情感教育的基石--情景

文章通过巧借外在情景 ,唤醒学生情感 ;创设氛围情景 ,激发学生情感 ;编织身边情景 ,沟通学生感情。论述了情景教育是情感教育的基石     

材料--科学与工程的基石

如果你对早期人类历史有所了解的话,你一定不会对“石器时期”、“青铜时期”、“铁器时期”这类名词感到陌生了。这些命名的由来无不是因为新材料广泛应用于社会发展和人类进步中,它起到了举足轻重的作用。哪怕是在当今社会,材料科学与技术也被视作当代文明的三大支柱之一和全球新技术革命的三大标志之一。     

爱:教育的基石

高尔基说过:“谁不爱孩子,孩子就不爱他;只有爱孩子的人,才能教育孩子。”的确如此,每个人的成长经历,都在证明着这样一个道理:只有充满爱的教育,才能显示出无与伦比的神奇而伟大的力量,才能强烈地震撼学生的心灵,促使学生从内心深处对教师产生认同感,并诚心诚意地接受教师的教诲。一、爱学生,必须尊重学生一、爱学生,必须尊重学生人本主义心理学认为,无条件的尊重是自尊产生的基础,只有别人对自己有好感(尊重),自己才会对自己有好感(自尊)。因此说,建立民主、平等、融洽的师生关系,有益于学生的健康成长。因为只有在这种充满尊重与温馨的氛…     

爱:教育的基石

梅贻琦先生曾说:“所谓大学者,非有大楼之谓也,有大师之谓也。”我们可以进一步说,所谓大师者,非仅有博学深思之谓也,有大爱大智之谓也。没有爱就没有教育,没有爱的情怀就没有优秀的教师,这正在成为广大教育工作者的共识。但是,许多人对爱之于教育的重大意义、如何理解和实施爱的教育等,仍缺乏应有的认识,因此有进一步探讨的必要。让广大教育工作者树立“没有爱就没有教育”的理念,是教育的内在要求,是大力推进素质教育的需要,是创建和谐学校和构建和谐教育乃至和谐社会的前提。教育有两个伟大目标,一是让人聪慧,一是使人高尚。这两个目标是…     

教育均衡是和谐社会的重要基石--访宁波市教育局局长华长慧

宁波是国家计划单列市,地处浙江东部沿海。近年来社会稳定,经济繁荣,2004年国内生产总值达2158．04亿元,在全国15个副省级城市中排序第六。经济社会的快速发展为宁波教育的改革创新提供了良好契机,宁波在深入实施科教兴市“一号工程”、大力发展高等教育、职业技术与成人教育的同时,奋力推进基础教育的均衡发展。为了深入了解宁波在教育均衡发展方面取得的成就,我们(以下简称“记”)专门访问了宁波市教育局局长华长慧同志(以下简称“华”)。     

观念更新--普通高中教育发展的基石

当前,如何办好普通高中教育,实现优质教育资源的扩张,满足广大青少年日益增长的教育需求,向高校输送大批优秀生源,不仅是基础教育发展中要研究和解决的一个重要课题,同时,也受到家长和社会各界的普遍关注.笔者认为,发展普通高中教育,关键在于观念的更新,提出在发展高中教育的过程中务必树立社会观、可持续发展观、产业观、效率观、共享观和均衡观等六种观念,并做了简要的论述.     

教师教育:教育强省的基石

“江苏要实现“两个率先”的奋斗目标,关键要依托教育和科技优势。教师教育作为整个教育事业的工作母机,是建设高素质教师队伍的重要保证,是“教育强省”的基石。省政府要从经费投入、学科建设与师资队伍建设等方面给予政策倾斜,积极推进两级师范向一级师范过渡,实现小学教师本科化;同时要积极开展“4＋2”教育实验,推进江苏教师教育人才培养模式创新。     

传统美德教育:学校德育的基石

河北省三河市是一个县级教育大市,现有各级各类学校154所,在校生91200人;有幼儿园70所,在园幼儿11700人。在推进教育均衡发展的过程中,我们一直坚持不懈地把学校德育建设放在全部教育工作的首位。中华传统美德教育是德育的重要内容。近年来,我们按照“三个代表”重要思想的要求     

教育公平:和谐社会的基石

享受平等的教育机会,是每个公民最基本的权利。在以人为本的理念日益深入人心的今天,实现广泛的教育公平,不仅是广大人民群众根本利益的具体体现,也是构建社会主义和谐社会的必然要求。然而城乡差距、“校中校”现象以及高考招生录取中的种种不公平等等,让社会公众切身感受到了教育有失公平。前不久,杨英芳的父亲,53岁的杨育祥今年只挣到了1000元人民币,但两个孩子的学费各需要860元,无奈只能靠抓阄决定哪一个上学。18岁的杨英芳抓到不念书的纸团之后,从百丈悬崖上纵身跳了下去。事情发生在甘肃省榆中县新营乡谢家营村山顶社——一个普通的…     

