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传统的教师讲授使学生处于被动静听状态,单调乏味,加上内容过多或过长,使那些缺乏良好注意、记忆力差的学生获益很少。在课程改革的今天,我们需要在讲授的有效性上多做思考,使有效的讲授促进教学效益的提高。一、锤炼语言,增强讲授的清晰度教师的讲授是通过语言进行的,教学语言的好坏同讲授效果有密切关系。1.厚积薄发,增强语言素养。好的教学语言可以使讲授 相似文献
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本文从分析讲授法的优缺点出发结合多年的教学实践,提出了贯彻直观性原则、渗透方法指导、加入探究元素等策略,以提高课堂讲授的有效性。 相似文献
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课堂参与包括学生的课堂行为表现、认知参与、情感体验(即情感参与)等。在学习过程中全面参与是思考的基本条件,是学生在课堂获得发展的基础。 相似文献
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提高课堂讲授效果的探讨 总被引:3,自引:0,他引:3
为了全面认识课堂讲授的特点,首先追溯了讲授法的渊源、改革和发展,分析了这种教学方法的优缺点.认为要获得好的效果,教师在讲授前必须对教材进行"二度消化",明确通过课堂讲授要达到使学生"好学"、"想学"、"会学"的目的.探讨了作为一堂好的讲授应该具有的基本原则启发性、吸引性、精通性和感染性.最后,从精选讲授内容、精心组织讲稿、活跃课堂气氛、提高表达艺术以及注重课后反馈等方面归纳了课堂讲授的基本操作要领. 相似文献
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课堂提问是教师教学中使用最频繁,也是最有效的教学手段之一。课堂提问旨在通过指导学生回答或解决问题,达到掌握知识、培养能力,形成良好思维品质的目的。那么,如何把握好提问的“度”,才能使课堂提问更有效呢? 相似文献
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冯永慧 《新课程导学(上)》2012,(1)
课堂提问是一种最直接的师生双边交流活动,是课堂教学的重要手段之一.它是教师课堂教学艺术的组成部分,也是课堂教学重要的一环,直接关系到课堂教学的成败.如何提高历史课堂提问的有效性?本文将从认真备课与精心设计问题、把握好问题的难易度、设计问题要面向全体学生、设计问题要有针对性、注重课堂中的生成资源与“善待”学生的提问及回答等几个方面探讨这一问题. 相似文献
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教育心理学研究表明,学生的思维常常是从问题开始的,老师的有效提问能激发学生的思维火花,对学习产生积极影响。本文主要从常见的无效问题的特征,新课程教学提问应凸显探究性,有效提问的教学策略等方面阐释在初中化学教学中如何实现有效提问。 相似文献
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针对地理教学的特点,提出课堂教学,特别是教师课堂提问的新思路在于充分调动学生学习的主动性,要在提问的内容、方式等诸方面深入研究教师和学生、传授和领会的互动关联,才能提高提问,乃至教学的有效性,实现地理教学新课程改革的目标。 相似文献
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学生是学习的主人,在数学课堂中,要充分调动学生主观能动性,才能使课堂充满活力。本文从组建学习小组、呵护参与信心、提高参与兴趣等六个方面阐述如何在课堂教学中提高课堂有效性。 相似文献
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课堂提问的过程,是师生双方共同提出问题和解答问题的过程,是教师培养学生思维能力的过程,是师生交流的契约,是让学生思维不再缺席的重要手段,是达到师生互动课堂教学的效果的重要途径。它的重要表现形式为:师问生答,生生问答,以及教师的评价等。在以上的这几个环节中,教师的提问设计要遵循:使学生能够接受、符合学生现状的原则,且提问的形式要科学合理,对于学生的回答评价要恰到好处,把握住一个“度”字。对于学生的提问更应具有一个正确的态度,要加以鼓励和引导,充分调动学生的学习积极性,活跃课堂气氛,处理好以上提问诸环节的问题,才能达成一个师生互动的平台。达到课堂教学科学化、合理化,以求获得极佳的教学效果。 相似文献
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张江淑 《辽宁广播电视大学学报》2001,(2):F003-F003
人类已经进入了21世纪,并用将进入一个知识经济和信息社会时代教育教学已实现了多媒体,利用了计算机等先进的教学设备和教学手段,但订堂的面授教学仍是学校教学的主要手段,至少现在是这样,教师要提高课堂教学的质量,必须有讲授的艺术,我向来认为,“自己会”和“让别人会”是两码事,也就是说,自己有一定的知识水平,课不一定廛的好,究其原因,主要是讲授艺术问题,课堂教学过程是教师把凝结着自己学问的讲稿化为有声有色的语言,用讲授课的形式使学生学到知识,发展智力和能力的过程,它有其规律,也有一定的方法和技巧,因此,订提高课堂教学质量,教师既要有知识有学问,又有讲授的艺术和技巧,二不可偏废,本就课堂讲授艺术谈几点看法。 相似文献
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王华 《数学学习与研究(教研版)》2016,(4):42
随着新课程在初中教学中的应用,数学教学课堂发生了重大的改变.数学是初中阶段重要的课程之一,也是最容易遇到难点的科目.所以教师在教学的过程中要针对学生的不足及时进行讲解,从而帮助学生学好数学.就目前的学习状况来看,仍然存在很多学生对数学课厌烦的情况,所以如何提高数学课堂的有效性就显得尤为重要. 相似文献
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现在的孩子在小学时回答问题很踊跃,可是上了中学,则上课举手发言不积极,课堂讨论气氛不热烈,这给教学带来了很大的障碍。布鲁纳说:"向学生提出挑战性的问题,可以引导学生发展智慧。"恰到好处的提问,不仅可以引发探究欲望,而且发散思维,使情绪处于最佳状态,有利于主动学习。因此,有效地优化课堂提问,在当今以学生为主、培养创新思维的今天就显得尤为重要。那么如何提高初中语文课堂提问的有效性呢?根据初中语文教学经验,我认为可以从以下四方面入手。 相似文献
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在教学过程中。当我们确定了教学目的和教学内容之后。就必须选用适当的讲授方法来完成教学任务.否则,要实现教学目的就只是一句空话。根据我们的教学体会。教师学生双向参与、综合运用归纳演绎的方法对提高教学效果大有好处。 相似文献