授之以鱼不如授之以渔

学习无捷径可走,但有规律方法可循。教师在教学过程中,教给学生知识,倒不如教给学生学习和探寻事物规律的方法,培养他们的学习能力。因为学生掌握了学习方法,有了自己学习的能力,就能到达举一反三、融会贯通、事半功倍之效。因此,在阅读教学过程中,教师教给学生阅读方法,培养学生阅读能力显得尤为迫切与重要。     

授之以鱼,不如授之以渔

《普通高中·语文课程标准》明确指出,要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,“语文教学应为学生创设良好的学习情境,帮助他们树立主体意识,根据各自的特点和需要,自觉调整学习心态和策略,探寻适合自己的学习方法和途径”。因此,在文本阅读教学过程中,教师应该注重学生阅读自主性的培养,积极开发学生的自主阅读能力,使其形成良好的阅读素养。     

授之以鱼 莫若授之以渔——浅谈批注式阅读教学

"语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。"小学语文是最基础的学科,必须逐步渗透和培养学生的自学能力。语文教学应遵循"授人以鱼,莫如授人以渔"的原则,学生会学,才会乐学,才会对学习充满浓厚的兴趣。批注式教学充分保证了学生的主体地位和"个性化阅读",一改传统教学中"填鸭式学习",使学生的阅读能力和情感体验得到了极大的丰富。     

授之以渔

古谚曰：受之以鱼，不如授之以渔。在数学课堂教学中亦是如此，教给学生学习方法，培养学生的自学能力，比教给学生知识更重要。下面是自己的一些教学实践和体会。     

授之以鱼不如授之以渔——浅谈小学作文教学方法

一、抓好字、词、旬、段的训练 1．抓好字词训练。学生只有掌握了丰富的词汇后才能表达一个完整的句子．进而由句成段．由段成文。我在教学中引导学生通过“字→词→句→段→文”五步循序渐进地进行学习。在字闻教学时,对学生进行快乐教学。使学生在乐中学．从而变被动学习为主动学习．充分调动学生探索知识的兴趣,为写作文打好基础。     

授之以鱼 不如授之以渔

理科教学更应从教育的培养目标出发,面向大多数学生,着眼于提高全民族的素质。要培养学生科学的学习方法,以养成良好的学习习惯。培养学生的化学自学能力,首先要注重学习兴趣的培养,其次培养学生的观察,教给学生正确的读书的方法和步骤,并教给他们用几种方式读书。     

授之以鱼 不如授之以渔——农村初中生自主阅读能力培养初探

在新课改浪潮的推动下,自主学习的理念日渐深入人心,但是在引导学生的自主学习方面,学校教育中仍存在很大的问题。表现在语文阅读教学领域,一方面是许多专家、教师对自主阅读作了不少理论研究和实践探索,另一方面是广大的中小学教师对引导学生的自主阅读普遍缺少系统的、具体的、可操作的策略和技术。而这个问题反映在育人环境相对滞后的农村学校,那就是传统的讲授式教学依然十分流行;反映在自主阅读水平具有棚对特殊性的初中段,那就是缺少具有针对性的培养策略。由此造成的结果是,农村初中学生的自主阅读能力普遍低下。     

授之以鱼不如授之以渔

古人云:授人以鱼,不如授人以渔。当今社会,科技迅猛发展,知识急剧增加,任何学校都不可能使学生学完他们终身所需的知识,唯一的办法就是让学生学会自主学习,以适应社会发展的需要。因此教师应为学生创设良好的自主学习条件,营造宽松的自主学习氛围,教给学生自主学习方法,提高学生自主学习能力,真正实现从"授人以鱼"到"授人以渔"的根本性转变。     

授之以鱼 不如授之以渔

理科教学更应从教育的培养目标出发,面向大多数学生,着眼于提高全民族的素质。要培养学生科学的学习方法,以养成良好的学习习惯。培养学生的化学自学能力,首先要注重学习兴趣的培养,其次培养学生的观察,教给学生正确的读书的方法和步骤,并教给他们用几种方式读书。     

