谈基尔霍夫定律教学中的一个问题

本文指出了教材中关于独立回路选择问题的一处错误，并给出了多种选择独立回路方案的简便方法。     

基尔霍夫定律的教学体会

正一、基尔霍夫定律的内容及地位基尔霍夫定律包括两大定律:基尔霍夫第一定律,也称基尔霍夫电流定律,简称KCL定律,其内容是:对电路中的任一节点,流入该节点的电流之和等于从该节点流出的电流之和;基尔霍夫第二定律,简称KVL定律,其内容是:在任一时刻,任一回路内各段支路电压的代数和为零。基尔霍夫定律是分析解决复杂直流电路的基本工具,是理工类高等院校本科《电工学》的必修内容,也是职业学院(校)机电技术和电子电器应用与维修专业的专业基础知识,是中等职业电类专业教学及     

浅谈基尔霍夫定律及其教学

德国物理学家基尔霍夫(Gustav Robert Kirchhoff 1824～1887)于1847年在其论文《关于研究电路线性分布所得到的方程解》中提出了两个有名的定律,即基尔霍夫第一定律和第二定律。基尔霍夫第一定律规定了联接到任一节点上的各支路电流必须服从的约束,与各支路的元件性质无关,称为电流定律(Kirchhoff's Current Law,记为KCL,下同)。基尔霍夫第二定律则     

谈谈“线性方程组”一章教学中的几个问题

新编高中数学第三册第一章安排了线性方程组。它是线性代数的起点。这一章还涉及到研究线性方程组和在近代数学中有着重要作用的两种重要数学工具——行列式和矩阵的初步知识。这对中学数学来说,是一个新的内容。怎样讲授这部分知识,下面就自己在学习这部分教材中想到的一些问题,谈一点粗浅的看法,供参考。并希望提出批评。     

谈谈历史教学中的几个问题

历史科学,以一定的历史事实和经验材料为基础,讲授历史,必须应用马克思列宁主义的立场、观点和方法,通过对历史现象、历史事件的讲解分析,以及对历史人物的评述,引导学生辩证唯物主义地理解历史;如果忽视具体史实的讲解,那就会只给学生留下一些枯燥的历史名称,取     

谈谈复数教学中的几个问题

本文较完整地阐述了复数的意义,运算、应用、单位根的性质及教学中应注意的几个问题。 复数是中小学数学教学中数的扩展的最后一个阶段,它属于高中数学内容。下面就复数的教学谈几点看法:     

谈谈化学教学中的几个问题

本文就化学教学实践中发现的几个问题,做了简单的说明,以达到进一步提高教学质量的目的。     

谈谈朗读教学中的几个问题

语文教学离不开朗读。古语云 :“书读百遍 ,其义自见。”现代教育理论中也强调“听说读写”并重。由此可知 ,古今语文教学都把朗读看作是教学中的一个重要环节 ,那么 ,作为一名合格的语文教师 ,应如何对待朗读并怎样指导学生进行朗读呢 ?兹就该问题谈谈自己的看法。　　一、明确朗读在语文教学中的作用朗读 ,就是把书面语言变为有声语言 ,用合适的语音来替作者说话 ,再现作品的形象。传达文章的思想感情。朗读 ,是进一步深刻地领会作品的内容 ,对学生良好的道德品质的形成 ,对激发学生爱好祖国文学的兴趣都有很重要的作用。在语文教学中 ,朗…     

谈谈活化能教学中的几个问题

活化能的教学在现行高中化学课本“反应速度和化学平衡”一章中占有很重要的地位,是教材中的一个重点,也是难点。由于这一概念比较抽象,诸家说法又略有不同,并且它涉及的方面较多,所以学生学习掌握有一定困难,教学中存在一些问题。例如,活化能的定义各书上不大一致,如何认识比较合适?活化能的单位是什么?如何理解和应用?活化能与温度有没有关系?情况为何?活化能与反应速度、反应热及键能的关系等等。我带着这些问题进行了学习和教学。下面谈谈自己的一些粗浅体会和看法,和同志们讨论。     

谈谈素描教学中的几个问题

在许多学生的作业中,甚至在一些美术作品中,我们常常可以看到一些由于素描基本功方面的弊病而出现的问题,如:在体积感的表达上,物体的边缘“转”不过去,或物体的中心部分凸不出来,这样,导致了物体的厚度不够,将圆雕般的对象画成了浮雕式的;画面的空间混乱,背景退不到应有的深处,或者后面的物体挤入或嵌入到前面的物体之中去了;画中的几个物体,或一个物体的几个部分之间,在调子关系上相互冲突,花、乱、或其反面     

