宽容是一种教育艺术

学生的缺点和错误,有时会让人十分生气。老师如果在气头上,难免会有一场暴风骤雨,我认为这种批评对学生身心是一种摧残。如果对学生多一点宽容,给学生以改过的机会,使他们自觉地改正错误,效果会更好一些。     

给学生尽可能多一点包容

学习好、听话的学生,哪个老师都喜欢,溢美之词不绝于耳;学习差调皮捣蛋的学生,总是让人讨厌.但恰恰是这些学生,更需要多一点赏识,多一点激励,甚至还应对他们的缺点乃至错误给予包容.这并不是放纵,而是通过这种原谅,让学生达到自责、自疚、自省、自改的目的.     

用爱心铸造和谐班级氛围

班主任要为学生创造宽松的环境,营造和谐的氛围。多一点关心,多一点耐心,用爱感化学生,鼓励学生,让学生快乐学习,快乐成长。     

要珍视学生的错误

爱是教育的出发点,没有爱就不会有教育。但实际教学中,优秀的学生人人爱,学生的优点人人喜欢;面对差生,有很多的教师表面不说,心中早已生厌,面对学生的错误,更是雷霆万钧,百般指责。一、学生的错误是教师施教的良好切入点教师对待每个学生,要正视他们的错误,不应求全责备。一旦发现了他们的错误,就说明我们的工作有了进步,找到了帮助和教育他们的突破口。如果发现不了他们的缺点,或者他们暴露不出缺点,我们施教的针对性就大打折扣,教育效果更是难以预料了。二、学生的错误也是一种良好的教学资源在教学中,教师必须直面现实,正视学生的错误;…     

用关爱感动学困生

学困生的形成有多种原因,学困生的转化方法多样,其中重要的一个方法就是以情感人,对学困生多一点关心,少一点忽视;多一点鼓励,少一点责怪;多一点表扬,少一点批评;多一点引导,少一点埋怨;用教师无私、宽广的爱感动学生,从而达到转化学困生的目的.     

教育学生养成诚实守信的美德

教师不仅教给学生知识,更重要的是教会学生做人,尤其是做一个诚实守信的人。对学生的缺点和错误决不姑息。对那些有思想包袱和心理障碍的孩子,用你的爱去熔化学生心头的冰。对于品质有问题的学生,我们更要从诚实守信教起。教给学生知识,可能会受用一时;但教会学生诚实守信,却会受益终生。     

对差生要多一点宽容

对差生要多一点宽容李萍一般来说．教师对学习，好、守纪律的同学倾注的爱要多一些．这些同学有点小毛病、小缺点，教师往往采取宽容态度，有时视而不见，有时轻描淡写，很少严厉训斥．这种态度、这种做法很可能影响这些学生的进’步。但对待那些学生成绩稍差；不太守纪律...     

让学生悟出真理来——我的班主任故事

作为班主任,在教育教学活动中,出于对学生成长的关爱和负责,对学生的缺点、错误进行批评指正是常有的事,正所谓"爱之深,责之切"。但如何在"责"的同时让学生从情感上感受到爱,从心理上乐于接受,就需要从心理学的角度来探讨"责"的目的、分寸、时机、方式。     

我是这样做班主任的

正一、关爱学生,撒播师爱。对班主任而言,爱心是最好体现是耐心。学生活泼好动、思想活跃,偶然犯错误难免,这要求我们当教师的要正视学生的缺点、错误,能以宽容的对待犯错误的学生。有人说,爱一个听话成绩好的学生几年每个教师都能做到,而爱一个有缺点的孩子,才是教师爱心的真正体现。我班有位学生张旭,由于成绩过差,跟不上课,经常违纪。而被迫随班复读的一名学生,由于该生在家娇生惯养,养成了一些不良习惯,教过他的老师     

宽容是爱

“得饶人处且饶人”。这是多年来我的班主任生涯中,在处理学生中出现的种种缺点和错误时所遵循的一贯准则。实际上就是对学生采取宽容态度,目的是以退为进,让学生在教师的宽容中感受到真诚的爱,在宽容中反省和认识自己的错误,从而主动向教师敞开自己的心扉、乐意接受教师的批评和教诲,痛改前非。     

转化后进生的四种策略

对后进生倾注更多的爱。教师应给后进生更多的关注，经常找他们谈心，和他们交朋友，帮助他们解决学习生活上的困难，用慈母般的爱去温暖他们的心。对他们的缺点和错误，不能一味批评指责，而应因势利导，指出不足，点明方向。在他们犯了严重的错误时，也要注意方式方法。     

