想象力收购站

<正>一个春光明媚的上午，在想象小镇商业街上，一家店铺开张了，可并没有什么客人光顾。这家店铺有一个奇怪的名字——“想象力收购站”。门口伫立的告示牌上写着：“一斤想象力一万元”。过了很多天，想象力收购站依然门可罗雀。一天，正在老板想关门的时候，一个女孩儿走进来了。女孩儿说：“老板，我想卖给你想象力。”     

七年级学生想象力培养之尝试

《语课程标准》十分注重想象力的培养，多次提到“想象力”一词。在“课程目标”中提出“在发展语能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”。在义务教育第四学段“写作”中提出“运用联想和想象，丰富表达的内容”，“能根据章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写”。在“教学建议”中指出“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物”。     

初中语文教学如何培养学生的想象力

想象力比知识更重要，没有想象，就没有创造发明。康德说过：“想象力作为一种创造性的认知能力，是一种强大的创造力量，它从实际自然所提供的材料中创造第二自然。”实践证明，一个人的想象力强，就可以将大脑已有的知识重新组合，创造出种种新形象。可见，重视想象力的培养，有助于促进知识的优化组合及创新思维的形成。在语文教学中如何培养学生的想象力呢？我想从以下五个方面来谈一谈：     

尊重发展个性,培养创新意识

鲁迅先生曾赞叹说：“孩子是可敬佩的,他们常常想到星月以上的境界……”孩子确实具有丰富的想象力和创新能力!可遗憾的是随着受教育时间的增长,孩子们展望未来的眼睛越来越有了局限。《新语文课程标准》在总目标中明确提出“在发展语文能力的同时。发展思维能力,激发想象力和创造潜能”,本着这一目标,在语文课堂教学中,我注重了以下三方面的训练。     

如何培养低年级学生的想象力

《新的语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体”．在发展语言能力的同时．发展思维能力．激发想象力和创造潜能。在教学中．从学生的认知特点和学科特点出发．培养学生的想象力．至关重要。下面是我从语文的学科特点出发．在“听、说、读、写”中培养学生的想象力谈一下认识。     

幼儿音乐教学中的“五利用”

音乐是一门听觉艺术，又是一门表演艺术，它内容丰富，并以它富有感情的节奏和音响刺激人的感官，从而引发起联想与想象。因此，我根据幼儿音乐教学的特点和幼儿想象力发展的规律，采用了“五利用”的方法来发展幼儿的想象力。     

物理教学与想象力的培养

马克思说：“想象力是十分强烈地促进人类发展的伟大天赋。”想象力自古以来就与创新、创造密不可分。人类社会中的一切创新成果,无一不是证明想象力在起着重要作用。丰富的想象力是人们进行创造活动的基础,没有丰富的想象力就谈不上什么发明、创造。如牛顿凭借他丰富的想象力发现了万有引力定律;     

妙用多媒体 点睛陶艺课

陶艺创作，既能满足儿童好动、好奇、好胜的需要，又由于陶土的柔软．可“随开”“随时”“随地”自由发挥，能丰富学生想象力，张扬学生的个性。我以陶艺课教学为例．谈谈利用多媒体激发学生创作灵感的做法。     

第一次当“小老板”

难得一个星期天，爸爸妈妈一大早就出去了，我呆在家里没事，顺手打开了电视机，播放的节目是“太太乐”杯烹饪大赛。我灵机一动：爸爸妈妈还没有吃早点，不如我也来开个“餐馆”。名字嘛，就叫“小不点”餐馆吧。当然，我就是餐馆的“小老板”了，可惜没有厨师和招待员，我这个“小老板”只好全包了!     

