体育教学与学生心理问题探微

体育作为增强人们体质、提高健康水平的重要教育学科责无旁贷地要关注学生的心理健康．这也是学校体育所承担的任务和顺利完成体育教学的需要，而实际的体育教学中，学生往往出现一些心理上的障碍。     

体育教学中的学生常见心理问题及其对策

一、恐惧心理 在具有一定难度．特别是器械项目的练习中，不少学生往往表现出神情不安、互相推诿、焦虑不安、优柔寡断．肌肉紧张等心理现象。故而出现多余或错误动作．甚至出现突然中止动作。趴在器械上。这种现象常见于一些相对内向的学生或女生中．他们往往对某个体育活动不熟悉，缺少对学习内容的认知，或者曾经有过失败情境和体验。     

在体育教学中如何矫正学生常见的心理问题

心理问题不容忽视，参与体育活动可以有效矫正学生的心理困惑，帮助学生形成良好的心理品质。     

高三学生常见心理问题及其干预

高三学生是比较特殊的学生群体，他们经历了高中两年的学习和生活，性格基本定形，人生观、世界观初步形成，对不久的未来充满美好的憧憬；然而面对高考，他们面临来自家庭、学校乃至社会的压力，在繁重的学业和紧张的氛围中，不少学生产生烦躁厌学甚至悲观失望的情绪，严重地影响了他们的学业和身心健康。     

体育教学中学生的常见心理问题及应对

近年来，随着校园恶性事件的频频发生，学生心理问题越来越被人们所关注。结合体育教学，来分析学生的常见心理问题，并对其提出相关对策，是本文的主旨。     

分类教学中的学生心理问题探究

在“因材施教”教育思想指导下,学校进行“分类走班教学”是一种新的探索。随着课改向纵深发展,学生学习的心理问题应引起高度重视。为使学生具有分类走班教学所要求的学习心理准备、课堂学习的积极性和良好的人格特征,应针对学生中出现的心理问题,进行思考,采取对策,实施干预。     

基于辅导员角度分析如何干预学生心理问题

高校辅导员是学生工作的一线工作者。当得知学生出现心理问题时,作为辅导员应及时、恰当、科学的运用各种方法来应对。通过做好与高校心理咨询机构、学生家长、学生本人及同学等方面的工作,掌握准确信息,积极干预,尽可能的将隐患降到最低并加以解决,从而促进学生健康全面自由的发展。     

卫生职业院校学生心理问题干预研究及其意义

本文通过我校(学校有口腔医学、护理两个高职专业及四个中职专业)对于学生心理问题开展调查和进行心理问题干预过程的介绍,阐明了目前卫生职业院校进行心理问题干预对于学生群体精神和心理健康所产生的重要作用,以及对于卫生职业院校建设和谐校园所产生的积极影响。     

体育教学中学生常见的心理问题及应对策略

在体育教学中，我们时常发现一些学生存在心理问题：有的情绪不稳定，暴躁易怒；有的过于兴奋，不听老师指挥；有的紧张焦虑，无所适从；有的厌恶学习，精神萎靡不振；有的心情压抑，不愿上课……这些心理问题，如果长期得不到解决，就会严重地影响学生的健康成长。培养学生健康的心理素质，对体育教学有着极其重要的意义。     

论陪伴在学生心理问题发现初期的干预效果

高校的意外事故总有耳闻,在危机突发事件的处理中,共情技术,倾听技术,陪伴技术等在学生的心理辅导及危机干预中,运用的较为广泛,也能够起到很好的效果,本文从工作中的实际案例出发,发现陪伴不仅能让问题学生在较短的时间对陪伴人员建立起安全感,感受到支持和理解,减少问题学生的情绪紧张,偏激,冲动等行为,为我们及时处理危机事件带来"软化剂"。     

大学生心理问题预防性干预的探索

本文作者阐述了自己对当代大学生心理问题的认识,并结合对我国高校大学生心理问题干预工作现状的分析,提出了以学生自我调控体系的建构、五级防护网络体系的建立、加强心理问题预防三支队伍的建设、构建大学生成才服务体系、建立心理问题预防性干预教育体系等为主要内容的大学生心理问题预防性干预的工作体系。     

