体验性教学的点滴体会

1.体验性教学方式凸显了以生为本的教学理念。教师运用体验性教学方式，不仅可以摸清学生学习的既往现状甚至新的学习需求，还可以了解学生的情感、态度、价值观等非智力性因素。     

在初中数学教学中指导学生如何体验与发现数学概念和数学知识点

新课程标准下的初中数学课堂教学强调知识的形成过程,关注学生的体验性学习,让学生经历知识的产生、发展和形成过程,促进思维,形成实践能力和创新意识,同时在情感态度与价值观等方面得到发展。体验性学习不仅是一种学习方式,更是一种新的学习观念。作者结合自己近几年在初中数学教学中的实践经验,关于如何在初中数学教学中有效开展体验性学习,作出实践探讨。     

改革是上好政治课的必由之路

在新的教学理念的指导下,政治教师开始改变原有的过于单一、被动的教学模式,建立和形成能够充分发挥以学生为主体的多样化教学方式,把接受式学习与研究性学习、体验性学习、探究     

初中体育教学中运用多媒体的思考

1 前言 随着教学方式的变革,现代化教学模式已经得到迅速发展.现代化教学模式的主要标志就是教学方法的现代化,多媒体教学的广泛应用就推进了教学模式的变革,为课堂教学提供了一种有效、便捷的方式.在多媒体教学的进步下,各类新型教学软件也随之应运而生.将多媒体教学运用在体育教学中,不仅可以帮助学生迅速掌握学习内容,也能够全面提升学生学习体育的兴趣,加深学生对体育内容的理解,提高学生参与体育锻炼的主动性.     

初中体育学生体能提升的有效策略探析

在国家对素质教育大力推行的背景下,中学体育教学方式的多样性逐渐地转化到生活的实际中来。体育教学的教学方式也在教学中逐步得到更新,学生在体育的学习阶段教学方式与学生学习效果的结合的重要性也逐渐凸显出来。中学体育是学生实践性教学的主要体现科目,对体育的学习主要是缺乏积极性,较低的课堂教学不能达到真正提高学生体能的目的,这些都不利于素质教育的发展。     

合作学习模式在小学体育教学中的应用

新课程教学改革要求在开展体育教学时,采用新型教学方式,不断提升教学效果。实践表明,通过在小学体育教学中,运用合作学习模式,有助于弥补传统教学的不足,促使学生参与体育学习的动力进一步提升,同时形成团队合作意识等,进而实现更好的发展。     

小组合作学习策略在初中体育课堂教学中的有效运用

体育作为和文化类课程截然不同的科目,其教学宗旨在于提高学生的身体素质和体育素养,而要想实现这一教学目标,提高学生在课堂上的参与积极性是十分重要的。小组合作学习作为贯彻了新课改中以人为本教学理念的教学方式,是提高学生学习积极性继而实现在体育教学中综合素质得到提升的有效方法,笔者将结合自身教学经验来介绍小组合作学习在初中体育课堂教学中的有效运用。     

篮球教学中运用合作学习的反思与前瞻

合作学习是近年来对体育教学提出的新型教学方式,这一教学方式能够充分发挥学生的主动性与积极性,使其在体育学习中找到乐趣,全身心地投入到体育运动中,从而提高个人能力,达到人才的全面发展。将合作学习的教学方式应用于高校体育课堂的篮球教学中,能够帮助和引导学生进行兴趣爱好的培养,同时培养学生的团队意识,是近年来高校体育教学中的先进教学方法。随着社会的快速发展,对于高校人才提出了新的要求,而合作学习的教学方式能够帮助学生进行思想意识上的有效提高,在对学生体育教学的同时,能够帮助学生提升体育品格,为其体育道德养成与发展提供良好的发展平台。本文将对高校体育篮球教学中运用合作学习的教学模式进行分析,从而发现其不足之处与未来的发展前景,为高校体育篮球教学运用合作学习法奠定理论基础。     

