我眼中的生态语文课堂

一、生态的课堂是和谐愉悦的课堂在生态的语文课堂中充满和谐,教师要扬弃师道尊严的思想,蹲下来和学生交流,要以情感这一非智力因素来激发学生主动参与的热情。古人云:亲其师信其道。     

浅谈生本中职语文课堂教学

在开展中职语文教学过程中,强化学生的主体地位,是教学创新的一个重要环节。在当今教育环境下,构筑生本课堂,对提升学生的语文能力具有至关重要的作用。在中职教学过程中,很多语文教师不注重发挥学生的主体性地位,制约了课堂教学效果的提升。本文分析了中职语文教学存在的问题,并提出有效的生本教学策略。     

浅谈小学语文课堂教学

《小学语文课程标准》实施以来,小学语文课堂热闹非凡,大有“乱花渐欲迷人眼”之势。苏轼诗日：“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”或许,一千个语文教师会有一千种观点。但是,作为语文教师,我们应该理性地看待新课程改革,     

新课标下语文活动教学初探

“活动教学是指以在教学过程中以建构具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动为主要形式，以激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造为基本特征，以促进学生创新精神及整体素质全面提高为目的的一种新型的教学观和教学形式。”①全日制义务教育语文课程标准（实验稿）指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，     

浅谈语文教学中如何实施“生本教育”

语文新课程标准中明确提出,要推行素质教育,要重视学生主体作用的发挥。"生本教育"理念正是在这一背景下提出,当前越来越多的教师开始关注师生关系的转变,对生本教育进行不断的尝试与探索,并取得了一些成效。本文是笔者在生本教育尝试中的一些体会。     

浅谈新课程标准下的语文教学

教育界一直都在探求与现代社会发展相适应的语文课程，《语文课程标准》（以下简称《标准》）下的国标本苏教版语文教材已在我市启用几年了。对于《标准》的新理念，每个走在教改前沿的语文工作者都树立起了“以学生为本，以学生发展为本”的发展意识，这点是值得肯定的。     

别样的风景——新课程下的语文课堂需要什么

[案例背景] 《语文课程标准》（实验稿）中指出：语文教学应充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，在师生平等对话的过程中进行。回顾语文课堂，不少精彩的教学过程，和谐的教学氛围往往因为不期而遇的“意外”而消失得无影无踪，导致课堂走向沉闷，甚至“死亡”。基于此，在面临突如其来的课堂意外时，教师应转变观念，发挥出组织者和引导者的主动性、创造性，创设出平等的对话情境，激发学生的学习兴趣和潜能，巧妙化解课堂中的不利因素，提高课堂教学效益。     

我眼中的生本教育

生本教育是由华南师范大学博士生导师、广东省教育科学研究所所长郭思乐教授主持开展的,由课题研究带动的大型教育整体改革实践,自1999年作为广东省哲学社会科学“九五”重点课题始,后成为教育部重点课题。作者在此就谈谈自己眼中的生本教育。     

用生本理念构建生态语文课堂

生本教育理念下的生态语文课堂,是以促进学生的生命发展为本,关注学生的生活经验,尊重学生的生长需要,遵循语文学习与语文教育的规律,师生共建的生态的语文课堂。这样的语文课堂凸显生命性、生趣性和生成性的特征。它能让学生自己去探索,自己去辨析,自己去历练,从而获得正确的知识、熟练的能力,提高他们的语文素养。     

谈语文课堂"语文味"的回归

《语文课程标准》的颁巾，新课程的实施，为语文教学洞开了一片美丽的天地，课堂教学一往发生着令人欣喜的变化。然而，由于个人素质的差异，解读新“课标”能力的高低，致使语文课堂走向失真，从而让语文课堂的本色丢失。     

转变教学模式——实现语文课堂教学的革新

随着新课程改革的不断推进，许多新的教育教学理念冲击着传统教育。这就要求现在的语文教师不能再继续沿用传统的教学方法，而要对那些滞后、陈腐的教学方法进行革新，以达到适应新的《语文课程标准》的要求。     

