遗忘规律的探索与运用

我们仅仅满足于艾宾浩斯发现遗忘曲线的规律是不够的，还应该在此基础上去研究遗忘规律的具体应用，这对于人们的记忆实践有重大意义。“消极遗忘”是要克服的，而“积极遗忘”则是一个良好心理素质的体现，要遗忘掉那些烦恼的事情和无意义的信息，要牢记那些最有价值的知识。     

关于记忆与遗忘定量研究的两个数学模型

利用常微分方程，得到记忆量与时间的变化函数。     

记忆与遗忘

许多许多年前,中风卧床前夕已经有善忘乱想症状的祖父,在居住的徙置区附近迷了路,继祖母和年幼的姑姑、叔叔回家时发觉祖父已经失去影踪,入夜后依然未回家。心急如焚的伯父和父亲马上报了警,又四处奔走,在一众亲戚朋友处留言打听,生怕老人家独自乱走会出意外。结果在事发三十多个小时后,已经疲惫不堪的母亲在祖父家附近的山坡马路上发现了游荡的他,     

战胜遗忘,留住记忆

【活动目标】1.帮助学生了解记忆的概念,树立增强记忆力的信心。2.引导学生去体验、感悟、掌握一些记忆的方法及规律。3.通过学生在活动中的心理体验,培养学生发现规律、总结规律的热情,提高学生运用记忆规律的能力。【活动准备】1.收集阅读材料;2.下载背景音乐＂渔舟唱晚＂。【适应年级】初中【活动过程】引导语：记忆是过去经验在头脑中的反映。同学们都希望能记住所学的知识,最好不要忘记。今天我们就一起踏上＂战胜遗忘,留住记忆＂之旅。     

外语词汇记忆中的遗忘与复述

在外语词汇习得过程中经常会发生遗忘的现象，初次记忆的单词，如果没有经过再一次的注意和加工，单词回忆起来的比率会很小，这说明信息已经从记忆中消失了。信息从短时记忆转入长时记忆是通过复述实现的，但是复述并不是简单的重复，机械重复一次不等于痕迹加深一点。为了使更多的信息永久地保持在长时记忆中，需要不断地对信息进行精细的复述，也就是将复述的材料加以组织、理解与抽象，使它们与记忆中已有的信息联系起来，形成深层次的加工。     

如果时光也遗忘了昨天

如果时光也遗忘了昨天，那就让它们随风而逝，而那些不经意间留下的记忆，就会埋守在原地，悄悄地对风诉说想念，向蒲公英呢喃过往，让河水衰挟走哀思。 最后，长成参天大树。     

遗忘与记忆：张纯如和南京大屠杀

张纯如以日本、中国和西方三个视角围绕南京大屠杀为什么被遗忘展开论述。从日本视角看,大屠杀被遗忘有国际社会的外交和国内的历史教育等因素。从中国视角看,有心理和社会道德因素。从西方来说,张通过恢复历史记忆的方式证明了人性的善良面。     

中职英语词汇学习遗忘原因与对策

中职学生在英语词汇学习中产生遗忘的原因,主要有英语基础不扎实、学习兴趣不浓厚、记忆方法不正确等,应从教学与指导两方面予以加强和改进,指导学生掌握记忆方法,培养学生强化记忆能力,从而提高学生英语词汇学习效率,达到防止遗忘的目的。     

孤独时光里的小人书

小学四年级之前，我一直在乡村的小学里读书。     

遗忘在旧时光里的青春卡带

翻箱倒柜费尽周折才找到了那些早已被遗忘在角落里的卡带。用手轻轻抚掉带壳表层的厚重灰尘,仿佛抹去脑中的浓浓的雾气,那些清新的日子终于得以浮现。看着那些有些褪色的卡带封皮,一股熟悉的气味在房间里弥漫。那是叫做青春的气味,来自不算久远却又像挥别已久的过去。     

