现代远程教育有关概念辨析

远程教育、开放教育、远程开放教育、网络教育是现代远程教育的基本概念,本文对这些基本概念的内涵进行了理论界定。     

试论现代远程教育中的学生自治

章从远程教育学生自治的涵义及相关理论入手，分析了学生自治的主体条件及环境因素。章认为学生自治不仅是远程教育和远程学习追求的目标，而应该在远程学习一开始就存在，这是远程教育理论和教育对象特点所决定了的，而且从现阶段远程教育的环境状况看，实现最基本的学生自治的条件已初步具备。因此院校不应过多控制学生的学习，而应以提高自身的服务质量为重点。     

试论现代远程教育的根本属性

本针对有关现代远程教育的根本属性之争，从三个方面阐述了现代远程教育的根本属性只能是开放性。并从教育现代化的内在要求和远程教育的发展历程等阐述中，较完整地表达和论述了现代远程教育的基本特征，以及应革故鼎新的若干教育观念。     

构建远程教育超市 推进现代远程教育

远程教育超市的构建将是教育领域的一场实践革命.本文从教育市场开放、教育产业化和学习型社会等角度论述了远程教育超市形成的必要性和可能性及其特点,进而提出当前构建远程教育超市的几点建议.     

现代远程教育概念探析

本通过对远程教育的发展历程的追求,分析其不同的发展阶段所采用的传播手段,相应的理论依据,以及现代远程教育与信息技术的关系,力求全面剖析现代远程教育的定义,以便更好地实施现代远程教育工程。     

现代远程教育工程和开放教育试点

今天讲两个内容,一个内容是讲现代远程教育工程,第二个内容讲人才培养模式改革和开放教育试点,特别是讲开放教育试点的科研该怎么去做。我想借此机会介绍一下中央电大的基本想法。 一、现代远程教育的基本概念 （一）什么叫现代远程教育？ 利用卫星电视网络、电信网络和计算机网络（世界上所谓三大通信网络）教育资源开展的远距离教育,称之为现代远程教育。 （二）什么叫远距离教育？ “学生与老师,学生与教育组织之间,主要采取多种媒体的方法,进行系统教学和通信联系的教育形式”。１９９２年亚洲开放大学协会章程是这样提法。时至…     

试论现代远程教育学习支持服务系统建设

本阐述了在我国现有条件下建立现代远程教育学习支持服务系统的重要性与必要性，着重论述了建构在学习中心、教师、学生三因素学习链基础上的学习支持服务系统建设问题。建立较完善的学习支持服务系统是实现远程开放学习、提高远程教育质量的关键；一方面，远程学习中心和教师要强化对远程学习的服务，另一方面，远程学习要主动利用学习中心和教师提供的服务开展自主学习。     

试论现代远程教育的人文关怀

文章以知识经济时代对教育的内在要求为出发点，从教育的价值观、技术、实践三个层面论述了现代远程教育的人文关怀，指出了当前现代远程教育存在的弊端。提出现代远程教育要树立“以人为本”的教育思想。加强人文教育，实现科学与人文的有机统一，才能引回并实现现代远程教育的人文关怀。     

现代远程教育对终身学习的影响

终身学习所要求的教育，是在时间上延伸、结构上拓展、制度上开放、方法上灵活、形式上多样的教育，能在每个人需要的任何时候、任何地方，以最好的方式学习到必要的知识和技能；现代远程教育的发展，使建立终身学习体系的目标成为现实，它必将对终身学习产生深远的影响。     

现代远程教育存在的问题与对策

现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式。在我国，这种教育方式还处于试点阶段，没有现成的可资借鉴的经验。因此，还存在着诸多方面的问题。我们必须正视这些问题，必须科学地分析和研究这些问题，必须采取切实可行的措施及时地解决这些问题。只有这样，才能保证试点工作的顺利进行，保证现代远程教育在试点成功的基础上尽快全面展开，为我国高等教育的大众化作出应有的贡献。     

现代远程教育初探

现代远程教育,亦称现代网络教育或开放教育。它是以网络为核心,运用当代最先进的通讯技术进行教育的一种新兴的、现代化的、开放式的教育模式。它在我国现代教育体系中具有举足轻重的地位,在建设全民学习、终身学习的学习型社会中发挥着重要作用。本文拟就我国现代远程教育的兴     