体验，课堂因你而精彩--谈“体验性学习”在思想政治课教学中的运用

新颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》以“体验”为核心,对教学提出了“强调形成积极主动的学习态度”、“关注学生的学习兴趣和经验”、“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手”、“满足不同学生的学习需要”等要求。《思想政治课程标准》也指出：“思想品德的形成与发展,需要学生的独立思考和生活体验,社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。”这就是说,“体验性学习”的内容是课程标准要求学生所掌握的教学内容,“体验性学习”是不可或缺的重要教学方式。     

大学体育教学主体参与模式的研究

大学体育教学主题参与模式的根本目的是使学生掌握如何学习,使学生的能力得到发展,最终达到自主学习的目的.体育教学中不仅要使学生掌握教学中的体育技能,更要使学生在学习的过程中获得丰富的体育体验,进而使之增强体育学习的自信心,逐步形成健康的人格.同时也要关注学生的个体差异,因材施教,使学生积极参与体育学习与锻炼.     

小学语文体验性学习的策略与途径

正当今社会发展日新月异,一切都是蓬勃向上、锐意进取的。所以对于小学语文的教学来说也应当有所改变,选择新的方式和途径来提高学生的学习质量。根据《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》要求,很多老师选择了体验性的教学方式,也就是老师设置出一定的客观或精神的场景,使学生进入到课本所讲的内容当中,通过感悟和领会来学习课文的方式。下面针对小学语文的体验性学习的策略和途径进行简单分析,为提高小学语文教学质量提供思路。一、体验性学习的策略(一)树立"以人为本"的教学理念     

论思想政治课的体验性教学活动

体验性教学是以体验为过程或通过体验来教学的一种教学方式,它具有主体性、主动性、过程性等特点。思想政治课也适合采用这种教学方式。但目前无论是体验性教学还是体验性学习都存在一定问题,解决这一问题并使体验性教学得以深化,学校、教师、学生都应各自付出相应的努力。     

基于网络环境的小学语文“互动式”教学研究

＂互动式＂教学主要指的是在教学过程中,以教师为主导,以学生为主体,两者共同参与的教学过程。在教学的过程中,学生的学习兴趣和内在需要是教学的基础,是以学生在教学过程中能主动自觉的参与为特征的,以实现学生的主体能力的综合发展为目的的教学方式。它是一种强调教学是多边活动的教学方式,即提倡在教学过程中,学生和教学内容之间、学生与学生之间、教师与学生之间、教师与教师之间要形成一个多边互动的教学方式,通过互相的交流形成一种学习氛围,一种学习风气,提高教师教学质量,使学生学习成绩得到提高。     

小学音乐欣赏课堂中体验性教学的创设刍议

一、体验性教学在小学音乐欣赏课中的意义 传统的音乐欣赏课堂中,让学生没有目的和参与体验而聆听音乐,无法让学生真正理解音乐作品,更不会喜爱音乐欣赏课,也漠视了学生天生具有的求知欲和创造力,只把外界固有的知识与体会传授灌输给学生.这种欣赏教学模式埋没了学生自我认识、自我体验的感受,也不能让学生在课堂中感知体验生命的存在,同时,也不利于学生素质的全面发展和创新能力的培养.而小学音乐欣赏课体验性教学的实施,让学习者亲身介入音乐实践活动中,这种学习方式重在学生自主的感悟与体验,要求学生充分运用已有的知识与生活经验,通过认知、体验和感悟,在实践过程中获得新的知识、技能和态度.主动参与、亲身经历、交流合作、价值建构是体验性学习的主要特征,其中,让学生亲身经历学习的过程是生成体验性学习活动的重要途径.学生的情感体验一方面来自教师有意识的引导,另一方面是对经历过程所带来的情绪回味,有利于建立民主和谐的教学氛围和调动学生学习的兴趣,将课堂与生命、生活结合起来,让学生在音乐体验中发现美、感受美、表现美、创造美.     