爱的教育:和谐社会的基石

和谐社会是一个充满爱的社会,教育是培养人的活动,爱的教育就是要培养内心充满爱的人,身心和谐的人,与人、与自然、与社会和谐相处的人,它是构建和谐社会的基石。     

爱的教育:和谐社会的基石

和谐社会是一个充满爱的社会,教育是培养人的活动,爱的教育就是要培养内心充满爱的人,身心和谐的人,与人、与自然、与社会和谐相处的人,它是构建和谐社会的基石。     

刘京海:“成功教育”创始人

正刘京海语录⊙反复成功的孩子会越来越好,反复失败的孩子会越来越差。因此,教师就是要让孩子不断体验到成功的快乐。⊙失败是成功之母,成功更是成功之母。⊙越是在漆黑的夜里,越显出火把的光亮。因此,困难学生是成功教育的试金石。⊙冰心说,淘气的男孩是好的,淘气的女孩是巧的。这句话充满了爱心与哲理,可是这些淘气孩子的命运会因为环境的不同而不同。     

可持续发展教育:塑造未来的基石

可持续发展教育：塑造未来的基石解延年科教兴国与可持续发展,是我国两大发展战略。教育应当服从并服务于可持续发展战略,教育自身也存在着可持续发展问题,。“可持续发展”概念,世界环境和发展委员会把它定义为“既满足当代人的需求又不危及后代人满足其需求的发展”...     

大学教育:构建和谐社会的基石

大学培养现代有序社会所需的理性,所传播的意识形态、民族文化有助于公众的凝聚与社会的稳定,接受高等教育及其向社会提供的各种形式的教育服务是社会持续、健康发展的强大引擎,是构建和谐社会的重要枢纽.大学教育要完成构建和谐社会进程中所肩负的重任,必须坚持教育补偿政策促进教育公平、机制完善促进良好教育环境的形成、制度创新促进教育发展的三项原则.     

韩国的研究生教育战略:“智力韩国21工程”

"智力韩国21工程"("Brain Korea21工程")是韩国建设世界一流研究生院,对硕士生、博士生培养给予集中资助的高等教育项目。此工程的第一阶段从1999年开始,到2005年结束,取得了巨大成就。"智力韩国21工程"从2006年开始进入第二阶段,进一步支持并发展研究生教育,其目的是培养21世纪韩国所需的新型高级人才和国家栋梁。     

陈鹤琴:"活教育"的创始人

就像陶行知之于生活教育,晏阳初之于平民教育,黄炎培之于职业教育一样,陈鹤琴是和“活教育”联系在一起的。作为中国现代儿童教育的主要奠基者,陈鹤琴毕生投身儿童教育工作,“活教育”理论正是他积多年儿童教育实践而建构的一个庞大的理论体系,其内涵也已超越儿童教育的范畴,构成了陈鹤琴教育思想的主体。物非人非,时世更迭,在先生逝世二十多年后的今天,重新温习陈先生,不仅有一种穿越时空的亲切感,也感叹,对于当下的中国教育而言,陈鹤琴和他的“活教育”理论远非一句对待历史人物所惯用的“一定的历史价值和现实意义”所能概括。     

尊重:夯实教育高效管理的基石

学校的效能是教书育人,学校是对学生的生命成长、道德品质进行铸造、教育的场所。如何才能让学校育人效能得到最大化的彰显,很多学校借助明确的规章制度对于教师的教育教学行为进行约束,不失为一种有效的策略。提出要把握起点,在尊重中鼓励教师自主性发展;紧扣重点,在尊重中引领学生个性化发展;延伸续点,在尊重中激发家长体验式参与,以提升学校教育管理效益。     

教育优势:国家竞争力提升的基石

2007年8月9日,美国总统布什签署《美国创造机会增强技术、教育和科学优势法》(下称《美国竞争法》),旨在"投入于研究和开发等创新活动,提升美国的竞争力".     

心理健康教育:班主任队伍建设的基石

《中学德育大纲》指出：“班级是进行德育的基层单位。班主任工作是进行日常思想品德教育和指导学生健康成长的最重要的途径。”如果学校是一座大厦的话,那么班主任就是顶梁的柱、承重的墙、垫基的石。班主任工作的好坏直接影响着学校的教育教学工作。因此,下大力气抓好班主任队伍建设,是学校教育工作的重中之重。