有感中职汽车发动机拆装实训

汽车行业的迅速发展,带动了汽车人才需求的激增,孕育了中等职业学校汽车专业。汽车发动机拆装实训又是汽车专业必学的专业实训课,本文主要讨论汽车发动机拆装实训过程中安全注意事项和拆装操作注意事项。     

提高发动机拆装实训课教学效率的思考

论文从发动机拆装实训教学现状与问题入手,结合笔者多年教学经验,尝试性提出提高发动机拆装实训课教学效率的策略及建议,为教师在教学中达到理论与实践的统一提供有益的启发和参考。     

汽车发动机装配线拆装实训“12221”教学模式研究

为了培养知识和技能兼备、思想品德优秀的技能型人才,文章以汽车发动机配装线拆装课程为例,首先分析了汽车发动机装配线拆装实训校企合作的形势,然后依据当前形势具体阐述了汽车发动机装配线拆装实训"12221"教学模式的内涵。     

汽车发动机实训课工艺化教学模式的实践与探索

发动机拆装是汽车维修实训中的重中之重。分析了传统实训模式存在的问题及原因,对汽车发动机拆装工艺化教学模式作了探索,介绍了工艺化教学模式的组织实施和收获。     

理实一体化教学模式在“汽车发动机拆装”教学中的探索与实践

本文主要论述理实一体化教学模式在中职学校"汽车发动机拆装"教学中的应用与探索实践,在专业课教学中如何将理论与实操有机地结合在一起,提高"汽车发动机拆装"课程教学的效益。"汽车发动机拆装"课程的教学中,多数教师采用理论讲授和实践操作相结合的教学方法,教师先将发动机拆装中的一些相关技能知识讲授给学生,再根据本节课所讲授的理论内容,给学生布置相关的实操任务,在实训室完成实训。由于理论和实操不同步,导致学生不能理解课堂学习的理论知识,也将无法用理论知识指导实践操作,从而使学生专业课的学习效率不高。理实一体化教学方法,解决了理论教学和实践操作教学相互脱离的弊端,将理论教学与实践教学有机结合起来,学生可以边理论边实践,教室也是实训室,有效提高了"汽车发动机拆装"课程的教学效率。     

分组竞赛式教学法在农机专业实训课程中的应用

拆装调整实训竞赛能够激发学生学习兴趣、提高学生实际动手能力。拆装调整过程能够使学生更加深入理解学习的理论知识,亲自感受常用农业机械的调整方法。农机机械拆装调整实训是实践性较强的课程,通过分组竞赛的教学手段,学生能够快速掌握农业机械的调整方法。该文以农机机械最常用的播种机拆装调整为案例,介绍了拆装调整实训竞赛的教学实施过程,引导学生对理论与动手实践能力结合,提高农业机械使用、操作与调整方面的能力。     

基于工作任务的高职机械拆装实训室特色建设及探索

安徽机电职业技术学院机械拆装实训自1993年开设以来,在教学实践过程中,逐步建成机械拆装实训室,逐步完善实训指导过程。     

“5S”管理在发动机拆装实训室中的应用

“5S”管理在高校实训室中的应用尚处于初级阶段。本文探讨了在发动机拆装实训实验中如何应用“5S”管理模式。     

汽修专业“一体化”教学模式的试验

目前大多数职业技术院校的“汽车检测与维修专业”的主要专业课程有“汽车构造”、“汽车修理”和“汽车故障诊断与排除”，主要的实训(习)环节有“发动机拆装实训”、“汽车拆装实训”、“汽车修理实训”和“汽车检测实训”等。这些专业课程和实习环节一般是独立设置，     

制药设备拆装实训教学中如何使用任务驱动法

职业教育的重点是在实践教学中注重学生专业素质与能力的培养,通过运用任务驱动法在制药设备拆装实训教学中取得了较好的效果。本文重点介绍了在制药机械专业实训过程中如何使用＂任务驱动法＂。     

