高职教育参与构建学习型社会的价值思考

高等职业教育与学习型社会是两个概念,但存在密切联系,高等职业教育在构建学习型社会中表现出独特的价值.高等职业教育大众化,实现教育的全民性;高等职业教育的开放交互性,实现学习的自主性;高等职业教育的多元性.实现终身学习.     

教育哲学视角下的高等职业教育价值审视

教育价值通过培养人为生产、经济、政治和文化等服务,通过培养人来实现其自身应有的价值。在实施高等职业教育过程中,存在学生学习观念的特殊性、师生关系的新颖性与教学评价模式的单一性等方面的问题,只有转变学习方式实现学生的自我价值、转换师生角色实现教师的育人价值、转变评价手段实现教育的导向价值,现代高等职业教育才能找到准确的定位,实现其应有的价值。     

高等职业教育人才培养理念的五大转变

推进人才培养模式改革与创新,实现高等职业教育科学发展,已经成为深人学习贯彻科学发展观、全面深化职业教育改革和加快建设高等教育强国的必然要求。当前,能否推进高等职业教育人才培养模式的改革与创新,教育思想观念的更新尤其是人才培养理念的创新是关键。为此,必须嗣绕教育思想观念更新．推动在人才培养的价值取向、服务方向、目标定位、育人内涵、考核评价等五个方面的转变．从而确立与高等职业教育科学发展相适应的人才培养理念。     

通专结合:我国高等职业教育改革的价值取向

高等职业教育在改革过程中面临“功利主义”的挑战,专业教育思想根深蒂固,严峻的就业形势使得高等职业院校的学生很少关注通识教育.从社会经济发展和个人内在发展两个维度提出通专结合是我国高等职业教育改革的价值取向.从社会经济发展的角度出发,通专结合的理念符合知识经济对高等职业教育改革的要求,切合科学技术发展对人才的要求,符合市场经济对高等职业教育改革的要求；从个人内在发展的角度出发,通专结合是对教育本质认识的深化且符合学习化社会的要求,有利于个人终身学习能力的养成,是实现人的全面发展的有益探索,切合做人和做事等同重要或更重要的共识.在实施通专结合过程中,高等职业院校应从推广“通专结合”理念出发,审视通识教育对高等职业教育的意义,构建适合高等职业教育的通识教育课程体系,加强师资队伍建设.     

高职教育如何乘势而上

在我国教育事业实现跨越发展的时代背景下,高等职业教育如何乘势而上,应当成为教育决策和管理者思考和研究的课题.当前,高职教育在高等教育体系中的定位,需要国家在法律层面上予以规定.在此基础上,国家应制定与中学分流教育相关的制度与政策,鼓励初中生分流进入职业院校学习,包括部分进入高等职业院校学习.与之相配套,应建立普通教育和职业教育互通制度.国家应当为促进高等职业教育人才培养模式探索与建立、保障其运行提供相应的宏观环境.     

以真实工作任务为载体的人才培养方案设计

高等职业教育推行以就业为导向"工学结合"的人才培养模式.是实现职业教育与劳动就业对接的重要举措.推行以真实工作任务为栽体的人才培养模式是实现学校与企业"零距离对接"、学生在学校与用人单位间"无缝链接"的有效途径.深入分析模式运作的整体过程,对高等职业教育人才培养模式的改革有重要的应用价值.     

通专结合的人才培养模式的实践探索

高等职业技术教育在扩大办学规模、实现超常规发展的同时,遵循教育规律,培养合格公民是当前所有高职院校面临的共同挑战.顺德职业技术学院改革传统的人才培养模式,在实践中探索构建通识教育与专业教育相结合、科学与人文相结合的人才培养模式,从而达到培养学生学习做人和学习做事相结合的育人目标.     

基于初级程序员培养的高职教学模式探讨

高等职业教育在国际教育发达国家已经有了一套成熟的模式.在中国,经过十年左右的理论和实践探索,借鉴国际先进的高职教育理念,也逐步形成了高等职业教育模式和教学体系.本文就高等职业信息技术人才培养方法、教学模式以及教学体系进行了理论分析,并将实践探索成果进行总结,为高等职业教育人才培养模式创新提供参考和借鉴.     

高等职业院校学生学习生涯规划教育模式的有效构建——柳州铁道职业技术学院学生学习生涯规划教育实践研究报告

加强学生学习生涯的系统指导、引领和管理是高等职业院校必须面对的现实课题.柳州铁道职业技术学院通过开展一以贯之的学习生涯规划教育,指导学生制订并践行学习生涯规划,并对学习生涯规划的实施实行全程跟踪指导与监控,有效构建起了学生学习生涯规划教育工作模式,为高等职业院校学风建设探索出了新的路子,为辅导员经营班级提供了新的操作范式,促进了辅导员的专业成长.     

“在价值创造中学习”工学结合人才培养模式变革的探索

随着我国高等职业教育的大发展,高职院校目前已将推行工学结合人才培养模式作为改革发展的新突破口。工学结合是高职教育人才培养模式的核心理念,也是高职教育的最显著特色之一。在价值创造中学习是浙江金融职业学院提出的一个工学结合新思路。其内涵是一种基于真实环境、任务导向的做中学人才培养模式。学院裕兴订单班的成功举办已形成校企生三方共赢的良性互动格局,订单式培养是实施在价值创造中学习的主要载体。