浅议体验性学习中教师的角色定位

基础教育课程改革给教师带来了机遇和挑战。每一位生物教师都将在这场变革面前实现新的“蜕变”、新的跨越 ,同时也面临着新的角色定位。新课标明确了实现“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状”的目标 ,提出了“强调形成积极主动的学习态度”“关注学生的学习兴趣和经验”“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手”“满足不同学生的学习需要”等要求。这些要求的宗旨是呼唤转变全体学生的学习方式 ,呼唤在教学中实行体验性学习。体验性学习是指人在实践活动过程中 ,通过反复观察、实践、练习 ,对情感、行为、事物的内…     

初中体育“教”与“玩”相结合教学模式探析

我国教育事业不断改革创新,素质教育成为现代教学的主体,教师在体育教学中最重要的就是促进学生综合能力的全面发展,不仅是知识面,还包括学生的体能都能有效提高,这就要求创新出更适合学生学习的教学方式,调动学生学习体育的积极性,不仅促进学生身体健康,还要促进学生心理健康。本文主要阐述了如何在初中体育教学中将"教"与"玩"相结合,运用这种新的教学模式促进学生综合素质全面发展,教师在实施新的教学方式的时候要使学生成为学习的主体,同时要激发学生的学习兴趣,促进学生更好地发展。     

语文课要关注学生的独特体验

《语文课程标准》在“基本理念”中提出要“尊重学生在学习过程中的独特体验”,在“教学建议”中又强调阅读教学“要珍视学生的独特感受、体验和理解”。可见,体验性教学是新《语文课程标准》提倡的教学方式。那么,语文课如何让学生获得体验,这是当前语文教学需要探讨的问题。一、体验性教学是让学生亲历学习实践过程的教学体验是主体参与实践活动来认识周围事物,即“从亲身经历实践开始,进而获得认识,从中形成感情,最后产生感悟”的过程。体验性教学是教师创设情境,让学生亲历学习实践过程,自主吸收和内化知识,获得情感体验的过程。这一过…     

浅谈初中体育创新性教学

随着新课改的进行,给初中体育提出了更高的要求。但是分析现在的体育教学现状,很多学校对体育教学不重视,教师在进行体育教学设计时,没有从学生的身体情况进行考虑,让学生进行枯燥、大量的技能练习,使学生失去了学习体育的兴趣。要提高初中体育教学效率,提高学生的身体素质,教师需要从教学方式进行改革和创新,用学生感兴趣的教学方式来调动他们的积极性,使学生在热情的参与过程中实现创新性体育教学。     

试谈如何提高初中生学习体育的兴趣

随着素质教育的不断深入，新课程改革的不断推进，给我们的初中体育教学更加明确的发展方向，也给我们的体育教学挂入了新的活力。近年来，初中体育教学取得了一定的进步，体育课越来越受到广大学生和教师的喜爱和重视，这一现象是可喜的。但是我们不能仅仅满足于此，应该采取多种教学方式，开发学生的智力，、激发学生的体育锻炼兴趣，力争最大限度地让学生主动自由地参与体育活动中，为他们拥有健康的体魄打下坚实的基础。但是，由于学生的身体素质不同、性别差异，以及体育运动的爱好不同等因素，需要体育教师在教学中因材施教、区别对待，通过有效方法提高学生的学习兴趣，进而促进他们健康体魄的形成。以下是笔者对于初中体育教学中如何提高学生兴趣的一些浅显的看法，有很多不足之处，希望能够得到各位同仁的指正。     

小学体育教学过程中学生兴趣的培养探讨

小学是学生认知体育学科、了解体育学科概念的时期,因此,小学体育的成功实施,将会影响学生未来对体育的兴趣。不管是在学习上,还是在生活上,推动一件事的最大力量都来自兴趣。在进行体育教育的过程中,教师应该以学生的个性特征为依据,采用合适的教学方式来提升他们对体育学习的积极性,让他们以最好的状态参与体育学习。目前,如何激发学生参与运动的热情,是小学体育教师面临的最大挑战。在这个过程中,教师也不能停止自己的学习,要继续吸收新的知识,提升自己的教学水平,并对自己的教学方式进行改革,从而为学生提供优质的体育教育,提升他们的身体素质。