浅谈英语阅读技巧与方法

阅读技巧及方法在我们日常英语阅读中起着重要的作用，人人都想成功地阅读某些作品，那么在阅读中就应注意阅读技巧及方法，努力提高阅读效率。     

朱熹阅读理论初探

朱熹是我国传统阅读学完整体系的创建者。他高度重视阅读在治世育人上的重要作用，深入论述了阅读的意义、过程，阅读心理品质的重要作用及培养，提出了封建时代完整的阅读序列，总结出了许多阅读技法。朱熹的阅读理论是在前人阅读经验的基础上，为适应封建统治者的需要而创立的。他承前启后，继续开来，在培养中华英杰，建设灿烂的华夏文明上曾作出了重要贡献。     

阅读期待、阅读反思与阅读批判——阅读教学的新思考

《语文课程标准》中指出：要“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量”。因此，我们应该重新来认识一下我们的阅读教学。在阅读教学中，应该在努力倡导自主、合作、探究学习方式的基础上，引导学生进行积极的阅读期待、阅读反思与阅读批判，从而让学生真正做学习的主人。一、阅读期待———发展自我意识，提升学习水平阅读期待就是学生在阅读过程中激发和调动自己的已有知识、能力，使新信息变得更容易理解和吸收，同时在阅读过程中可以…     

自主式阅读教学策略

一、什么是自主式阅读。“自主式阅读”，是在教师指导下学生讨论并确定一定的阅读范围，然后依据手中资料，自选阅读内容的一种语文学习活动。这样的阅读活动，既有利于学生在统一的大目标下，各自猎取知识，又易于增强阅读的时效性，使信息得到及时的反馈和矫正。“自主式阅读”，是阅读者能自觉地运用一定的阅读方法主动地进行并能够达到独立阅读目的的阅读。进行自主式阅读，     

语文学习与网络阅读

近几年，随着互联网的普及，网络阅读已经成为人们生活中一种重要的阅读方式，网络阅读以阅读资源的丰富性、阅读方式的便捷性、阅读过程的互动性及阅读环境的开放性等优势胜于传统的文本阅读，特别是在青少年的阅读中，网络阅读占的比重越来越大，网络阅读与语文学习的关系越来越密切。但网络阅读是一柄双刃剑，它虽然能够增大阅读量，创建虚实融合的语文学习情境，激发中学生的阅读兴趣，实现探究式、合作式与个性化学习，但如果不加以正确引导，学生可能被淹没在网络信息的汪洋大海之中，产生一些消极影响，乃至危害到学生的健康成长。因此语文教学中加强学生网络阅读指导已迫在眉睫。     

屏幕阅读与纸质阅读等效吗？——基于43篇实验与准实验研究的元分析

屏幕阅读越来越普及，但关于屏幕阅读效果的研究结论却表现出较高的异质性。本研究通过元分析方法对43篇研究的82个独立效应值进行定量整合，探索了屏幕阅读与纸质阅读的等效性问题，并尝试找出影响屏幕阅读效果的情境因素。在理解水平和视疲劳度两个方面，纸质阅读的效果显著优于屏幕阅读；在阅读速度和阅读倾向两个方面，屏幕阅读与纸质阅读没有显著差异。屏幕阅读在说明类文本上的理解水平好于叙事类文本；平板在理解水平上的表现好于纸质文本；限定时间相对自主时间在理解水平和阅读倾向上具有更好的效果；随着时间推移，读者关于屏幕阅读的倾向性在增加；未成年人在屏幕阅读理解水平和阅读速度两个方面的效果不及成年人。深化有关屏幕阅读的理论与实践，需要创新屏幕阅读的解释机制，提升屏幕阅读的实效，拓展屏幕阅读研究的范围。     

多角度阅读一本书

同一本书，不同的人去读，阅读感受和阅读收获往往不一样，一些同学在阅读过程中，只注意让自己沉浸到字中去，而从来不留意阅读方式和方法。     

英语阅读能力的培养途径

在大学英语教学中，学生阅读能力的培养非常重要：应从阅读的目的和方法、阅读材料的选取等几个方面培养学生的阅读习惯，提高其阅读能力。     

幼儿园图书阅读指导中存在的主要问题及应对策略

现在幼儿园比以往任何时候都关注幼儿的图书阅读。比如，很多幼儿园都为幼儿提供了专门摆放图书的书架，少数幼儿园有专门的阅读区；很多教师在日常生活的各个环节给幼儿提供了自由阅读的时间，鼓励幼儿阅读；在集体阅读活动中，教师在指导幼儿阅读时，往往比较关注孩子阅读习惯的养成，关注幼儿对图书的理解，     

