爸爸妈妈:还我权利!

儿童发展权是指儿童拥有充分发展其全部体能和智能的权利。在国际《儿童权利公约》里,发展权主要指信息权、受教育权、娱乐权、文化与社会生活的参与权、思想和宗教自由、个性发展权等。其主旨是要保证儿童在身体、智力、精神、道德、个性和社会性等诸方面均得到充分的发展。然而,目前在孩子的信息权、娱乐权和个性发展权方面,还存在着不少值得我们成年人思考、有待我们改进的问题———信息权孩子的心里话:请让我自己选择看电视和图书我今年9岁,读三年级。一个周末我做完作业,正准备看少儿节目《大风车》中的动画片正,妈妈进来了:“瞧你,都…     

农民集约使用土地的主体权利完善——以农民的社会权为出发点

城乡二元分割,主要是城乡居民所享受的权利悬殊。农民集约使用土地的主体权利贫困包括三个方面,其中最直观的是社会权贫困,最核心的是土地财产权贫困,最重要的是公共产品分享权贫困。促进农村土地集约使用,必须完善和落实相关法律规定,保障农民的主体地位,完善农民的主体权利体系。     

根除农民权利贫困是解决三农问题的关键

在推进中国社会整体现代化的进程中,“农业、农村、农民”的“三农”问题,是其中较难攻克的一个堡垒。受历史的封建传统的思想、制度的影响,再加上现当代重工轻农的政策影响,农村成为中国社会最贫困的地区,农民成为中国社会最广大的弱势群体。农民的权利贫困,如政治参与权利、公共事务决策权利、受教育权利、享受社会保障权利等等的弱势和缺失,既是广泛的社会现象,也是农村、农民难以走出贫困得以快速发展的本质因素。因此,根除农民这一政治主体的权利贫困,是解决三农问题的关键,是推进中国社会整体现代化所急迫解决的问题。     

相信教师 还教师权利——兼作教师节寄语

匆忙中,第22个教师节到来了!每一年,《中国教师》早早就在思考:教师节,除了道一声“节日快乐!”我们还能用什么来表达对教师的敬意与祝福?本期主题“解读教师惩戒权”——一个平静如水的话题——看似丝毫没有节日的气氛。但是,我们试图在教师节,通过这一话题来倡导全社会能够“相信教师,还教师权利”!2005年,在“教师节的礼物”一文中我曾写道“在一个开放与民主的社会里,教育权利的拥有者应当是广泛的,即使是在学校教育当中。但是这并不意味着要削弱甚至是剥夺教师应当拥有的教育权利。近年来,教师的惩戒权、一些教育教学的方式、管理策略…     

教育公平的内涵剖析

教育公平,是指公民的受教育权能够通过制度性的保障而公平地得以实现的一种社会权利分配状态,它是社会公平在受教育权方面的具体表现。受教育权可以分解为学习机会权、学习条件权、学习成功权三个子权利,从微观上看,教育公平表现为社会个体享有的三个子权利的公平;从宏观上看,教育公平则体现为社会群体在教育资源竞争过程中的公平。     

选择时,贫困来

绝对的贫困,即生存危机式的贫困已基本绝迹,而我们大部分人对贫困生的观念还未及时转变。有的同学总结出贫困生应该有三种权利:生存权、发展权和选择权。生存权已经得到解决,这是社会的进步。现在对贫困生给予资助的意义,应该不是解决他们的吃饭穿衣的生活,而是帮助他们获得接近于一般平均水平的生活,     

弱势群体社会权利保障的法理分析

弱势群体一般处于社会底层,经济贫困和权利贫困是弱势群体的特征,经济贫困是权利贫困的折射和表现,权利贫困是经济贫困的原因和根源。社会权利是人权的一项重要内容,其本质是维护公民最基本的生存和发展。无论是基于人权、人道主义,还是基于社会权利特性、社会和谐建设,弱势群体同其他社会成员一样享有保障个人生存和发展所必需的社会权利。     

论弱势群体之社会权利保障

弱势群体一般处于社会底层,经济贫困和权利贫困是其特征,经济贫困是权利贫困的折射和表现,权利贫困是经济贫困的原因和根源。社会权利是人权的一项重要内容,其本质是维护公民最基本的生存和发展。无论是基于人权、人道主义,还是基于社会权利特性、社会和谐建设,弱势群体同其他社会成员一样享有保障个人生存和发展所必需的社会权利。     

爱孩子,把劲儿使到点子上——尊重和保护儿童权利

我国《未成年人保护法》明确规定:"未成年人享有生存权、发展权、受保护权、参与权等权利。"可在家庭日常生活中,孩子通常无法行使自己的权利,孩子最常说的话是:"我想做的事家长不让我做。""在决定有关我的事时,父母从不听我的意见,他们     

弱势群体社会权利保障的法理分析

弱势群体一般处于社会底层,经济贫困和权利贫困是弱势群体的特征,经济贫困是权利贫困的折射和反映,权利贫困是经济贫困的原因和根源。社会权利是人权的一项重要内容,其本质是维护公民最基本的生存和发展。无论是基于人权保护、人道主义原则,还是基于社会公正追求、社会和谐建设,弱势群体同其他社会成员一样享有保障个人生存和发展所必需的社会权利。     