不断超越：一位开放式远程教育思想者、实践者的心路——评《站在远程教育的门槛上——徐皓远程教育研究文选》

随着信息通信技术、教育与学习理论的发展,中国开放远程教育进入跨越式发展时期,然而在实践与理论研究中仍有许多本源性的问题并没有得到解决,因此有必要对这些问题进行梳理和提升。《中国远程教育学者文丛》正是在这样的背景下应用而生。作为该文丛的八本书之一的《站在远程教育的门槛上——徐皓远程教育研究文选》收集了上海电视大学现任副校长徐皓教授1989年2010年的学术代表作。作为徐皓教授的同事,笔者有幸第一时间阅读该文选,并试着基于对徐皓教授的了解和对文选的理解,在探究徐皓教授学术思想发展历程的基础上,对30多年来中国特色开放远程教育的实践探索进行反思。因此,文章从怎么才是开放远程教育、如何开展开放远程教育,以及开放远程教育的未来发展等三方面对徐皓教授的教育思想进行了总结。笔者希望通过对作为思想者、实践者的徐皓教授学术历程、学术思想的回顾,以及对中国远程教育发展历程的反思,能对当下中国特色开放远程教育的实践发展和理论建构有所启发,并坚信开放的理念、问题的引领与创新举措将推动中国开放远程教育不断超越。     

试论电大远程教育质量观

质量是电大远程教育的永恒主题，也是电大教育改革与发展的生命线。究竟如何确立电大远程教育的质量观？其基本依据和指导原则是什么？多视角、多维度是否可以成为评价电大远程教育质量的标准？如何进一步加强教学管理，确保远程教育人才培养质量的稳步提升？等等这些问题，作试与大家共同探讨，以求得共识。     

抓好开放教育试点 建设现代远程教育开放大学

1999年 6月 ,党中央、国务院召开的第三次全国教育工作会议 ,是一次解放思想、改革创新、迎接新世纪具有历史意义的重要会议 ,是教育发展史上的一个重要里程碑。党中央、国务院作出的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,为中国跨世纪教育改革和发展绘制了蓝图。江泽民同志最近发表的《关于教育问题的谈话》,就一系列涉及教育工作的重大问题作了全面、深刻的阐述 ,对在社会主义市场经济条件下加快教育改革步伐 ,开创教育发展新局面有很强的现实指导意义和深远的历史影响。党中央、国务院提出 ,到 2 0 1 0年 ,我国同龄人口的高等教育…     

我国现代远程教育发展研究中的若干问题

我国现代远程教育发展研究中涉及政治，经济，化，历史，哲学，科技等领域。理论研究和实践探索密不可分，要不断总结，要理论联系实际地创新，与时俱进地分析和解决远程教育发展中的新问题。     

网络教育的先锋代表—现代远程教育

现代远程教育是一种灵活新型的网络教育形式,它不但打破了学习的时空界限、创设个体化学习环境、提供丰富的教学资源,而且有效地扩大了教育范围和规模,极大地提高了教育质量和效率。     

试论现代远程教育与我国终身教育体系的构建

我国远程教育以现代信息技术为手段建立了教学传输平台,使优质教育资源共享得以实现,成为我国终身教育体系构建的重要载体,三十年来电大系统形成了比较完善的教学支持服务体系,在终身教育体系的构建上发挥了重要作用。在以成人学历教育为主,多层次、多规格、多形式、多样性、面向基层、面向农村、面向边远地区的办学目标下,远程教育在教与学上呈灵活性、开放性特点,这一特点适应了终身教育体系构建的要求。远程教育在开放、质量、服务要迈出更大的步伐,同时,在专业设置、课程设置、教学评价等方面进行深入改革并积极探索与其他类型教育纵向衔接、横向沟通的渠道和方法,为人民接受教育进行多种选择提供条件,在构建我国终身教育体系和学习型社会中发挥更大的作用,为和谐社会的构建贡献自己的力量。     

现代远程教育的一些思考

现代远程教育是近几年来在经济改革与教育改革背景下产生的一种基于现代电子通讯科技的新型远程教育方式,这种方式的产生对我们长期形成的教育观念和今后教育的发展模式都产生了巨大的冲击和影响。本文简略介绍了远程教育的概念及其发展与质量的关系问题,并提出了几点对于网络教学评价的意见。     

发展现代远程教育 构建终身教育体系

实施现代远程教育工程是完善终身教育体系的主要途径,广播电视大学以实践开放性和教学现代化两大命题为契机,加强开放教育试点,积极发展成人教育,燎原教育,社区教育与老年教育,促进各类教育协调发展,大力推进现代远程教育工程,努力发掘系统办学优势,并致力与各种社会教育资源广泛开展合作构筑终身教育体系。