英语阅读及其训练途径

阅读对在校大学生来说意义重大，但目前阅读教学存在不科学、不规范的弊端，而大多数大学生在阅读英语时阅读的技巧和方法不当，阅读目的不明确，阅读速度很慢，阅读效率不高。事实上，找到学生存在问题，通过科学训练，每个人都可以提高阅读速度和阅读效率。     

An exploratory study examining the influence of the number of reading methods courses on pre-service and in-service teacher perceptions of ability to teach reading

Teacher education programmes (TEPs) are left with limited research on how the coursework they provide influences the perceptions teachers have about their ability to teach young children how to read – especially over the long term. The purpose of this study was to compare how teacher candidates rate their ability to teach reading at the conclusion of their TEP, and then again after a year of teaching. The matched participants (N = 126) were elementary education teachers representing five TEPs in one US state. Results revealed that the number of reading methods courses provided does influence the perceptions of pre-service and in-service teachers. Teachers who had two reading methods courses compared with teachers who had only one reading methods course reported statistically significant higher scores at the pre-service stage and were able to maintain higher scores at the in-service stage. Implications of these findings are discussed.     

谈大学英语精读课的后期教学

英语学习后期是学生英语学习的重要阶段之一.如何教授大学高年级学生精读,如何进一步提高他们英语的各方面能力,仍然是有待探讨的问题.笔者从自身的教学实践中归纳出了一些方法,希望对广大英语教师有所帮助.     

进入专业学习前后的中国现当代文学作品阅读——关于高职院校语文教育专业学生文学阅读的调查分析

语文教育专业学生在基础教育阶段的名著阅读量远未达到国家要求,进入中文专业学习前的阅读储备非常欠缺;而进入专业学习后,学生阅读活动听从课程学习和教师教学进度的指挥。在课程学习结束后,学生的阅读则明显具有凭兴趣和偶发的特征。     

网络环境下大学生阅读行为分析

大学阶段是青年人成长、成才的关键时期,而阅读是促其成长的主要要素.网络环境下大学生阅读行为呈现多元化、交互性、快餐化的特点,高校图书馆应该充分发挥其优势,营造良好阅读环境,通过高效个性化的服务.引导大学生有效阅读,形成自己的知识系统和能力系统.     

自主阅读背景下的作文语言个性化实践

自主阅读是实现作文语言个性化的重要途径。文章着重探讨了自主阅读落实的三个步骤：问卷调查、教给方法和阶段反馈,提出了作文语言个性化的两个阶段：针对语言个性化明确提出＂突破平庸,写出个性＂要求;反复品尝最有力度的语言,知其然并知其所以然,紧紧抓住其表达技艺,并让学生尝试＂移植＂到自己的写作语言中来。     

论分析性阅读阶段阅读技巧的培养

分析性阅读是指对材料进行全面分析,从而推理性的间接理解文字材料,在各种性质的外语教学中都被视为主要的阅读教学形式。文章探讨了阅读过程的本质,提出在分析性阅读阶段阅读技巧培养的重要性和方法。最后举例并评价了在分析性阅读阶段,以培养阅读技巧为目的两个课堂教学活动。     

传统历史文化教育在语文教学中的渗透刍论

小学阶段是夯实基础、培养语文素养、养成良好阅读习惯的关键阶段。将中华传统历史文化渗透于语文教学过程中,能让学生了解传统历史文化,培养学生的文学素养与文化意识,更能增强学生的民族认同感。文章从课内与课外两个方面探究如何将中华传统历史文化教育融入到语文教学中。     

图式理论与大学英语阅读教学

图式理论是近来来出现的许多新的阅读理论中最有影响的一种，掌握图式理论有助于提高阅读理解水平，指导英语阅读教学。通过阐述阅读理论的信息处理方式及如何在阅读教学中运用图式理论，旨在说明图式理论在阅读教学中的指导意义。     

小学低段语文阅读教学中评价方法多元化推进探究性学习的模式构建

根据儿童心理发展的一般规律,在总结教学实验的基础上,结合评价方法的多元化教育理论,在小学低段语文阅读教学中采用多元评价方法推进探究性学习模式,能激发学生学习的好奇心和求知欲,促进学生探究性学习能力的形成。     

浅谈小学生的认知特点和读书习惯的培养

小学生正处于身心发展的重要阶段,对外界事物有着强烈的好奇心和求知欲,良好的读书习惯有助于知识经验的增长和个人学习及成长。通过分析当前小学生读书的情况和存在的问题,提出家长和教师应激发小学生的读书兴趣,指导读书方法,培养读书习惯,通过阅读书籍获得知识,满足其探索未知世界的欲望。