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公共理性:现代大学制度的建构路径《教育探索》2012年第5期刊载吕洪刚的文章指出,要以公共理性中多元共识的理念来解决现代大学制度建设中多元治理主体之间的冲突与博弈,使之走上融合的理性之路。尽管学术权威与国家权力和社会之间天然地存在张力,但也绝对不能忽视它们之间的"博弈"。在现代大学制度的构     

论多元主体治理下的现代大学制度建设

现代大学制度从确立至今经历了三次大的制度变迁.目前,大学作为利益相关者组织,正趋向于多元主体治理,其制度建设受到学术权威、国家权力和社会(市场)三个基本要素的影响.我们要以公共理性中多元共识的理念来解决现代大学制度建设中多元治理主体之间的冲突与博弈,使之走上融合的理性之路.     

现代学校制度建设的路径选择

现代学校教育制度建设的路径有历史反思、现实审视、理论建构和比较等.当前,我国现代学校制度建设应强化教育性、强化核心制度的建立和本土化,并将学校制度设计的外在理性的公正性和内在生成的有效性有机结合作为现代学校制度建设的恰当的目标.     

建立校长评价制度的若干问题

建立校长评价制度,需要解决为什么评、评什么、由谁来评、怎样评,以及如何进行等问题。借鉴国内外的研究成果,根据现代教育评价理念,本文认为构建系统、理性、适合中国国情的校长评价制度势在必行。     

论教育改革的制度阻力

教育改革在其推进过程中会因制度冲突而引发制度阻力问题.教育制度的冲突表现在各种教育制度之间、正式的教育制度与非正式的教育制度、教育制度与制度背景以及教育改革的理念与制度建设等方面.教育改革的制度阻力既与不同的教育制度产生实践影响力的变化速度、可移植性、功能和机制上的差异等有关,也与教育制度所要服务与实现的教育价值追求之冲突有关.推进教育改革,消除教育改革的制度阻力,需要理性地分析教育制度内含的教育价值追求、教育理念的耕度化,并设计出基本的教育制度.     

构建与科学的发展观相适应的现代大学制度

建立现代大学制度是新形势下高等教育落实科学的发展观,保持持续、健康发展的重要保证.现代大学制度具有学术自治、政校分开、权责分明、管理科学的基本特征.现代大学制度的构建是一个动态的、长期的过程,也是大学教育制度系统的一个全方位理念创新和结构优化的过程,其主要内容应体现多元化的办学方式、高效的管理方式和全新的教育理念等.     

论高校教学信息员制度：基于教学质量监控的视角

高校学生教学信息员制度体现了高校法治理性管理、主体性教育理念及现代大学的质量意识和服务意识。应正确把握教学质量标准,充分发挥师生的主体性,促进教学互动与教学质量的提高。     

中国近现代高等教育理念的演进——一项知识社会学的考察

高等教育理念是教育主体对高等教育的本质、功能与价值的理性追求,是关于高等教育机构应是什么和应做什么的一种期望.中国近现代社会处于一个激变的时代,高等教育理念的演进也呈现出曲线波动.     

“理性制度”与“德行”之间——现代社会调适的逻辑分析

"理性制度"与"德行"作为两种社会调适的配置资源,是社会历史发展的产物.人们普遍相信,在一个国度和社会,如果社会结构以及相应的制度安排越是合理,理性制度在社会调适中所占的比重越大,社会进步和文明的程度就愈高.据此,对理性制度的无限取悦限制了德行调适的发挥.而惯用历史叙事法从逻辑意涵和实践效能的探析表明,德行调适是现代社会不可或缺的调试资源,甚至有着理性制度无法企及的效用层次.因此,现代社会无限依赖理性制度调适的路径,会误读现代社会调适模式,而且会淤塞思考社会善治问题的理论通路.所以,笔者以为开发德行资源,完善理性制度,综合"理性制度-德行"思路,而不能听任理性言说变成"理性制度"的单声道.     

现代远程教育制度设计与运行的法治理念

相对于具体制度设计本身而言,关涉制度设计的理念显得更为重要.我国远程教育制度设计与运行改革的根本出路在于远程教育理论的更新和现代教育法治理念的树立.现阶段远程教育制度应着力于树立人本理念、崇法理念和良法理念.     