语文课堂教学创新设计例说

《语文课程标准》明确提出：“努力建设开放而有活力的语文课程”，“在发展学生语言能力的同时，更应发展思维能力、想象能力和创新能力”。课堂教学是实施素质培养的主要渠道，如何建构具有教育性、创造性和实践性的学生主体活动形式，如何让学生主动参与、主动探索、主动创造，以培养他们的创新意识和创新能力，进而促进其整体素质的全面提高，是每一位教师在进行课堂教学设计时应充分考虑的问题。     

新课程背景下语文课堂教学初探

《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）的颁布,标志苔我国语文教学改革进入了一个新的历史阶段。深入理解《语文课程标准》的精髓,树立新的教学理念,是不断推动语文教学改革前进和保证《语文课程标准》推广、实验成功的必要前提。《语文课程标准》从课程的性质与地位、课程的基本理念、课程标准的设计思路、课程的目标以及课程实施建议提出了具体的要求和说明。     

语文课堂教学与发展思维——语文教改的当下思考

特级教师于漪早就说过：“教师应从学生思想感情、知识能国的实际出发，运用文章精要之处，开启学生思维的窍门”。《全日制义务教育语文课程标准（实验）》课程总目标的第4条标明：“在发展语言能力的同时．发展思维能力，激发想象力的创造潜能”。     

注重对话,彰显个性——浅谈语文课堂的互动性

<正>《义务教育语文课程标准》指明:"语文的阅读、写作是学生的个性化学习行为,其教学过程是学生、教师和课本之间平等沟通对话的过程。"当前,语文教师的共同目标应是在与学生互动的学习过程中达到平等对话,提高语文课堂的学习效率。新的教学思想确定的新的教学模式应是一种师生间的积极合作、经验共享、沟通对话。这种教学模式要求教师从课堂上的"领导者"变为"参与者",从"灌输"形式的教学变为"提示"形式的教学。教师要在课堂上起到参与、互动、指引、提升的作用,构建师生之间的和谐关系,在自主合作的学习氛围中让学生自身的个性得以充分发挥,逐步提升学生的创新意识,使学生掌握互动研究的能力,得到深层次的发展。     

以生为本 让语文课堂充满魅力

一、在师生的平等对话中生成课堂课堂中教师是活生生的人,学生更是活生生的、性格迥异的个体。课堂学习不可能在教师预设的环节中按部就班地展开,应在"活生生的人"的活动中形成,应在学生积极地思维、自主地探究中,在学生惊喜地发现中,在情感的共鸣中,在独特的感悟中热闹有序,活泼而又有所得中生成。在教学"望月"这一课,理解第2小节时,我让学生初读后设计了这个问题:"读了第2小节,你仿佛看到了什么?"有的学生     

浅析生本教学理念下的小学语文教学开展

素质教育理念要求新时期的教学开展需要以学生为核心,但现阶段的多数小学语文教学,依旧是以教师的讲学为核心,缺乏对学生学习能力的关注,有待于进行科学的优化。生本教学理念下的小学语文教学开展,无疑对学生的语文素养和学习能力有着良好的推动作用,但是多数教师并没有相应的教学实践思路。本文主要对生本教学理念下的小学语文教学开展进行了分析,并提出了相应的实践建议,以提高小学语文教学质量。     

在小学语文教学中促进学生自主学习

《新课程标准》指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，把关注学生语文学习的方法、过程，转变学生的语文学习方式，作为实施语文课程的重要内容。在学习中培养学生主动学习，主动运用的能力，使学生真正成为学习的主体。[第一段]     

营造和谐的语文教学“生态”

聚焦新课程背景下的语文教学，我们欣喜地看到，“满堂讲”、“满堂问”．把学生当作知识容器的现象少了，学生主动参与、主动探索的现象多了；机械、单调的字、词、句、段的训练少了．丰富多彩的人文关怀多了；整齐划一的语文标准答案少了，珍视学生读书的独特感悟多了。然而．当我们追寻语文教学的本质意义和核心价值时，语文课堂教学的“生态”也出现了种种失调的现象。