应用型高校学前教育专业课程实践整合的构想

为了实现应用型本科院校给幼儿园培养合格的、优秀的幼师的任务,它的学前教育专业课程设置需依据实践进行整合。这种整合具体表现在以下几个方面：联系幼儿园教学实际,整合相关理论课程;柘宽学前教育课程领域,增强学生的就业竞争力;加强艺术类课程的教学,提高学生的教学实践能力;加强和规范教育实践环节。     

融合教育理念下高校学前教育专业课程设置研究

对融合教育理念下高校学前教育专业课程设置的调查发现,当前仍存在特教课程设置的满意度较低、学生实践机会较少;能紧跟＂新课标＂课程设置改革,但适应性较差;特教课程对幼儿教师专业素质培养的效果不明显等问题。因此,精简特教课程,注重操作技能;学前、特教协作,提供实践机会;重视伦理教育,加强素质培养等应为改革的题中之义。     

高职高专学前教育专业课程内容的整合

课程内容是课程目标的直接体现,是实现课程目标的重要手段。研究发现高职高专院校学前教育专业的课程内容存在着诸多问题,如内容庞杂、重复率高、理论性强,缺乏实践性、有序性等。针对课程内容存在的问题,依据《幼儿园教师专业标准》、《教师教育课程标准》等有关要求,应遵循就业导向、循序渐进、动态管理等原则,对学前教育专业的课程内容进行优化整合,形成较为科学的课程内容体系。     

高职应用电子技术专业课程整合研究

本文通过对仙桃职业学院应用电子技术专业课程整合的实践进行系统的总结、归纳、分析,对如何构建应用电子技术专业课程体系的方法和思路进行了探索.     

信息技术与中职专业课程有效整合的策略研究

信息技术与课程整合是当前教育教学改革的热点。本文结合中等职业学校的实际情况,对信息技术与课程有效整合进行了探讨,从教师的信息技术培训、构建新型的师生关系、信息技术“适时、适度”用于专业课教学、教学评价多元化方面提出了相应的策略。     

专业课程整合的教学实践

本文以《传感器原理》《电子测量技术》两门课程的整合为例,介绍了专业课程整合的基本思想和方法。从教学计划的宏观设计和教学环节的微观调控等方面叙述了在课程整合实践中的一些尝试和体会。     

浅谈工程管理专业课程整合

社会快速发展对工程管理专业教育提出新的要求,因此,工程管理专业的课程改革也势在必行。根据教育部提出的高等教育办学思想,工程管理专业应该是培养复合型教育人才。基于此,工程管理专业的课程应进行整合改革以适应社会发展,但必须结合不同院校的文化特色,继承发扬,从而实现高等教育的长期发展。     

高职学前教育专业课程改革取向

我国传统高职学前教育的课程设置存在着依据单一、不合理;注重知识传授;内容单调;课程比例严重失调等问题;现阶段高职学前教育课程设置依据逐渐合理;注重技能培养;内容不断丰富;课程比例渐趋协调。未来高职学前教育课程设置呈现依据多样化;注重学生实践反思能力的培养;内容丰富且更加实践化;课程比例协调的特点。     

幼儿文学在学前整合课程中的特殊作用

幼儿文学本身的特点决定了它在幼儿教育中的独特地位，幼儿文学是幼儿园整合课程实现诸多教育目标的平台，其作品是对幼儿进行传统文化教育的载体。应重视幼儿文学在当前学前整合教育中的特殊作用。     

生态高职环境监测与治理专业课程的整合

高等职业教育套用普通高等教育的教学模式将随着高职教育的改革而建立一套适应市场需要、企业需求的教学人才模式。面对目前的生态高职教育现状,主要探讨了生态高职环境监测与治理专业课程的整合研究,研究了整合的理论、整合的问题、整合的依据、整合的方法和内容、整合的实施及效果。     

高职新闻专业课程整合的探讨

高职新闻专业培养的是动手能力很强的技能型人才,而目前很多高职院校新闻专业的教学仍然沿用本科教材,因而有必要结合高职的特点,对新闻专业的教材整合进行探讨.     

交通工程专业课程整合模式研究与实践

本文以交通工程专业课程整合的必要性分析为基础,探讨了课程体系优化中课程整合的方法,并结合该专业的课程整合教学实践,提出了相关的建议。     

商务英语专业课程整合方案分析

分析目前商务英语专业课程设置存在的问题,提出课程整合的构想。     

中职药剂专业课程整合教学有效性调查研究

应结合市场和职业岗位能力变化,优化中职药剂专业课程设置,开展课程整合与优化研究。在《药物化学》与《药物分析》课程整合实践的基础上,对教学有效性进行问卷调查,及时了解学生的学习方式与有效学习的状况,以促进课程整合研究和教学方式的改进,提高专业课程的针对性和适应性,提高学生的知识与技能,促使学生毕业后能尽快适宜企业工作岗位要求。     

国际商务专业课程整合与实践能力培养

通过对国际商务专业课程的整合,优化学生的知识、能力结构,强化学生的实践操作能力,以达到提高学生综合职业能力的目标。     

整合课程理念下学前教育师范生的课程能力培养路径研究

整合课程是我国幼儿园课程改革的理论成果,也是幼儿园课程尊重儿童学习与发展特征的必然选择.学前教育师范生课程能力决定整合课程理念的实施效果,整合课程理念也对师范生课程能力培养提出了新要求.从整合课程的内涵与特征入手,在分析整合课程理念下师范生课程能力要素与建构关键点的基础上,提出培养路径:在五大领域活动课程中渗透课程理念...     

试论高职国际贸易专业课程的整合

探讨高职国际贸易专业的课程整合及"四模块"实践模式,探寻人才培养比较优势.     

试论高职国际贸易专业课程的整合

探讨高职国际贸易专业的课程整合及“四模块”实践模式,探寻人才培养比较优势。     

信息技术与课程整合研究中出现的新问题

信息技术与课程整合是改变传统教育教学结构、实施创新人才培养的一条有效途径，也是国内外课程改革的发展趋势。笔者结合信息技术与课程整合实验研究经历，介绍了在实践研究中应该注意的几个新问题，并从理论和实践的角度提出了解决问题的具体方法。     

高校学前教育专业艺术课程结构整合探究

学前教育专业艺术课程结构的整合,是当前高校教学改革中一个十分重要的课题.文章就学前教育专业需要掌握的艺术门类结构的整合,进行了全方位、系列化、深层次的研究.希望通过课程结构整合的方式,更合理地利用教学资源,使学生在有限的时间内最大限度地提高教学效率,掌握多方面的艺术技能实践能力,最终以培养合格的幼儿园教师为目标.