探究数学课堂问题情境的创设

本文以新课程理念下问题情境创设的原则和方法为切入点展开论述,试图为当前新课程的评价研究提供一些思路和参考。     

新课标下高中物理问题情境的创设与实践研究

在学生的学习过程中,问题起着关键性的作用。这就需要高中物理教师培养学生的问题意识。然而,教师该如何培养学生的问题意识呢?对此,教师应结合实际教学内容创设问题情境,激发学生的学习积极性,就能提高物理课堂教学的质量。     

新课标下数学教学中问题情境的创设

课堂教学中教师通过情境设计,注重激发学生富有创造性的积极思维,创设多元的师生教学互动和学生分组研究性学习活动,让教师的主导作用和学生的主体地位和谐互助,努力打造学生积极自主学习、敢于创新思维的丰富多彩而高效的课堂。     

小学数学课堂情境创设——基于新课标的绿色数学教学

本文基于对问题型、操作型、应用型教学情境创设案例的分析．提出了教师在新课程标准下创设绿色数学教学课堂的意义和必要性。     

初中数学课堂问题情境创设的途径

问题能够推动教学活动的发展,促进学生思维品质的提升。情境是一种重要的信息教学载体,在初中数学教学中,加强问题情境的创设,可以将生活中的各个方面与数学进行紧密的联系,提高初中数学教学的质量,促进学生数学学习能力的发展。     

创设问题情境激活生物课堂

创设问题情境是组织学生自主探究学习的前提．从问题情境的构成要素入手，阐述了创设问题情境的基本原则，并结合初中生物学教学的实践，探讨了生物学课堂教学创设问题情境的有效途径．     

新课标背景下高中数学情境创设对策分析

数学是高中阶段的一门重要课程,它是学习其他理科知识的基础。随着我国新课改的推行,对高中数学的教学要求更高。传统的灌输性教学方式已经不能适应教育的发展,要通过科学的教学方法对学生进行引导和启发,让学生主动学习。情景教学法就是通过创设情境激发学生探究欲的教学方法,可以达到较好的教学效果。作者根据相关工作经验,主要探析新课标背景下高中数学情境创设对策,供大家参考。     

初中数学课堂创设问题情境教学的策略

数学问题情境是一种激发学生问题意识为价值取向的刺激性背景材料,是产生数学概念、提出和解决数学问题的条件。创设恰当的问题情境能够引导学生积极思考、求知求真,激发学生的好奇心,从而使学生自主地发现、提出和解决数学问题,提高数学教学活动的针对性和有效性。鉴于此,针对新课程改革下的初中数学课堂创设问题情境教学的实施进行了深入研究,对初中数学问题情境教学实施对策进行了分析,旨在为初中数学问题情境教学提供帮助。     

新课标下高中地理课堂情境的创设

阐释情境教学的含义,探讨高中地理课堂情境创设的方法。     

初中数学课堂情境创设探究

构建高效课堂是指教学效果或教学效率达到相当高的程度,对教师教学提出了高要求.数学知识抽象性、逻辑性较强,学生容易产生畏难情绪,甚至讨厌学习数学.数学教师在教学中要采用多样化的教学手段激发学生的学习兴趣,调动学生参与学习的积极主动性,要达到这一目标,创设生动、有趣的教学情境是有效途径.     

新课标下创设问题情境的途径

<正>《普通高中数学课程标准(实验)》指出:"数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情境,从而提高学生的学习效率."当学习的材料来源于现实生活时,学生的学习     

新课标下创设数学问题情境的几点做法

所谓问题情境,是一种能激起学生情感体验的一种问题背景。在这样的问题背景中,首先必须有问题,其次这个问题要能引起学生认知上的冲突、语言上的交流、情感上的共鸣,从而激发起他们浓厚的学习兴趣,产生深入的数学思考。由此可见,问题情境中的问题是“引爆器”,那么如何创设问题情境呢？     

创设数学问题情境的途径

问题情境能促进知识的迁移,能使学生认识到思维中的疑难困境及产生背景,问题情境法是数学教学的一种重要方法,教师可从多种途径创设不同类型的切合学生实际的问题情境,培养学生的问题意识,提高学生的思维能力。     

在数学课堂中创设问题情境初探

创设有效的数学问题情境,是初中数学实施主动有效教学的重要手段之一,它有助于激发学生数学学习兴趣,发展学生数学学习能力。教师在采取多种策略创设问题情境时,应遵循主动、有效的原则,重在启迪学生对问题的思维,引导学生对知识的自我建构,提高课堂教学的有效性。     

数学课堂情境的创设

一、情境创设的基本要素1.情境的创设要有目的性创设情境的根本目标是促进教学目标的有效达成,而直接目标是让学生从情境中提炼其中蕴涵的数学问题.要使创设的情境具有明确的目的性,我们要做到两点:一、情境必须围绕本节的教学内容和学习任务,紧扣教材的中心及重点来创设;二、针对情境提出的问题要明确.     

新课标背景下的高中数学情境创设策略的探讨

《普通高中数学课程标准（2017年版》指出,高中数学教学活动的关键是启发学生学会思考,引导学生会学数学、会用数学。教师通过创设不同的教学情境,可以提高教学活动的质量,在激发学生学习兴趣的同时引发学生思考,有助于提升教学效率。文章综合梳理相关文献,探讨了在高中数学教学中创设情境的重要性,围绕新人教版优秀教学案例,深入研究新课标背景下的高中数学情境创设策略,旨在发挥教学情境的优势,促进学生的数学学习水平提升。     

浅析数学问题情境的创设

现实性、趣味性和数学一致性应该是数学问题情境创设的基本原则,但在不同类型的情境创设中侧重点又有所不同;情境创设的途径不外乎对教科书中情境的创造性使用和对现实生活的挖掘。     

新课标下数学问题情境创设的反思

在很多数学概念教学和问题解决中通过丰富多彩的情景创设,促进学生的自主探究,营造主动学习氛围,培养学生解决问题的能力,将是培养学生自主能力的主要渠道。     

初中数学课堂情境的创设

研究性学习是学生主动的构建活动,学习应与一定的情境相联系,在良好的情境中学习,可以使学生利用原有的知识和经验理解当前要学的新知识。     

新课标下高中生物教学中的问题情境创设

问题情境的创设可以快速带领学生进入生物学习氛围,利用问题情境开展生物知识教学能够进一步提升学生学习效率与质量。具体从运用生活资源、借助实验情境、鼓励大胆质疑、尊重个体差异以及思考实际问题等方面,分析了如何在高中生物教学中创设问题教学情境。