培养学生问题意识 提高学生能力

引导学生在学习过程中发现问题和解决问题,可以促进学生有意义的学习,培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。我们在实践中发现,在课堂上不敢提问,不会提问的现象较普遍,提出的问题也少有价值;而教师也不太关注学生的问题意识和提问能力的培养,大多数教师的教学方式还是传统的教师讲,学生听和教师问,学生答。为此,我们应以培养学生问题意识入手,采取如下做法。一、创设问题情境,培养学生提问意识培养学生的问题意识,使之从没有疑问到产生疑问,可以不断地激发学生的学习动机,提高其学习的兴趣。为此,培养学生问题意识应走“三步曲”,即敢…     

中学物理教学中培养学生提问能力的探究

“研究性学习”中强调学生发现问题、提出问题的能力。本文在阐述物理教学中让学生提出问题意义的基础上，提出了让学生提出问题的八条措施。学生“提问”意识的培养，首先要求我们教师要转变教学观念，变革教育教学模式，在课堂教学过程中，不断探索培养学生“提问”意识的教学方法，营造良好的教育环境，促进学生的创新精神和创新能力的发展，培养出新型的创新人才。     

中学物理教学中培养学生提问能力的探究

“研究性学习”中强调学生发现问题、提出问题的能力。本文在阐述物理教学中让学生提出问题意义的基础上,提出了让学生提出问题的八条措施。学生“提问”意识的培养,首先要求我们教师要转变教学观念,变革教育教学模式,在课堂教学过程中,不断探索培养学生“提问”意识的教学方法,营造良好的教育环境,促进学生的创新精神和创新能力的发展,培养出新型的创新人才。     

小学美术教学需要唤起学生的主动

爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要,提出新的问题,新的可能性,从新的角度去看旧问题,却需要创造性的想象力。”而新课标也主张“注重培养学生的独立性和主动性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”那么,如何培养学生自主学习的能力并主动提问的意识？我们知道,教育创新的核心是课堂教学的创新,是让学生学会发现问题和让学生主动提出问题的积极探索和大胆实践。因而,美术教师也要注重学生质疑能力的培养。     

引领学生走进创新的殿堂

陶行知先生说过 :“真正的教育要培养出能思考会创新的人。”素质教育的精髓也是要培养具有创新意识和创造能力的学生。因此 ,小学语文教学必须摆脱旧的教学框框 ,引领学生走进创新的殿堂。一、鼓励质疑问难 ,激发创新意识古人云 :“学起于思 ,思源于疑。”因此 ,作为语文教师 ,应在教学过程中通过鼓励质疑问难 ,培养学生发现问题和提出问题的能力 ,从而激发学生的创新意识。培养学生的提问能力是一个循序渐进、逐步提高的过程 ,可从两方面入手 :1.示范提问。在平时的每一堂课中 ,教师的提问要向学生展示发现问题的思维过程 ,使学生受到启迪…     

小学语文课堂教学中如何培养学生的提问意识

在教学过程中,教师要积极倡导"发现性学习",鼓励学生在课堂上自主发现问题、提出问题、解决问题,进而实现全面发展。小学语文教师作为学生学习语文的启蒙者,更要重视对学生提问意识的培养。"学贵有疑",提问意识是学生学习的动力、是学生形成创新精神的重要途径。但是现阶段,我国小学语文教学课堂中缺少对学生提问意识的培养的这一问题已经成为不争的事实。为了提高学生的综合素养、帮助学生更好地适应未来的学习,教师就要通过改变教学观念、营造良好教学氛围等方式培养学生的提问意识。本文以如何更好地在小学语文教学中培养学生的提问意识为主要内容,进行相应的策略探究。     

初中地理新课标下鼓励学生自主提问的教学策略

一、鼓励学生自主提问 笔者认为,一线教师必须在传统教学方法的基础上,大胆尝试和实践,在课堂中鼓励学生自主提问。这不仅是培养学生发现问题、提出问题、探究问题的有效途径,也是培养学生自主学习的一种方法,并能极大地调动学生的求知欲望,培养学生的探究精神和创新意识。     

培养学生提出问题能力的实践与思考——以一节中考几何复习课为例

问题是创新的基础,在义务教育阶段,培养学生的问题意识是培养学生创新意识的好方法.文章以一节几何复习课为例,对如何培养学生发现和提出问题的能力进行了实践与思考.培养学生提出问题能力,教师首先需有问题意识.学生提出问题能力的培养,可以渗透在教学的各个环节.教师要及时评价反馈学生的提问,让学生敢问善问.     

