信息化学科论坛教研模式的简化与优化

教研模式需要简化与优化,在简化中求得教研和教学的实效与高效,促进师生“双向减负”,在优化中实现教研资源深度整合,形成教研合力,推动教师专业发展。信息化学科论坛教研模式的构建、完善与推广运用可以更新教研理念,创新教研实践,拓宽教研的学科边界,助推学科教研与信息技术融合发展,对“双减”“双新”改革背景下的基础教育教研具有重要的创新价值。     

新课程改革背景下校本教研的思考

校本教研是新课改的基本要求,但目前的教研在过程、方法等方面仍存在一些问题,本文阐述了校本教研的意义和存在问题,并着重从学校和教师层面提出了一些尝试,以望对实践有所启示。     

新课程改革背景下校本教研的思考

校本教研是新课改的基本要求,但目前的教研在过程、方法等方面仍存在一些问题,本文阐述了校本教研的意义和存在问题,并着重从学校和教师层面提出了一些尝试,以望对实践有所启示.     

网络教研活动的初步探讨

教师如何跟上时代步伐,改变传统教研模式,网络环境数字化教研已成为当今教研的新课题。在新课改的的实施过程中,探讨网络教研的基本模式,从中寻找教研新途径,拓展教研渠道,变革传统的教研方式,以教育信息化推动教育现代化。     

新课程改革背景下校本教研的探究

新课程改革对教师的教学行为提出了许多新要求，广大中小学教师必须尽快从传统的角色中走出来，成为新课程的研究者、实践者和创造者。然而，新教育理念的实现，需要教师进行创造性的思考，需要教师们在课程改革实践中共同学习，并以新知识、新见解为指导，互相砥砺，不断提高自己，针对实验中遇到的难题和困惑，共同研究和解决，反思并勇于修正自己行为，不断开发自己的潜能，全力实现共同的目标。因此，本文从建立校本教研——学习型组织进行探究，以期将新课程改革的理念变为教师的教学行为，变为教师的自觉行动。     

教育论坛，你的明天光彩依然

从1987年中国第一个网络论坛正式诞生至今，论坛的发展走过了20年的风云岁月。“发帖”、“灌水”、“斑竹”等名词一下子进入了人们的视野。可以说，论坛是发展网民的根据地，论坛的存在影响了一个时代。教育论坛作为论坛大家庭中的重要一员，也走过了一段潮起潮落、风生水起的光辉岁月。在教育信息化的大潮中，是论坛首先吹响前进的号角，但由于时代发展实在是太快，[第一段]     

信息化条件下教学教研模式的改革

随着三通两平台建设的推进,信息技术逐渐被整合应用到教学中,越来越多的新型教学和教研方式被探索和实践。在信息化条件下,如何进一步丰富优质数字教育资源,形成共建共享机制,构建最佳的教学流程,支持教育教学的有效活动,在此基础上给教育教学带来变革,已成为教育信息化发展过程中值得关注的问题。     

新课程改革背景下学校教研制度的探讨

把基础教育课程改革所倡导的新教学行为转变为教师的实践,是一场持久的、复杂的攻坚战,需要有相应的制度作保障。随着新课程改革的推进,学校原有的教研制度在教研理念、组织结构、活动方式等方面越来越呈现出不适应性。因此,重树教研新理念,发展、丰富和完善现行中小学的教研功能和教研方式,构建促进教师教学行为变革的学习型学校教研制度显得尤为必要。     

利用论坛在线研讨进行物理网络教研

1网络教研的兴起随着网络的普及,上网的人也越来越多了.据中国互联网络信息中心CNNIC调查显示,截至2006年6月30日,我国网民总人数为12300万人.从网民职业看,其中学生占比例最大,达到总数的36.2%,排在第3位是学校教师及行政人员占7.4%[1].另外时下的中文教育类网站也在逐渐增多,     

网络教研 发挥网络教研的时空与资源优势

在教育信息化已经全面实现的背景下，传统的集中式教研存在的时空上的缺点，完全可以通过网络来弥补。因此，我们从构建一个基于学校的以新课程为导向，以研究为核心，以教师为主体，以信息技术为支撑的教研平台着手，尝试推展网络教研。     