授之以渔不如授之以欲

大家都很熟悉“授之以鱼,不如授之以渔”这句话,从学习的角度来讲,也就是说教给学生学习的方法比单纯的知识更重要。前段时间我偶尔听到这样一句话“授之以渔不如授之以欲”,在听到教师对培养学生学习兴趣的研讨后,我对这句话有了更深的理解。兴趣是最好的老师,是学生是学习最重要的直接动力。学生有了内在兴趣,可以表现出高度的学习积极性,数学丰富的内容、巧妙的方法及其美的表现,无不蕴含着引人入胜的兴趣因素。因此教师要从树立学好数学的信心、认识数学学科价值与人文价值、崇尚数学思考的理性精神、欣赏数学美的韵味等方面,有目的地创设问题的情境,激起兴趣,使学生想学爱学。     

授之以鱼 不如授之以渔

素质教育的要求不单是让学生掌握相应的课本知识,更在于培养他们主动学习的兴趣、方法及能力。本文以“授之以鱼,不如授之以渔”的思想为出发点,介绍我们在“基于网络环境中的教学”研究里所做出的一些尝试和思考。     

授之以鱼,不如授之以渔

科学家达尔文说过:"最有价值的知识是关于方法的知识。"科学的学习方法就如同开启智慧之门的钥匙,掌握它可以终生受益,获取更多的知识。学校是培养开拓者的摇篮,让学生学会学习是每个教育者义不容辞的责任。初中物理教学与生活联系紧密,实用性强,部分学生反应学习困难大,应从概念入手,注重观察和实验,把学习的主动权还给学生,放手让学...     

在阅读实践中“授之以渔”

在新课程背景下,教师更应充分认识到教会学生学习比传授知识更重要。阅读教学中,教师可以通过创设情境,鼓励学生质疑问难,开放自主阅读课堂,教授自主阅读方法,引导学生开展自主阅读,开发创新潜能,掌握快乐学习、幸福生活的本领。     

初中数学阅读的“授之以渔”

新的数学课程标准所强调的一个新理念是"注重培养学生包括数学阅读能力、应用能力和探究能力等诸种能力"。数学教学中对学生进行数学阅读的指导,培养数学阅读能力,是提高中学生自主学习能力的一项重要课题。数学是一种语言,而语言的学习离不开阅读。近年来,阅读理解题成了数学考试中的新题型,因此在我们的数学教学中,应该重视数学阅读的教学,充分利用阅读的形式,培养学生的阅读能力。     

授之以"欲"助推授之以渔

学生学习的目标不仅仅是知识的获得,还应有科学方法和科学思维的习得.本文结合"滚动的小球"这一创新课例,探讨教学过程中如何以矛盾情境创设、进阶问题推进、结构材料选择、深度学习拓展等策略,激发、维系、助燃、延续学生的探究欲,通过授之以"欲",助推授之以渔.     

授之以鱼，不如授之以渔

当前教学改革的中心议题是课堂教学必须改变单纯以传授知识为主的状态，应在传授知识的同时，注重培养和发展学生的能力。为了培养和提高学生的自主学习的能力，就要传授学习知识的方法。小学数学教学中，应重视引导学生探索学习数学的策略与方法。     

授之以鱼,不如授之以渔

古人云:授之以鱼,不如授之以渔。虽然我上学时就知道这句话,但只知其一,不知其二;从教以后,虽然我一直以它作为自己的座右铭,但只知道去把具体的方法教给孩子,真的感觉孩子们离开了老师仍然不会自己学习!这次杜郎口之行,让我心灵为之颤动——原来课还可以这样上:欣赏他们的课,就像看一篇优美的文章,那么流畅、生动、有趣,而且课堂上孩子们真正成为学习的主体,     

以教带学,授之以渔

教师用自身良好的阅读习惯引导学生养成阅读好习惯,通过阅读让自己的知识更丰富,在教学中得心应手。加强学生阅读技能培养,引导学生更好地阅读,提高阅读质量。     

授学生以鱼,不如授之以渔——《海燕》公开课后的一点反思

授学生以鱼,不如授之以渔。教育的目的不仅仅是给学生传授一些零散的知识和经验,更要从学生长远的发展着眼,着重培养学生良好的语文学习习惯,实现学生经验的成长和学习能力的提升。     

授之以鱼,不如授之以渔

<正>由于初中思想品德课专业术语多、知识点多,又直接与纷繁复杂的社会生活联系,很容易使学生如坠迷雾。为了帮助学生学会独立思考、主动学习,必须把学法指导作为教学工作中不可缺少的一项任务。本文对教学过程中的学法指导作些探讨。