培养学生提问能力的策略

爱因斯坦有一个著名的观点：提出一个问题比解决问题更重要。因为：问题是思维的起点,没有问题,思维就成为无源之水,无本之木。有问、有究、才有所得。培养学生“自主学习的意识和习惯”是新课程倡导的重要理念,因此说。培养学生的“提问”能力是激发学习兴趣、培养创新精神、养成自主学习的意识和习惯的重要途径。笔者认为,培养学生“问题意识”和“提问能力”,关键在于教师观念更新,变革教学方式。     

数学教学应重视学生提问能力的培养

创新的第一个要求就是善于提出别人没想到的问题.作为基础教育中的基础学科--数学,培养学生提问的能力很重要.因此要提高学生提问的能力,教师要处处注意引导、强化提出问题的意识,并积极为学生创造提出问题的机会,让学生在数学学习和生活中提问能力得到充分的发展.     

学生的班级与学生的人格

学生的人格是学生在做人处世方面的稳定的品质和突出的特点，它是学生在以班级为单位的教育活动中逐步形成的，班级结构、班级中的人际关系、班级中的学生氛围对学生人格的形成产生着十分重要的作用。     

大学生自我效能感调查在学生管理中的作用

本文借助管理学中自我效能感（Self-efficacy）和工作满意度的理论,通过分析大学生在日常学习生活中对自己的满意程度与所取得成绩之间的关系,总结出大学生自我满意度调查对学生管理的积极作用,并希望大学生朋友可以通过提高自我效能感的方法来使大学生活更加充实。     

学生社团与大学生成长

高校学生社团在对大学生思想品质上的潜移默化、提升大学生的社会适应能力、丰富大学生业余生活以及增强大学生的群体凝聚力等方面具有不可替代的作用。学生社团在自身组织建设和有效管理上还存在许多亟待解决的问题,应该将社团工作纳入学校整体育人工作中,切实加强社团建设,以服务学生成长成才为着力点发展建设学生社团。     

利用专业社团提高高职学生专业技能的实践与思考——以鸡西大学音乐教育专业为例

以鸡西大学音乐教育专业学生专业技能培养为实验样本,探索出了通过学生专业社团开展专业艺术实践活动,并把其纳入到学分制管理中,进而提高学生音乐专业技能的新路子;探索出了高职音乐教育人才培养新模式。     

高校学生管理工作现状分析和创新对策

从学校认识程度、管理目标、管理手段、学生管理队伍、学生整体素质等方面探讨了当前高校学生管理面临的问题,并从转变学生管理思想、建章立制、师生关系、学生管理者素质四个方面提出了相应的对策。     

Morality of Students

社会热点:10月5日上午10时许,75岁的宋奶奶买完东西回家,路经端履门十字的新华书店时,不慎摔倒。这一摔,整个人都趴倒在地,手里的东西摔了出去,许久站不起来。宋奶奶说,当时过往的行人很多,不少人在围观,却没     

高年级本科生带教创新实验新模式的探讨

本科生导师制是指带教导师对学生的学习内容和方法等各方面进行全面的个性化指导的一种教学制度,强调了导师在教学过程中的主导作用,更注重学生在学习过程中的主体性。青岛大学医学院人体机能学实验室优选部分曾参加创新性实验的高年级本科生担任带教导师,指导低年级本科生进行创新性实验的进行,从细胞培养、细胞凋亡模型的建立到各种凋亡指标的检测,进一步完善了对本科生导师制的思考,以更好提高本科生的科研水平和综合能力。     

学生管理与中学生创新意识的培养--以中美两国中学生管理的比较研究为例证

培养学生的创新意识需要管理创新,而学生管理是学校管理创新的一个非常重要的方面,变革传统的学生管理模式是目前我国学校管理应竭力解决的主要问题之一.中学阶段是学生身心发展的关键时期,也是培养创新意识的最佳时期,美国中学生管理在培养学生创新意识和创新能力方面有许多成功之处,值得我们借鉴.     

“学生”考

汉代以前受教育者称“弟子”,东汉末年出现“太学生”的称谓,魏晋时期“学生”成为指称在官学领域受教育者的通用词语,到宋朝,“学生”所指扩展到官学之外的受教育者。