太阳画在水里以后……

晚上，女儿突然对婆婆说：“婆婆，×老师今天打了我一下．她说我把太阳画到水里了。”正在上网的我听到了，心里一震。女儿平时活泼可爱，在我的悉心教导下，才四岁已识字数百，能阅读较短的童话故事．语言发展很好，想象力丰富，不但能绘声绘色地讲述大人给她讲过的故事．还会自编一些小故事……我马上把孩子叫过来。问道：[第一段]     

如何提高学生学习音乐的兴趣

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。想象力推动世界，是知识进化的源泉。我的一切都来源于音乐的启发。”少年儿童的想象力是一把开启心灵的钥匙，通过它可以使灵感得到创造性的发挥。因此，音乐教学已成为促进学生全身心健康发展、塑造“创造型”人才的一个重要途径。     

奶奶弄错了

那天,我想拿一张4开纸画画,但家里没有4开纸了,只有8开纸.“怎么办呢？”想起来了,去买.我立刻带上钱去买.可是,去了好多家小店都没有买到4开纸,我只好回家再想办法。 到了家,我想啊想。终于想出一个好办法来——把两张8开纸粘在一起不就是一张4开纸了吗!我立刻找来了两张8开纸和透明胶带,准备粘贴。这时,奶奶走过来了。她看了一眼说：“不对不对,把8开纸平分成两张,其中的一张就是4开纸。”     

发表式作文教学实验回顾

《语文课程标准》在总目标中明确提出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”那么如何才能培养学生的想象力呢？     

看图习作教学，有利于培养学生的想象能力

新课程标准明确指出：在发展语言能力的同时．要发展思维能力．激发想象力和创造潜能。想象是人类对大脑已有的表象进行加工改造创造出新形象的过程。当今科学家发明的许多东西,无一不是史无前例凭空想象的结果。没有“千里眼”和“顺风耳”的想象．就没有今天的电视电话,没有“嫦娥奔月”的想象。就没有人造卫星上天。     

爸爸de妙策

“当———”一声，我一脚踢开家门，气呼呼地把书包往床上一扔，对正在沙发上织毛衣的妈妈说：“我感觉这一段时间老师对我非常不满意，经常在全班同学面前批评我。我知道她瞧不起我，故意和我过不去。明天，我打算向老师拍桌子，气气她，然后，让爸爸帮我转学。”正在里屋看书的爸爸听了我这一番“意志坚定”的话，笑着走出来对我说：“你对老师讲课的方法都掌握了没有?”我气呼呼地说：“没有。”这时，爸爸做出一副神秘的样子说：“我在书上啊，看到了一个既能替你出气又能向老师报仇的绝妙办法，你不妨一试。”“什么办法?”我听爸爸这…     

提高小学低年级音乐教学

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。想象力推动世界，是知识进化的源泉。”我的一切都来源于音乐的启发。少年儿童的想象力是一把开启心灵的钥匙，通过它可以使灵感得到创造性的发挥。因此，音乐教学已成为促进学生全身心健康发展、塑造“创造型”人才的一个重要途径。     

编辑台

周六傍晚，室友下班回来，我也把眼睛从电脑屏幕前挪开。在屋里闷了一天，头昏沉沉的，再也没有一点儿灵感。“出去散散步吧，”我说。“去哪儿？”“崇文门。”室友在外奔波了一天，本想先躺在床上歇会儿，经不住我的“怂恿”，就去了。走了八九分钟后，我们到了明长城遗址公园。嗬，人还真不少。以中老年人居多。     

角色游戏的“巡回式”观察与指导

游戏指导是促进幼儿游戏发展和提高幼儿游戏水平的有效途径，而有效的游戏指导是离不开教师对幼儿游戏的有效观察。可以这样说，没有游戏的观察，就没有有效的游戏指导。下午的角色游戏一开始，玩各游戏主题的小朋友便都忙开了。我在对整个的游戏现场作了全景式的“扫视”，以及协助超市主题的幼儿布置好游戏场景之后，便开始了我的“巡回式”的游戏观察与指导工作。[编者按]     

认识自己，我的快乐之源

我伴着一声啼哭来到这世上,是个平凡得不能再平凡的女孩。我没有聪明的头脑,没有特别的气质,没有丰富的想象力,也没有多彩的文笔,“美丽”、“可爱”之类的词与我无缘。我个子矮小,是上帝打瞌睡时创造出来的次品,只能站在沼泽中,羡慕地看着那些精品们。     

联想和想象是写作的双翅

哥德说过：“没有想象力的灵魂，就像没有望远镜的天文台。”我们可以这样讲：没有想象力的写作，就像没有翅膀的飞鸟。要想提高写作水平，就必须展开联想和想象的双翅。语文新课标在写作目标中也明确提出要“运用联想和想象，丰富表达的内容”。