青年教师如何 纠错与藏拙

中学生爱以理性的眼光挑剔老师的缺点,严格地评判自己老师在教学中的得失。学生的眼光,对初上讲台的青年教师来说,真比X光还厉害。教师的错误和缺点一旦暴露在学生面前,如果不千方百计采取措施补救,使学生原谅或淡化它,那么,天长日久,积错成恶,恶而生厌,你的形     

新型师生关系之我见

新型的师生关系的产生,要求老师要以爱为本,讲究民主,多一点信任和关爱,用欣赏的眼光去看待学生。     

教育,从宽容开始——德困生教育心得之一

每个班级或多或少都有德困生的存在,这些学生不但耗费了老师许多精力,还严重影响了班级的整体风貌。老师对这样的学生绝不能放弃,而应该放下成见,降低要求,以一颗宽容的心对待他们,多一点表扬,多一点关爱,唤起学生的责任心,激发学生的进取心,让学生在爱中自尊、在爱中自信、在爱中自强。     

班主任工作的“五字”艺术

第一是“爱”字。多年来,我从孩子们天真的笑容里发现,我与他们建立了一份深厚的感情。这份感情就是来自于爱的力量。正是这份爱,架起了一座我与学生之间心与心相连的桥梁;正是这份爱,使学生能够在幸福的阳光下身心健康地茁壮成长。有人说:“爱可以创造奇迹。”的确,如果能让每个孩子都沐浴在爱的阳光下,那么,一个个奇迹便会呈现在我们的面前。在工作中,我时常带着微笑出现在学生们面前。我觉得,在一种用爱心营造的氛围里,学生更容易接受教育,更容易达到我们的教育目的。对学生们多一点关心、多一点帮助、多一些肯定、多一些鼓励,他们就会还…     

严师与师严——“严”为师之爱

高尔基说：“爱孩子，这是母鸡都会的事，可是要善于教育他们，这却是国家的一桩大事，这需要有才能和渊博的知识”。所以，教师对学生的爱，应是高于感性的上升到理性的爱。爱学生。但不是盲目地爱，而应以高度负责的精神关注学生的言行．既重视对其优点、成绩和进步的适时赏识、表扬．又重视对其缺点、不足和错误明察秋毫，从不放过，及时指出、批评、纠正和引导。这就是对学生教育的严。缺少了“严”，爱便会流于不负责任，教师之爱应包括并表现出对学生的严。     

播撒爱的种子

爱学生是教师的天职。每个初入学的孩子来到学校都渴望得到老师的爱。在这里,班主任就是班级这个大家庭里爱的传递着。作为班主任老师应该全面地爱学生,始终用爱去关爱学生,始终用欣喜的眼光去看待学生,让每个学生都感受到班主任的爱和关怀,努力把班级营造成一个爱的家园。小学一年级的孩子刚入学,对刚刚开始的学习生活还不适应,难免会犯这样或那样的错误。因而,班主任要用宽容的心对待学生的错误,用他们喜爱和能够接受的方式来教育和引导他们,让他们逐渐适应新的环境,能够较好地开始自己的学习生活。比如,有的学生特别淘气,爱打打闹闹地玩,…     

『严』为师之爱

高尔基说:“爱孩子,这是母鸡都会的事,可是要善于教育他们,这却是国家的一桩大事,这需要有才能和渊博的知识”。所以,教师对学生的爱,应是高于感性的上升到理性的爱。爱学生,但不是盲目地爱,而应以高度负责的精神关注学生的言行,既重视对其优点、成绩和进步的适时赏识、表扬,又重视对其缺点、不足和错误明察秋毫,从不放过,及时指出、批评、纠正和引导。这就是对学生教育的严。缺少了“严”,爱便会流于不负责任,教师之爱应包括并表现出对学生的严。教师对学生之严应该有以下含义:①面对学生提出发展目标的明确性;②对学生要求的严格性;③对学…     

艺术性的批语是一种激励

对成绩差的学生,要多一点关爱,少一点指责,多一点激励,少一点批评,让他们感受到教师的爱,从而激起他们的学习兴趣。     

师爱:学生心中的北斗星

一个班主任老师,无论他有多高的智慧,如果他不爱学生,或只爱学习成绩好的学生,他的智慧便无用武之地。反之,一个水平还不很高的班主任老师,如果他具有强烈的师爱,便会刻苦奋进,努力追求,把班级工作搞得生机勃勃;有了这深沉的师爱,就会促使他朝更高的目标去追求。学生取得了成绩,老师以爱的语言、表情、动作,热情地加以肯定,学生从中感受到老师的鼓励,日后必定会付出更大的努力,回报老师的爱;学生有缺点、错误或受到挫折,老师充满爱的分析、批评、鼓励与期望,也会在学生的心中引起情感共鸣,从而增加克服缺点、改正错误、战胜困难的决心和勇气…