谈谈中学物理教学中的几个问题

建国以来开这样的有关中学物理教学的大会还是第一次。参加这个盛会,我感到很高兴。会议领导小组要我做个发言,大家都是同行,有很多问题需要交换意见,这里拣几个问题淡谈吧!首先谈谈基础知识的教学问题,我们是比较注意这个问题的。由于长期传统的影响,与能力的培养相比,现在注意得更多的还是基础知识的教学。但是如何搞好基础知识的教学,还有很多问题值得研究。中学物理中要讲的基础知识虽然很多,但是里面有一件东西是最要紧的,这就是物     

谈谈数学教学中的几个“一”

一、一题多问 对于一些难度较大的题目,可以通过对题目多设问,降低起点,增加梯度,以照顾到基础较差的学生,使他们做题时有一定的方向,也能积极参与到学习中来,从而使不同层次的学生做不同的题目,有不同的要求,有不同的收获。     

试谈基尔霍夫定律的教学

探索对基尔霍夫定律的教学方法,并完善对基尔霍夫定律的推广形式。     

“欧姆定律”教学问题探讨

“欧姆定律”是初中电学知识的基础和重点,从初中电学教材的前后联系来看,本章处于中心地位,对初中学生来说,学好欧姆定律是学习电学知识和技能的关键。而“欧姆定律”一节又是本章的核心,教师如何改进课堂教学,启发、指导学生学好它,值得研究和探讨。 一、教学中的问题 在以往的教学中,学生对欧姆定律I=u/R的物理意义大部分理解正确,而为什么总有一部分学生对R=U/I的物理意义理解错误呢?例如:“某导体两端的电压为U时,通过它的电流为I,其导体的电阻为R,当电压增为原来的两倍时,该导体的电阻为(?)。”初学时,填2R的学生不是少数,需经多次强调后方才有所认识;再如对欧姆定律的变形式U—IR,许多学生会有电压与电流成正比,电压与电阻成正比等错误说法,总之, 对欧姆定律的总体概念模湖不清,这是什么原因呢?     

优化教学原则 提高教学效率——兼谈“欧姆定律”课堂教学中的几个问题

教育科学出版社《选修3—1》第一章“直流电路”第一节“欧姆定律”,与人民教育出版社相比,教学内容有明显增加、教学要求有明显提高．除了电流、电阻、欧姆定律等物理概念和规律外,增加了实验“描绘小灯泡的伏安特性曲线”,涉及的物理概念多、规律多、思想方法多．因此,本节课对教师的教材处理、教学设计提出了较高的要求．笔者前不久听了...     

《电工学》“基尔霍夫定律”教案

班级2002制冷(高)课程名称电工学三、基尔霍夫第一定律(又称节点电流定律)1、研究对象:确定联接在同一节点上的各支路电流间的关系。2、定律的内容:在任一瞬间,流进某一节点的电流之和恒等于流出该节点电流之和。3、表达式:∑I进=∑I出或∑I=0———节点电流方程式4、列∑I进=∑I出的方法(结合板图4讲解)对于节点a,规定指向节点a的电流为正,背向节点a的电流为负。则∑I进=I1 I2∑I出=I3课题基尔霍夫定律课时1学时教学目的1、了解电路的四个名词术语2、掌握基尔霍夫第一、第二定律的内容、表达式3、为用支路电流法解决复杂电路问题打下基…     

谈谈普通体育课教学中的几个问题

本文简要阐述了必须重视健康教育、理论联系实际培养学生的兴趣和能力，因地制宜搞好普通体育课的教学工作．     

谈谈精读课教学中的几个问题

在我国英语专业教学中,精读课一向被视为主要课程,占用了大量的教学时间。我们从教学实践中发现,英语精读课教学中还存在着这样几个问题。一、教材混乱。教材对教学效果的重要作用是众人皆知的,却没有出过一套精读课统编教材。现在由许国璋、俞大絪、徐燕谋主编的《英语》一至八册,及由北京外国语学院英语系编的《英语》一至四册和为这四册配套,此外由张汉熙主编的《高级英语》一、二册,算