让阅读教学自由轻松一点——浅谈小学高年级语文阅读教学

《语文课程标准》要求在诵读实践中增加积累,发展语感,加深体验和领悟。吕叔湘也指出:语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感的能力。可见,语感培养对发展小学生语文素养的重要性。下面,笔者就对如何让小学高年级学生轻松阅读做一些探讨。     

谈小学语文阅读教学

<正>培养小学生课外阅读的兴趣是小学语文教学中一项十分重要的工作,怎样才能培养起小学生的课外阅读兴趣呢?下面谈一谈我的几点看法。一、选择书籍下功夫1.选择书籍要适合学生年龄小学生各方面都正处于生长发育的最佳时期,无论是心理、大脑,还是神经系统,都会随年龄的增长,对事物的感知能力和感知要求发生不同的阶段性变化。比如说中、高年级的学生由于已     

让快乐融入小学语文阅读教学

做人做事,快乐是最重要的。培根曾经说过:"读书可使人愉悦,增加文采及充实才能。"阅读是一个人个体生命的扩展,作为语文教师,如何让孩子放飞心情,快乐阅读,值得我们思考。以下是笔者在教学中实现快乐阅读教学一些体会:     

论小学语文阅读教学中的读写结合教学模式

阅读和写作是小学语文教学中最重要的两个部分,而阅读又是写作的基础,通过读写结合的方式,可提高小学生的阅读水平和写作能力。所以,在小学语文阅读教学中,教师要根据学生的实际情况,结合具体的教学内容,对读写结合教学模式进行合理的应用。     

让语文阅读教学有趣起来

在语文阅读教学中,一篇文质兼美的文章常常被肢解为一个个琐碎的问题。教师讲得津津有味,学生听得云里雾里。教学中注重对具体知识的传授,缺少与文本的亲密接触,缺少师生之间有质量的对话。语文课常常上成地理课、政治课、德育课等,结果学生厌恶语文课,     

读写结合在小学语文阅读教学中的应用

读写结合是现阶段我国语文教学经常应用的一种教学方法,从实际应用角度而言,它不仅可以提升小学生的写作能力,而且可以提升小学生的语文阅读能力。基于此,本文内容立足于我国小学语文教学,分析了现阶段我国小学语文读写结合教学的现状,研究了具体教学方法,希望可以推动我国小学语文教育事业稳步发展。     

语文阅读教学新探

语文阅读教学就像一台戏，教师只有当好导演的角色才能提高戏的质量；如果教师在教学中替学生思考或代替作者发言，就不是一个好的导演。在阅教学中教师应做敲开学生阅读之门的“敲门砖”，要给学生营造良好的课外阅读环境，让学生从课堂学习走向课外学习。同时，更重要的是要把解读文章的钥匙交给学生。也就是说，应当让学生掌握“学法”，学会学习。因此，眼下语文阅读教学的当务之急，是教给学生学习语文的方法，培养学生阅读和自学语文的能力。[第一段]     

浅谈如何加强小学语文阅读教学

阅读教学要加强学生自学能力的培养,激发学生的阅读兴趣,使学生在阅读中加以理解,加以体验,有所感悟,有所思考,提高写作能力。     

语文:让心灵自由飞翔——我的语文教育观

我的语文教育,经历了从"语文教学"到"语文教育",再从"语文素质教育"到"语文民主教育"的过程。所谓从"语文素质教育"到"语文民主教育",是我对"语文教育"在认识上和实践中的进一步深化。     

让写作不再孤单——浅议阅读教学中的读写结合

阅读是写作的基础,写作是对阅读的运用和升华。以读促写,读写结合,才能真正实现提高作文能力的目的。然而,在实际教学中,许多教师把大量的时间花费在阅读教学中,又单一地进行作文指导,把阅读教学和写作教学各自分离,这样不仅浪费了时间,还制约了学生阅读能力的发展,而且作文能力也很难提高。那么,如何将阅读教学与写作教学结合起     

小学语文阅读教学中的读写结合

阅读教学是小学语文教学的中心环节,高水平的阅读能有效提高读写能力,读写结合更能提高小学生的阅读水平。写作能提高语言表达能力,阅读则能吸收更多的知识,读与写有着共同点,也有差别。共同点是他们都能提高写作与阅读水平,差别是他们的学习形式不同。然而,有些语文老师在阅读教学时,没有把二者结合在一起,而是形成两个孤立的教学体系,这种方法是不科学的。写作和阅读互相补充,相辅相成,相互促进。因此,我们既要重视阅读,同时也要重视写作,从整体上提高学生的语文能力。     

语文阅读教学中的朗读

在语文阅读教学中,学生阅读能力的培养是从朗读开始的。在语文新课标中,对朗读有着明确的要求。笔者从朗读的概念、作用、要求及朗读训练4个方面加以探讨,以利于教师更好地进行阅读教学,培养学生的阅读能力。     

小学语文阅读教学探究

1激发学生阅读兴趣1.1走进生活,培养学生阅读兴趣阅读旨在培养学生读书的兴趣与习惯,而不是把读书当成任务去完成。俗话说:"读书百遍,其义自现。"对于学生感兴趣的书应要求多读几遍。只有这样,才能更好地使学生的思维与作者的内心去碰触,达到理解文章内涵、感悟作者情感的目的,从而让学生在体会作者内心世界的同时获得心灵的共鸣。因此,将阅读融入学生的日常生活中,激发学生的读书兴趣。比     

小学语文阅读教学的思考

阅读教学作为语文教学当中重要的一部分,与语文教学的各个环节紧密相连。古语云：书读百遍,其义自见。叶圣陶先生也曾说过：语文教师是引导学生读书、看书的,而不是给学生讲书的。     

让阅读教学深入学生的心灵

阅读是提高语文素养的好方法,通过阅读,可以让学生体悟优美的语言文字,揣摩文段字词的用法。从阅读中学到语言运用的方法。然而,在目前的教学工作中,学生大多不愿意主动进行阅读。根据多年的教学经验,总结了如何提高学生的阅读兴趣,让阅读深入学生心灵的行之有效的方法。     

中学语文阅读教学的一点想法

语文是一门旨在提高学生的语言、写做的感悟语言能力的学科,构成语言、写做的能力的核心问题也就是学生阅读能力的培养问题。阅读教学在中学语文教学体系中占有重要的地位,广大语文教师在教学中也十分重视:在阅读教学中,     

论图像辅助在语文阅读教学中的应用

《义务教育语文课程标准(2011版)》要求教育者注重培养学生的独立性、自主性、合作性,引导学生质疑、调查、探究,在教师引导下主动地、富有个性地阅读,所以,在语文阅读教学中,就应该让学生闪现有个性的、智慧的火花。但受现有教育体制的制约,又让人囿于阅读题解题     

浅谈语文阅读教学

语文是一门语言艺术学科,它侧重于提高学生的语言感悟能力。阅读是一种主动的过程,可以陶冶情操,提升自我修养。阅读是一种理解、感悟、汲取、鉴赏、评价和探究的思维过程。在语文教学过程中,教师要不断更新教学观念,重视培养学生的阅读习惯,还要通过科学的方法进行阅读教学,培养学生的阅读兴趣。     

读写结合学语文

一、备课：慧眼识文掘特色 一篇好的文本,蕴含着丰富的知识和美好的情感。教师要独具慧眼,挖掘文本的特色,指导学生认真阅读文本,感悟文本,这是写作的基石。