有关社会保险法中社会保险权的基础理念研究

人人都能够有尊严的生存,人人都能够实现基本的社会保险,是我国宪法、新颁布的《社会保险法》等相关法律,赋予公民享有的社会保险权的体现.用现在的眼光看,其核心理念和设计是围绕着社会保险权这一新型的权利而展开.对社会保险实践中出现的新范畴,新问题应以社会保险权为基点,进行深入地研究,探讨其实质,认识其类型化之规律.这样,将会对我国社会保险法制构建产生理论和应用的价值作用.论文重点对社会保险权的本质属性进行了透彻的论证,并分析得出:社会保险权的本质属性是生存权、社会权,是一种积极权利.社会保险权法律设置的特点上还呈现出:主体的多样性;客体的给付性;客观方面的强制性.总结了社会保险权人权观的价值取向、社会保险权所彰显的正义观、社会保险权所体现的自治与管制之维和社会保险权所体现的身份与契约之辨的社会保险权的理念基础.     

初中语文阅读自测题

一、现代文阅读: 阅读下面一段课文,然后回答问题: 中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学,细菌的形状是全用电影来显示的,一段落已完而还没有到下课的时候,便影几片时事的片子,自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边:给俄国人做侦探,被日本捕获,要枪毙了,围着看的也是一群中国人:在讲堂里的还有一个我。“万岁!”他们都拍掌欢呼起来。这种欢呼,是每看一片都有的,但在我,这一声却特别听得刺耳。此后回到中国,我看见那些闲看枪毙犯人的人们,他们也何尝不酒醉似的喝采,     

试析城市贫困对儿童生存发展之剥夺

贫困是一个复杂的社会现象,城市家庭贫困对儿童产生诸多负面影响。近年来随着我国社会的深刻转型,城市贫困对儿童产生的剥夺呈现许多新特点:危害他们的健康,剥夺了他们的各种资源,破坏了他们适合生长的环境,削弱了他们对未来的信心。在诸多的贫困危害中,独生子女在贫困下的心理剥夺状况令人堪忧,贫困文化对儿童身心发展具有潜在而深远的负面影响。     

让教师的生活赋予智慧

去年元月7日,我参加了省教科所在武汉市江夏区召开的一个会议,与会者所讲的教育故事、教育博客、教学案例,深深地感染了我,启发了我,浓缩时空的思维对流深深地触动了我,于是带着100本蓝皮书回到了学校。尽管当时已近学期末,但我很快召开了校委会,把会议精神传达给他们;召开教研组长会,倾听他们的想法;召开全体教师会,将蓝皮书发给他们。     

农民工市民化 促进城市和谐

农民工是中国特殊的城乡二元结构造成的弱势群体,近几年来农民工群体虽然受到社会和政府的关注,但是他们的整体生活状况仍然不乐观。城市不仅要善待农民工,帮助农民工摆脱贫困,而且还要促进农民工市民化步伐,实现农民工与市民平等的自由择业权、社会福利权与公民权,让他们参与分享工业化、城市化进程的成果,实现我国城市经济社会和谐发展。     

他为什么毒死了表哥

当我问他们是否给儿子讲过“身体的权利”时,他们都茫然地摇头,还反问我说:“什么是身体的权利?”这就是他们的盲区。     

梦想的价格

不要看你做什么,而要看你怎么做。——鲍伯·恩斯特在兄弟姐妹当中,我的身体最为瘦弱。我们虽然没有钱和什么值钱的东西,但却获得了许多关爱。我知道无论一个人是多么的贫困,他们仍然可以有一个梦想。我的梦想便是当一名运动员     

儿童的权利

《儿童权利公约》是一项关于保护儿童权利、具有国际法约束力的国际公约,共54条。其中被提到的儿童权利达几十种,如姓名权、国藉权、受教育权、健康权、医疗保健权、受父母照料权、娱乐权、闲暇权、隐私权、表达权等,但其最基本的权利可以概括为四种,即:生存权———每个儿童都有其固有的生命权和健康权;发展权———充分发展其全部体能和智能的权利;受保护权———不受危害自身发展影响的、被保护的权利;参与权———参与家庭、文化和社会生活的权利。父母该不该打孩子?打孩子,是中国家庭一种比较普遍的管教方式。打孩子有两种情况,一种是…     

农民工市民化促进城市和谐

农民工是中国特殊的城乡二元结构造成的弱势群体,近几年来农民工群体虽然受到社会和政府的关注.但是他们的整体生活状况仍然不乐观.城市不仅要善待农民工,帮助农民工摆脱贫困,而且还要促进农民工市民化步伐,实现农民工与市民平等的自由择业权、社会福利权与公民权,让他们参与分享工业化、城市化进程的成果,实现我国城市经济社会和谐发展.     

弱势群体政治参与的体制障碍与现实困境

文章在对"弱势群体政治参与"进行简要界定和说明之后,重点探讨了中国社会转型期弱势群体政治参与的体制障碍与现实困境。从而得出如下结论:弱势群体政治参与的体制障碍造成了弱势群体的权利贫困,而权利贫困正是弱势群体政治参与现实困境存在的根本原因。