高职学生心理问题预防及心理危机干预

大学阶段是一个人身心发育成长的关键时期,身心不健康的大学生日后是难以立足于激烈的社会竞争中的。高职学生心理问题的产生有内部原因和外部因素,而片面、错误的认识方式和观念,往往是个体产生抑郁、焦虑、自卑、痛苦等不良情绪的根本原因。要进行健康的人生观、价值观教育,塑造健全人格,培养健康情绪情感。要建立心理危机干预模式。要开展心理健康测评,建立心理档案,做好预期干预。要做好心理危机的监控工作,预防干预;要实施有效的干预措施,及时干预。     

高职学生心理健康现状与体育教学的干预措施

心理健康是现代健康观的重要组成部分。通过对在校高职学生心理健康状况的调查发现,学生的心理健康状况不容乐观。体育教学可以有效促进学生的心理健康,高职院校应加强体育教学,提高学生的身心健康水平。     

大学生心理问题干预机制研究

当今社会,大学生心理问题普遍存在并且日趋严重.笔者通过分析大学生心理问题的主要成因及特征,提出了完善高校大学生心理问题的干预机制,建立大学生心理危机的预防、预警和干预机制的观点和措施,对于增强大学生心理健康与构建和谐社会具有重要的现实意义.     

新形势下加强中职卫校学生心理问题干预的必要性

本文把中职卫校的发展放在"基本医疗卫生制度作为公共产品向全民提供"这个重要背景之下,以培养健康、合格的卫生系统基层人才为目标,从卫校学生群体的特殊性,国家对大中专学生进行心理健康干预的普遍性、紧迫性以及心理健康干预本身的专业性、科学性等特征入手,探讨了针对于中职卫校学生这个特殊群体进行心理健康干预的必要及可行性,希望对于当前的中职卫校解决学生心理问题和进行全面素质教育提供有益的参考。     

体育专业学生就业心理问题的调查与分析

体育院校的毕业生就业难,造成体育专业学生在就业过程中产生焦虑、挫折、自卑等不良的心理问题。分析不良心理问题产生的主观原因和客观原因,提出解决心理问题的措施,是保证体育专业学生以良好的心理状态就业的有力措施。     

农村学生心理问题识别与干预策略探究

随着我国社会经济的不断发展,农村地区的教育水平逐渐提高,农村学生心理问题却引起了越来越多的关注。农村学生心理问题的存在严重影响了他们的学习、生活和社交,制约了他们的全面发展。然而,在农村地区,心理健康教育和干预相对薄弱,导致心理问题得不到及时有效的解决。基于此,文章旨在探讨农村学生心理问题的识别与干预策略,为改善农村学生心理健康状况提供有益的参考和建议。     

教师心理问题干预法探究

为了提高教师的心理健康水平，改善他们的生命质量，我校课题组进行了长达5年的心理问题干预法的研究，通过比较与实际运用，我们发现教师较为喜欢的是实用的方法、主动参与的方法和自己身边发生的具体案例分析的方法等。现介绍如下：     

中学生心理问题干预策略

多项调查显示：中学生是心理问题的多发人群,他们普遍存在着嫉妒、自卑、任性、抑郁、焦虑、逆反、社交困难、学习不良、厌学等心理问题。那么对心理问题,该如何排解呢？     

素质教育背景下职业院校学生心理问题干预策略探究

心理健康是实施素质教育的必要条件,也是人的自由发展与身心健康的重要部分。由于心理是人对客观存在的主观反应,所以心理的频发波动性容易引发人的心理问题。转型时代的多元化干扰,青春期以及向成人期过渡的影响,职业院校学生特殊性,使职业院校学生成为心理问题的高发群体,就有了教育工作者进行心理干预的必要性。由于人心理素质与其他素质是相互影响。所以我们建构心理问题干预体系,就应该立足于整个外部世界的综合作用,以及个体内部各种素质的综合影响。