遗忘规律的探索与运用

我们仅仅满足于艾宾浩斯发现遗忘曲线的规律是不够的，还应该在此基础上去研究遗忘规律的具体应用，这对于人们的记忆实践有重大意义。“消极遗忘”是要克服的，而“积极遗忘”则是一个良好心理素质的体现，要遗忘掉那些烦恼的事情和无意义的信息，要牢记那些最有价值的知识。     

负性情绪记忆有意遗忘的脑机制

负性情绪性记忆大多是一些给个体带来痛苦的记忆,对于这些记忆能否有意遗忘将直接影响人们的生活.负性情绪记忆有意遗忘的本质就是负性情绪记忆的主动抑制.不管是定向遗忘还是压抑遗忘研究都发现负性情绪影响记忆抑制,但是这种影响究竟是促进还是损害并没有一致的结论,并且都能获得脑机制研究结论的支持.将来应进行负性图片与负性词有意遗忘的比较研究,负性情绪记忆有意遗忘提取阶段的ERP研究以及定向遗忘与压抑遗忘的比较研究.     

战胜遗忘

平时我常听人说：“啊呀,昨天我刚背的课文怎么今天就忘了,你看我这记性,是越来越差了!”什么是记忆呢？记忆就是过去的经历在人脑中的反映,记忆的大敌是遗忘。提高记忆力,实质上就是尽量避免和克服遗忘。在学习活动中只要进行有意识的锻炼,掌握记忆规律和方法,就能改善和提高记忆力。我们必须学会增强记忆的方法,不断提高记忆力。     

论英语词汇学习的记忆、遗忘与效率提高

阐述了外语记忆的理论，分析了外语记忆和遗忘的原因及其规律，其目的在于有针对性地提出一些提高英语词汇学习记忆效率的具体策略。     

高中历史学习中的记忆遗忘问题及其对策

高中生在历史学习中普遍存在记忆遗忘问题,针对这种现状,作者挖掘问题根源,从优化课堂结构、巧用记忆规律、把握学科特色三个方面逐一提出对策,指导学生在自主探究基础上理解记忆,回顾联想基础上强化记忆。     

遗忘在旧时光里的青春卡带

翻箱倒柜费尽周折才找到了那些早已被遗忘在角落里的卡带。用手轻轻抚掉带壳表层的厚重灰尘,仿佛抹去脑中浓浓的雾气,那些清新的日子终于得以浮现。摩挲着那些有些褪色的卡带封皮,一股熟悉的气味在房间里弥漫。那是叫做青春的气味,来自不算久远却又像挥别已久的过去。     

如何把握英语背诵中的遗忘规律

背诵是学好英语至关重要的途径。然而,许多学生由于方法不当,往往事倍功半,达不到有效背诵的效果。究其原因,往往是没有掌握好记忆与遗忘的关系。文章将通过浅谈遗忘与记忆的规律,来探讨高效的英语背诵,力争从方法上指导学生的英语学习。     

长时记忆与有意义学习中的系统遗忘的关系初探

对英语学习者而言,长时记忆中贮存着关于英语的一切知识,但在信息进入长时记忆的过程中通常伴随遗忘。本文通过分析长时记忆和有意义学习中的系统遗忘的关系,揭示系统遗忘与长时记忆并不是敌人而是一个连续体的不同阶段以纠正长期以来对系统遗忘的错误观念,提升记忆时的自信心。     

遗忘规律在单词记忆中的运用

针对学生在英语学习中普遍感到的单词难记、遗忘率高等问题,本文从心理学角度,结合记忆理论分析了单词记忆中遗忘的原因和遗忘规律,并探讨了有效的记忆策略。     

定向遗忘影响FOK的实验研究

定向遗忘是记忆研究的重要范式,是记忆心理学家关注的热点。本文以定向遗忘为编码条件,探讨了定向遗忘对FOK判断广度和准确度的影响,结果表明:编码操作提升了记忆成绩和FOK判断的广度,但没有提高其准确度。