高校本科教育中教学与科研的关系

针对高校本科教学活动中,依然存在着的有关教学与科研是矛盾的对立面的片面认识,进行了分析和探讨,阐明了教学与科研是辩证统一、相辅相成、互相促进的关系。并对实践中遇到的一些问题提出了解决设想。     

新课程下中学生物学教研活动的几点思考

新课程的实施,引发了新一轮中学生物学教研活动。经过近几年的学习和思考,笔者认为,要搞好当前的中学生物学教研活动,就要做到:认真研究新课程标准,深刻领会其内涵;注重教学大纲向课程标准的过渡;引导教师成为研究者,帮助教师重构隐性教育观念,培养教师的课程意识和课程资源的生成能力。     

如何发挥美术教研室在教学改革和科研中的作用

教研室在教学改革和科研中发挥着组织、安排、研究、指导等作用。发挥这些作用,要求教研室转变观念,找准切入口,并注意结合教师和学生的实际。     

浅议新课改背景下高师院校的教学改革

新课改对中小学教师的专业素质提出了新要求,但作为培养未来中小学教师重要基地的高师院校,还存在着一系列与新课改要求相脱节的突出问题。为此,高师院校必须深化认识,主动适应新课改的要求,调整课程设置,改革教学管理机制,深化课堂教学改革,加强教学实习实践,增强师资培养的针对性。     

高职实验型课程的研讨式教学模式研究

详细介绍了研讨式教学在实验型课程《PLC》中的应用,实践应用表明:学生在自主方案选择、前期任务分配、动手实验和经验总结的动手实验过程中有利于锻炼自我评价、领导组织、实践动手、交流协用及独立解决问题的能力;在现场展示与交流的过程中有利于提高口头表达能力、现场调试的实践能力以及处理突发问题的反应能力。     

信息技术条件下研究性学习的设计

如何利用信息技术,最大限度地帮助研究性学习课程跨越传统教学模式的障碍,是一个急待研究的领域．本文在信息技术条件下的研究性学习的含义的基础上提出信息技术对研究性学习的影响：提供丰富的信息资源;为研究学习过程中的交流与指导提供广阔的时空;为研究过程提供先进的研究工具;为学习成果的展示和分享提供更多的形式和途径;提供便捷高效的课程实施管理;方便学习活动组织形式的多样化等。在此基础上,论文提出信息技术对研究性学习的支持模型,最后,论文分析了信息技术条件下研究性学习设计的主要内容。包括问题设计、目标设计、情境设计、信息资源设计、学习方式设计、学习过程设计等等。     

研究性学习的成人教学应用

研究性学习作为一种独特的学习方式,它的理念和特点为成人教学的改革提供了新的突破口。要结合成人学习和教学的特点,发挥在成人教学中开展研究性学习的优势,提出成人教学中的研究性学习体系的构建方略。     

教研活动方式多元化比较研究

由责任教师主持，各专、兼职教师参与的电大“课程组教研活动”，可以采取演示式、专题交流式、网络式等几种形式。在现代教育技术条件下，根据具体内容和课程特点进行总体设计，是搞好教研活动的基础。     

借助网络平台,深入开展学校教研活动

新的形势下,学校当思考如何创新教研形式,促进教学教育发展。网上教研室和教学博客两平台的搭建对于学校教研活动顺应新形势,促进教师群体和个体教研活动的开展,深化教研层次有重要的作用。     

普通高中基层弹性教研组织的建构

普通高中基层教研组织是学校的基本单位,是教师成长、发展、互动的群体。尽管传统教研组织在“教师职业化”方面意义深远,但其在现实中过于彰显科层性管理功能:只涉及问题的解决,而不注重问题的发现和问题的界定;高扬的“工具理性”阻碍了“教师职能的专业化”的发展。面对走向“专业化的教师职业”问题,本研究认为:对教研组的研究和改型变得十分必要;构建一个弹性教研组织作为教师反思、批判和发展的平台已势在必行。