汽车发动机机械维修仿真教学系统研究

采用3ds Max、Unity3D、Flash(As3.0)等软件及工具,构建了由理论知识、仿真实训、学习评价及拓展学习4个模块组成的汽车发动机机械维修仿真实训教学系统。该仿真实训教学系统的运用,避免了误操作对实训装置造成的损坏,提高了实物拆装的效率,激发了学生学习的积极性及主动性。     

机械拆装实训教学的探索与实践

机械拆装实训是机械类专业实践教学环节中的一个重要组成部分。本文根据机械拆装实训的性质和目的,从教学内容、教师业务水平、拆装指导书、实训教学设施、教学过程、考核方式等方面对机械拆装实训进行了教学探索与实践。     

浅谈模具拆装实训课程改革实践

文章以西安航空职业技术学院为例,重点介绍了目前模具拆装实训课程中的问题,通过对模具拆装实训课程的改革实践,探索全新的模具拆装实训教学模式,切实培养学生团队协作能力和动手实践能力。     

如何提高模具拆装实训的教学效果

为了达到模具拆装实训的教学效果,按照教学时间的先后顺序,对模具拆装实训的教学,思想上高度重视,加强“双师型”教师队伍建设;教学方法上采用先进的“任务驱动式教学法”;教师在实训前充分做好教学准备;认真搞好实训过程中的各个教学环节及模具拆装实训的教学研究。     

移动互联网技术在机床拆装与检测实训教学中的应用探讨

本文针对机床拆装与检测实训教学中实训设备、教学模式、教学资源和教学反馈方面存在的问题,分析移动互联网技术的教学应用优势,并从课前、课中、课后三个环节论述移动互联网技术在机床拆装与检测实训教学中的应用方案及具体实施过程。     

高校车床箱体拆装实训教学创新与实践研究——以吉林大学为例

经过多年的教学实践发现,高校机械拆装工程训练教学模块实践教学过程中存在着学生理解慢、操作难、设备损耗大等问题,为解决上述问题,以吉林大学为例开发了模拟车床箱体拆装的教学软件,让学生先按照车床箱体正确的拆装工艺进行模拟拆装。该方法对真实拆装教学效果帮助明显,降低了箱体磨损、实训成本及危险性,有助于探索出一条创新工程技术训练教学的道路。     

如何提高模具拆装实训的教学效果

为了达到模具拆装实训的教学效果，按照教学时间的先后顺序，对模具拆装实训的教学，思想上高度重视，加强“双师型”教师队伍建设；教学方法上采用先进的“任务驱动式教学法”；教师在实训前充分做好教学准备；认真搞好实训过程中的各个教学环节及模具拆装实训的教学研究。     

高职模具拆装实训教学模式探析

从高职培养的目标来看,实际动手能力是一大特点。对模具专业来说,模具拆装实训教学对后续的模具设计课程起着重要的作用。本文提出了在模具拆装前就先给课题的教学模式,提高了学生对拆装实训的积极性。     

浙江省东阳市第二职校把“企业”搬进校园

日前,笔者在东阳市第二职校汽车专业实训中心看到,百余名师生,有的进行汽车二级维护,有的拆装发动机,有的搞钣金喷漆……这是该校把企业搬进校园而带来的技能实训教学新气象。据了解,东阳市第二职校汽车专业实训中心是该校与当地一汽修企业合作共建的校中厂,对内承担汽车专业学生的实训实习,对外承接各类车辆的维修保养,学生在对外服务中学到过硬的汽车专业技能。该校把企业搬进校园的校企合作模式,在该市职校中开创了校企零距离育人先河。     

基于CDIO教学理念的机械制造专业实训教学模式的探讨

按照国家工程教育改革和卓越工程师培训计划的要求,提高机械制造专业实训的效果,我校提出将机械产品的拆装测绘贯穿于整个机械制造专业实训环节中,即典型机械产品的拆蓉测绘与三维造型、典型零件工艺规程设计与夹具设计和典型零件数控加工程序编制等实训环节均采用自己的拆装对象,从而保证实训环节的连续性、真实性和直观性,增强了学生自信.提高了学生的专业综合素质.