师范院校非师范计算机专业实践教学改革

文章对普通师范学院非师范计算机专业实践教学中存在的问题进行了分析,提出了在培养计算机应用型人才中实践教学体系的重要作用,并从计算机专业人才培养方案的整合优化、实践教学体系的设计、实习基地的建设与专业师资的培养等方面进行了有针对性的探讨.     

师范院校师范专业和非师范专业人才培养模式的比较分析

师范院校在培养师范专业和非师范专业人才的过程中,必然会出现两种人才培养模式的碰撞和交流。比较两种专业人才培养模式的区别与联系,找到各自的发展方向,突出自身的专业特色,实现师范专业和非师范专业的补充交流,才能发挥师范院校在师范专业发展上的优势,加速非师范专业的发展进程。     

地方师范院校非师范专业大学语文课程建设探索

地方师范院校根据地方经济建设发展需要而增设非师范专业,培养应用型人才。在非师范专业学生培养过程中,地方师范院校一方面十分注重学生专业技能的培养,另一方面却忽略了学生的人文素质的培养。大学语文作为培养学生人文素质的一门重要课程,对非师范专业学生开设既必要又重要。本文认为大学语文课程必须从准确定位课程、建设高水平师资队伍、教材适合非师范专业的学生实际和课堂教学方式方法高效、灵活四个方面去进行建设。     

地方师范院校中师范专业与非师范专业关系刍议

非师范专业已经成为当前地方师范院校的重要组成部分,在地方师范院校中如何认识和处理师范专业与非师范专业的关系已上升为重要的研究课题。本文就师范专业和非师范专业的关系展开论述,并就如何加强师范专业和非师范专业彼此之间的交流与合作提出建议。     

师范院校设置非师范应用专业几个不可忽视的问题

师范院校设置非师范应用专业几个不可忽视的问题赵延廷建国四十多年来，我国的师范教育事业得到了飞速的发展，已经形成了多层次、全学科的师范教育体系，基本上满足了各级各类师资的需要．社会主义市场经济体制的确立和。教育改革的深入进行，给高等学校带来了蓬勃的生机...     

地方普通本科师范院校生物类师范专业的转型思考

本文以商丘师范学院生物科学专业为例,从专业定位转变、人才培养方式改变、师资队伍转型等方面,探索地方本科师范院校生物类师范专业的转型发展思路。     

非师范院校的师范素质培养探析

通过对非师范类院校学生就业趋势分析及教师岗位培训工作的了解,结合学生的问卷调查,提出加强非师范院校学生的师范素质培养具有一定的必要性和可行性。同时提出以选修课、专题式讲座为主要手段,以组织社团和社会实践为辅助手段的培养方法,采用多种形式加强教师后备队伍基本素质的培养,理论与实践中共同提高,更好的锻炼个人能力,发挥自身潜力,满足社会需要。     

师范院校开设健康教育专业势在必行

由国家教委制订、经国务院批准的《学校卫生工作条例》已经下发。这是一份具有法律效力的文件。其中第13条规定:“学校应当把健康教育纳入教学计划。普通中小学必须开设健康教育课。普通高等学校、中等专业学校、技工学校、农业中学、职业中学应当开设健康教育选修课或讲座。”为了贯彻这个具有法律效力的文件精     

强化师范院校非师范专业校外实践基地建设之对策

在校内实验室建设投入不足、实训设施缺乏的情况下,师范院校非师范专业学生的实践能力必须通过校企合作共建实践基地,借助于校外相关企业的场地和设施来实现。在现有体制下,校外实践基地建设过程中存在企业积极性不高,学校与企业之间存在"两张皮"的情况。必须在科学制定实践性教学环节的基础上,加强对校外实践基地的管理,鼓励年轻老师到企业挂职,发挥校友的作用,从制度上保证实现学校、企业、学生三赢。     

师范高校体育专业开设新课程的观察与思考

师范高校体育专业的现行课程设置已不符合社会的需要,在社会主义市场经济体制下,良好的社会大环境为师范高校体育专业的发展提供了新的机遇也提出了挑战.因此,师范高校体育专业必须打破原有的教学模式,通过开设符合社会需求的新课程,主动拓宽自我生存与发展的空间,才能在市场竞争中立于不败之地.     

师范院校化学专业开设生物化学课程初探

师范院校化学专业开设生物化学课程，要正确认识其重要性、有效地构建课程内容体系和科学地选择教学方法。     

师范院校物理学专业开设课程的调查分析

采用问卷调查的方法,对高中、初中物理教师及中学领导进行了教师教育专业课程重要性的问卷调查.从结果分析可以看出,各类课程在师范教育课程中所起的作用不同.认为物理教师教育专业应立足学生发展,构建以通识教育课程、物理学科课程和教育学科课程为架构的教育课程模式,增加教育学科课程在教师教育中的比例.     

关于师范院校开设公共电教课的思考

针对目前师范院校公共电教课中存在的问题,阐明了公共电教课开设的必要性,并对提高公共电教课的教学质量提出自己的看法。     

防止师范院校在合并中的非师范化

高校合并是当前我国高等教育体制改革中的又一重要举措,是在新形势下调整结构,优化资源配置,提高教育质量和办学效益的新路子,已成为时下高等教育改革中的一大热门话题。但是,学校合并不能不管学校性质、规模和条件而一哄而起,更不是为赶“时兴”盲目地、形式主义的合并。两校或几校合并,要发挥各自优势,办出学校特色,主动地适应地方经济建设发展的需要,这样的合校办学才会有生命力。 齐齐哈尔轻工学院与齐齐哈尔师范学院正是按照高等教育体制改革的精神。经国家教委批准,两校合并成立了黑龙江省西部地区唯一综合性的齐齐哈尔大学。     

地方师范院校非师范专业人才培养途径探索

非师范专业已经成为地方师范院校不可或缺的一个重要组成部分,也是地方师范院校未来发展新的生长点。目前,地方师范院校非师范专业建设存在着人才培养模式陈旧、师资力量短缺、实践教学环节薄弱等问题。为提高非师范专业应用型人才培养质量,地方师范院校应创新制度,改革人才培养模式,重视实践教学环节,加强双师型教师队伍的建设。     

师范院校师范专业学生普通心理学教学探讨

普通心理学是师范院校师范专业学生的一门公共必修课,学好它对于将来的教育实践具有重要的意义,然而目前的普通心理学教学却存在理论过多,师生互动少、理论与实际联系少等问题。作者通过教学实践有针对性的提出一些教学对策,希望能切实提高学生学习普通心理学的兴趣,真正做到学有所用。     

关于中等师范开设选修课的思考

当前,小学音、体、美教师奇缺,是一个普遍现象,迫切需要中等师范加强音、体、美学科的教学,尽快培养出合格的音、体、美教师,以满足教学的需要。中等师范开设音、体、美选修课(或专业班),是培养小学音、体、美师资的有效措施,但对如何开设音、体、美选修课的问题,却一直存在较大的意见分歧。本文对此提出几点建议,供参考。     

转型师范院校坚持师范性问题的思考

针对当前我国师范院校转型后出现的“师范性”削弱的问题,提出了师范院校转型后仍然坚持师范性的必要性。强调师范院校转型后“坚定不移地坚持师范性”要有明确的政策导向和具体的支持措施     

转型师范院校坚持师范性问题的思考

针对当前我国师范院校转型后出现的"师范性"削弱的问题,提出了师范院校转型后仍然坚持师范性的必要性.强调师范院校转型后"坚定不移地坚持师范性"要有明确的政策导向和具体的支持措施