浅谈初中化学中的实验操作

化学是一门以实验为基础的学科,化学实验不但可以帮助学生形成化学概念,理解和巩固化学知识,还可以培养学生实验、观察、思维、创造等能力。实验教学有利于激发学生学习化学的兴趣,磨炼学生的意志,有助于培养实事求是,严肃认真的科学态度,训练科学的思维方法。因此,在化学教学中要注意实验与生活的密切联系,实验操作的规范性以及良好实验习惯的培养。     

初中化学实验操作的改进初探

实验是初中化学开展知识教学、能力训练的主要 手段。在教材中有着非常丰富的实验案例,实验中所产生的实 验现象以及严谨的实验结果也可以说是化学知识的一种表现 形式。在新课改全面深入的背景下,初中化学实验操作不能故 步自封’应该在原有的基础上做一些改进’可以将一些不实用、 过于陈旧以及不符合绿色化学理念的实验进行淘汰,从而优化 初中化学实验教学’让学生能够更加直观地观察实验现象’从 而习得知识、掌握技能,实现全面发展。     

从化学的一道开放性试题谈实验操作中的先后顺序

例(安徽省芜湖市中考题)有些化学实验必须严格遵循操作的顺序,请你举出两例这样的实验,并仿照示例填写下表:     

初中化学教师实验操作比赛有感

<正>2013年12月,泰州市举行了初中化学教师实验技能操作比赛,笔者有幸参加了比赛。作为亲历者,我发现少数教师在实验技能比赛中出现了一些操作失误和操作盲区。本文就初中化学教师在实验技能操作比赛中的表现,提出自己的一点看法。一、比赛前——高处不胜寒在平时的化学教学中,受多种因素的影响,教师的演示实验或学生实验经常不能开齐开全。在比赛前,听到许多教师议论:化学实验过程中碰到教材中没有的实     

初中化学实验操作中的先与后

为了避免实验失败,甚至造成严重后果,有些化学实验必须严格遵循操作顺序.现将初中化学实验操作中常见的操作顺序归纳如下,供参考.     

透过初中化学教师实验操作比赛的思考

本文介绍某一次初中化学教师实验操作比赛的基本情况,分析教师实验失错的原因,并对实验教学进行反思,建议利用实验习题进行实验设计和操作,培养学生探究能力。     

初中化学实验操作考核的反思和探索

本文对初中化学实验操作考核的现状进行了理性的反思,并提出了今后实验考核的思路。     

泸州市江阳区举办初中化学创新实验操作竞赛

本刊讯四川省泸州市江阳区教研培训中心于2011年4月4日在江阳西路学校举办全区初中化学创新实验操作竞赛。全区19名初中化学学科教师参加了这次竞赛活动。该次实验操作竞赛分为基础实验和创新实验     

农村初中化学理论知识与实验操作教学的融合

初中化学教学主要培养初中生的化学入门知识、简单操作技巧以及自然科学分析思维,为其高中乃至更长远的学习生涯打下基础。在农村初中教授化学这门课程时,我们农村教师要遵循理论指导实践的原则,运用科学、有效的教学方法和策略,将化学理论知识与实验操作有机结合起来,不断促进农村初中化学教学效率的提高。     

初中化学基本实验操作常见十史正误辨析

傅鹰教授一语中地：“实验是最高法庭”，实验在化学学习过程中的作用不可或缺．对于刚刚接触化学的初三学生，由于学生原有的知识储备及心理、生理特点，在实验操作中不可避免会出现这样或那样的操作不当，因此尽快掌握正确的基本实验操作十分必要．下面就该类问题作一点拨．     

从中考化学实验操作考试看初中化学实验教学

化学是一门以实验为基础的学科。初中化学教学大纲中也明确提出,实验教学可以激发学生的学习兴趣,帮助学生形成概念获得化学知识和实验技能,培养观察分析能力,以及实事求是、严肃认真的科学态度和科学学习方法。在现大纲中还特别强调了实验教学对学生能力及创新精神的培养。因此,充分认识实验教学在化学教学中的地位和作用,是提高化学教学质量的重要环节。     

初中化学实验操作中存在的问题及对策探究

化学在初中所有学科中占据着十分重要的地位,化学这一门课程有利于帮助学生们正确地认识物质、认识自然、认识科学。《化学课程标准》也对于初中化学这一学科的教学工作提出了较高的要求。而实验是化学学习过程中重要的一个环节,本文将围绕着初中化学实验操作中存在的问题及对策这一主题展开。     

离子反应的先后顺序

离子反应和离子方程式的书写是高考的热点,其中离子反应的先后问题是主要失分点之一．离子反应先后问题主要集中在氧化还原型离子反应的先后问题及复分解离子反应的先后问题．     

初中化学实验探微

当前化学实验教学中忽视实验的现象仍然普遍存在,实验教学的功利性强,把＂做＂实验变成了＂讲＂实验,重结果,轻过程,抹杀了学生学习化学时的个性思维,要想改变这一现状,就要积极进行实验改进。     

初中化学实验浅析

列宁教导说:“实践高于（理论的）认识,因为它不但有普遍性的品格,而且还有直接现实性的品格。”毛主席教导说:“认识从实践始,经过实践得到了理论的认识,还须再回到实践去。”因此,我们必须努力学好《实践论》和《矛盾论》,以辨证唯物主义为指导思想,把它贯彻于化学教学过程的始终。 科学实验是人类认识的三个来源之一,人们可以凭借科学实验来认识和检验自然规律。在化学教学过程中,通过实验,使学生能更好地了解物质的形态,认识物质变化规律和引起变化的条件,形成化学概念,获得化学知识;与此同时,还可以培养学生进行化学实验的能力和技能,为将来参加生产实践与科学实验打下基础。生动的实验,还能提高学生学习化学的积极性和主动性。因此,做好化学实验是化学教学中最有效的启发式教学方法之一,是培养学生观察现象分析问题和解决问题的能力、提高学生学习质量的一个重要环节。     

初中化学探究实验

一、复习目标了解科学探究的基本要素,熟悉科学探究的基本方法和过程．二、复习要点科学探究实验题一般以探究小课题作为探究对象,以实验作为探究手段,模拟科学探究过程对小课题展开探究活动．试题通常按问题情     

初中化学实验浅析

四、碳 1.二氧化碳使烛火熄灭 目的:说明二氧化碳不能支持普通燃料或可燃性物质的燃烧 注意事项: （1）选用两支长度为1厘米左右的蜡烛,把它固定在不同高度的铁片上,底层可贴紧杯底部,事先在烧杯里注入小量水,可以防止蜡附在杯上难于洗去。     

初中化学实验集锦

1.氢气燃烧的产物这样看得更清楚氢气在空气里燃烧的实验,照课本第70页图2—8去做,坐在离讲台稍远的学生很难看清燃烧生成的水珠。我对此实验做了如下改进:在干燥的烧杯里,先均匀撒上一层研细的高锰酸钾粉末,然后点燃氢气。这样,烧杯壁就会出现红色的水珠。燃烧时间稍长,还可以观察到杯壁上出现红色液流。     

初中化学实验浅析

三 氢 1.氢的实验室制法 目的:学习氢气的实验室制法 分析: 实验室制取H_2并不难,但也有失败的情况出现,如果使用锌和酸太多,反应过分剧烈,把试管里的酸也冲出来,或者点燃氢气时,因为氢气的不纯而发生爆炸,把塞子冲脱。如果使用锌和酸量太少,产生氢气量不足,导致点燃现象不明显。如果用浓H_2SO_4与锌粒反应,则得不到氢气。如果用纯锌粒与酸反应,则反应太慢而效果不好。