工科院校开放性实验教学模式初探

在工科院校的实验课程教学中实施开放性教学模式,能充分发挥学生的主观能动性,有利于培养学生的实践能力和创新意识。实施开放性实验教学模式,要处理好实验的选题、实验方案的制定和实施、实验结果的评定等环节;建立有效的开放性实验室管理机制,保证开放性实验教学的顺利进行。     

工科院校专业课程的开放性实验教学

随着高等工科院校教学改革的层层深入,传统的实验教学模式受到了巨大的冲击,以自主学习为主要形式的开放性实验教学模式迅速崛起,引起了教育界专家和高校教师的密切关注。本文主要分析了传统实验教学模式的现状、开放性实验教学的优势以及必要性,并对高校做好开放性教学工作提出了建议。     

建构一般工科院校大学生创新意识与能力评价体系

基于对大学生创新意识和创造能力评价体系重要意义的深刻认识 ,对一般工科院校大学生创新意识和创新能力的内涵进行了界说 ,提出了由创新意识、现实创造能力和潜在创造能力三部分内容构成的一般工科院校大学生创新意识和创新能力评价体系。     

改革实验教学培养工科大学生的工程能力

工程能力是现代工业技术发展及竞争对工程技术人才的基本要求。本文通过介绍实验教学对工科大学生工程能力培养的有益尝试，收到了较好的效果并提出了一些建设性的意见。     

工科院校实验教学与学生能力和素质的培养

本文主要探讨提高大学生能力和素质的有效途径和方法，以及实验教学在培养和学生能力和素质方面所起的作用。分析了实验教学中存在的问题，提出了改革实验教学的方向和具体措施。     

刍议高职院校大学生职业能力培养

从高职院校大学生职业能力定位出发,分析高职院校大学生职业能力的基本要素和职业能力教育现状,提出高职院校要通过加强大学生职业意识的培养,将职业能力训练与考核内容纳入教学计划,认真组织技能鉴定,加强实训基地建设,建立专业化、专家化的具有全程职业指导能力的师资队伍等途径,不断提升大学生职业能力.     

化学实验教学与创造能力培养

化学是一门实验科学 ,初中化学实验教学是对学生进行创造能力培养的极好素材 ,是其他教学形式无法与之相比的 ,现就初中化学实验教学如何进行创造能力的培养进行初步探讨。一、创设随堂实验 ,学会处理运用信息化学教学时要尽可能地创造条件 ,改善课堂结构 ,活化课堂环境。在课堂教学中创设与授课并进的随堂实验 ,让学生既听课做实验又讨论交流分析问题 ,以构建老师与学生、学生与学生之间的多层次全方位的交流形式 ,实现多种感官的协调刺激 ,多种信息的同时吸纳和内化 ,可使学生学会处理运用信息的科学方法。如“常见的碱 ,碱的通性”一节教…     

强化实验教学 培养创造能力

物理学科是创造能力发挥颇为广泛的一门学科，物理实验教师应根据教材的特点，采用多种方法和形式，激发学生的创造性思维，培养学生的创造能力。     

搞好实验教学 培养创造能力

美籍华人李政道教授说过：“实验无论怎样强调都不会过分”。而我们的一些教师对其没有足够的认识,实验教学仅是“照本宣科,照方抓药”,做实验成了走过场。当然,其原因是多方面的,如现行教材中大多是验证性实验,加之教师挖掘不够,实验前学生早已背熟了操作步骤,记...     

改革实验教学 培养创造能力

培养创造能力是初中化学教学的一项重要任务,但这不是一朝一夕形成的。创造能力的培养途径是多方面的。例如生动的化学史教育、化学计算等等。但是,作为化学学科,化学实验在培养学生创造能力、提高学生素质方面有不可替代的作用。传统的实验教     

大学生创造心理培养刍议

从分析大学生创建心理的内涵入手，初步探讨了高等教育培养大学生创造心理的途径问题，认为高校应鼓励大学生的发展需要，提高大学生的抱负水平，培养大学生正确的世界观等等。     

强化实验教学培养创造能力

物理学科是创造能力发挥颇为广泛的一门学科.物理实验教师应根据教材的特点,采用多种方法和形式,激发学生的创造性思维,培养学生的创造能力.     

物理实验教学与创造能力的培养

江泽民同志曾指出:教育要“以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点。”如何培养学生的创造性已成为教学研究的热点问题。课堂教学是培养创造性思维和能力的最有利时机,只有经过课内的培养和引导,学生才能在课外更有效地开展创造性活动。实验是进行创造性思维训练的重要途径。教师要创造条件让学生多做实验,在实验中充分让学生动脑、动手、动口,发挥其创造性。另外指导学生课外做些有趣味性、联系生产实际又力所能及的小实验,鼓励学生进行小制作、小发明。在活动中学生能充分发挥自己的聪明才智,创造性思维会极大地…     

化学实验教学与创造能力的培养

化学是以实验为基础的自然科学,实验不光是锻炼学生实践能力的重要途径,更是激发学生探索兴趣,培养学生创造能力的切入点。化学科学应把学生探索创造能力作为教学的主要任务。在教学中,结合化学科的特点,对学生进行探索创造能力的培养。让学生多观察,多动手,勤动脑,激发学生的创新意识和创造潜能。     

精心设计开放性作业 培养学生创造能力

作业的开放性主要表现为作业内容的开放,作业答案的开放,完成作业的思维方式及途径的开放和作业评价的开放。精心设计开放性作业,激发学生自主探索完成作业,有利于培养学生创造能力。 一、作业内容的开放 布置一道作业要尽可能适应各层次的学生,让每个学生都能根据自己的能力选择完成     

化学实验教学与学生能力培养刍议

化学是一门以实验为基础的学科，通过化学实验教学可以使学生获得生动的感性知识，从而更好地理解、巩固所学化学知识．因此在实验教学中如何使学生通过观察绚丽多彩的化学现象，积极探索化学奥秘，发展智慧和创造能力，形成稳定的学习动机，是我们化学教师应该积极探索的课题．     

重视实验教学 培养学生创造能力

化学是一门以实验为基础的自然科学，教学实践证明：化学实验不仅是学生获取化学知识、认识化学规律、形成化学概念、提高各种能力的重要途径，而且对学生创造能力的培养，是其他学科所不能替代的，因此，我们要重视化学实验的教学，努力培养学生的创造能力。     

实验教学与培养学生创造能力之浅见

创造能力，指能制造出有新的社会价值的产品，萌发新设想、提出新观念、或对问题作出独特解答的能力，并不是所有的教育都能培养创造能力．1972年联合国教科文组织国际教育委员会的报告书《学会生存》中强调说：“教育具有开发创造精神和窒息创造精神这样双重的力量．”这个观点很快为世界多数国家接受，很多国家纷纷提倡以培养和开发青少年创造能力为核心的创造教育．而笔者以为：实验教学作为一种培养学生观察、设计、动手制作能力的教育，是具有开发创造精神的．也就是说，搞好实验教学是培养学生创造能力的有效途径之一．其具体作法如下…     

化学实验教学与学生创造能力的培养

化学教学中实施创造教育,实验教学有特别重要的作用.本文结合教学实际,从“挖掘实验教学与创造思维培养的内在联系,诱导学生创造思维;设计开放性问题,培养学生创造性思维,设计探索性实验,培养学生创造能力;加强实验创新,提高学生创造力.”等方面对这一问题进行了探讨.