和谐教育理念与消极型非正式群体的教育转化

一、和谐教育理念及其特征教育理念是指通过教育者亲身体验和理性思考形成的关于教育本身及其价值的根本性判断与理念。现代教育理念主张通过对教育的本质、功能、发展规律的理性认识,广泛调动教育者和受教育者的积极因     

加强现代学校制度建设 提升学校办学品位

所谓现代学校制度是指符合现代教育基本理念,构建学校法人制度以确立学校主体地位,以学校组织制度、管理制度和新型政校关系为主要内容的教育制度。其中,树立以人为本的教育理念是前提,确立学校的法人主体地位是关键。几年来,我们以创新理念为前提,制度建设为导向,创新管理为关键,加强现代学校制度建设,以促进学校快速、健康地发展。     

民事诉讼调解制度的改革与完善

调解制度在我国的民商事审判历史中起到了重要的作用.但随着我国市场经济的发展,公平、正义等现代司法理念的确立,法治现代化进程的发展,审判方式改革的不断深入,调解制度也暴露出越来越多的弊端,有些制度与规定甚至与现代法治的理念格格不入.对此,我们有必要对调解制度进行改革与完善.本文在对法院调解制度进行理性的反思基础上,分析调解制度本身存在的缺陷,提示其与实践的冲突甚至矛盾,革除其与法治理念和社会文明进步相抵触或者冲突部分,以期加强对民事诉讼调解制度的改革,并提出完善调解制度的相关规定和措施,以期充分发挥调解制度在我国现代民事诉讼中的作用.     

论教育关怀的制度保障

作为现代社会必要的教育理念,教育关怀是政府的基本责任,政府应该为教育关怀提供制度保障.在教育制度层面政府应该合理配置教育资源,完善终身教育体系,规范教育市场机制,以此保障教育关怀的实现,使每个人特别是弱势群体获得平等的受教育机会.     

谈新教育形势下英语教学挑战之应对

新教育是在基础教育课程改革框架下出现的现代教育理念,现在华夏大地实践得如火如荼。新教育形势下的挑战是必然的,而理性地应对也是必需的。     

现代大学制度的制度理性

现代大学制度是现代大学组织得以存在的基础,离开了现代大学制度,大学将不复存在。然而现代大学制度的构建需要考量其制度理性。现代大学制度的制度理性体现在它的价值理性和工具理性两个方面。学术自由等大学精神体现在其价值理性上,大学的微观治理体现在其工具理性上,二者在现代大学制度的构建过程中融为一体。大学制度的价值理性和工具理性的结合,保证了现代大学组织从一种良制走向善治。     

重建制度社会资本:当今西方学校制度改革的新视角

现代学校制度在西方建立以来,一直遭受人们的批判,其中以"非学校化运动"为代表的教育思潮打破了制度化价值的神化,促使人们以理性的眼光重新审视现代学校制度.近年来,西方学校制度进行了一系列的变革,从社会资本的角度而言,其共同特征就是试图重建制度社会资本.良好的学校制度应该是正式制度和制度社会资本的有机统一,过分强化正式制度的作用,忽视制度社会资本的价值,只会导致现代学校制度的危机.     

论农村中小学校长现代角色意识及培养

农村教育现代化和基础教育均衡化发展需要农村中小学校长具有现代角色意识,我国乡村教育的先驱者们的实践也证明了这一问题的重要性.农村中小学校长应是先进教育理念的倡导者、教学改革实验的推进者、科学管理的践行者和现代文明的传播者.要重视农村中小学校长现代角色意识的培养,重点是吸收人类公认的普适性价值理念和进行制度创新.     

论自由教育与公民教育

在西方教育思想史上,自由教育与公民教育的关系错综复杂,理论内容相互交织.自由教育中的公民教育强调以“自由”的方式培养理性自由的公民;公民教育中的自由教育强调培育公民如何“自由”地选择和追求一种善好的生活.作为自由人的公民,是两种教育理念在现代大学通识教育中再次融合的重要根基.     

基于公共理性的大学治理能力提升研究

大学是一个包括行政人员、学术人员、学生等在内的公共领域,大学治理需要运用公共理性,协调大学多元利益相关者的关切和力量平衡.本文通过公共理性的分析框架梳理了目前我国大学治理中存在的问题,提出凝聚师生共同价值理念、健全教育评价制度体系、优化权力运行机制的建议.