郑珍对《考工记》车制之“绠”的考释

《考工记·轮人》中“视其绠,欲其蚤之正也”和“六尺有六寸之轮,绠叁分寸之二”之“绠”历来有多种解读,或以为轮箄,或以为牙凿孔向外侵者,或以为牙向外偏者,或以为牙毂两凿心对望相左者,或以为辐骹不满牙者.郑珍精研考工,以“绠”为轮偏出毂凿之名,具有双重词性,其子郑知同因绘为《毂辐牙合材图》,见出“绠”之具体位置所指.今学界持装辐法、蚤入牙而不满所衬垫者、向外偏出的圆框形轮辋三种解说.在自汉迄今对“绠”的解读中,郑珍《轮舆私笺》释“绠”起了承上启下的作用.当前学界的主流观点将“绠”定义为一种装置方法,欠妥.     

中小学校预防未成年人犯罪的义务有哪些

中小学校预防未成年人犯罪的作用,是通过《预防未成年人犯罪法》对其确定的义务来体现的.那么,中小学校预防未成年人犯罪的义务有哪些呢?     

教育部办公厅发出通知要求各地学校认真学习贯彻《预防未成年人犯罪法》

本刊讯《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》11月1日开始施行。教育部办公厅发出通知,要求各地学校认真学习贯彻好这部法律。《通知》指出,认真学习贯彻《预防未成年人犯罪法》是全社会共同的责任,更是各级教育行政部门和学校又不容辞的职责和法定义务。要求各级教育行政部门要把宣传贯彻《预防未成年人犯罪法》纳入学习贯彻全教会精神的总体安排,深刻领会这部法律的重要意义,逐条理解法律所赋予的各项责任。要组织中小学校师生认真学习《预防未成年人犯罪法》,通过多种形式,开展卡富多彩的宣传教育活动。各地可组织编辑、出版《预…     

《预防未成人犯罪法》问答

问：《预防未成年人犯罪法》是怎样产生的？答：《预防未成年人犯罪法》从1994年5月开始起草到法律草案获得通过历时5年。根据七届全国人大代表的提案;八届全国人大常委会将制定《预防青少年人犯罪法》（原定名）列入五年立法规划,并决定由内务司法委员会牵头,组织团中...     

《预法》赋予学校新使命

《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》从１９９９年１１月１日起开始施行。这部法律对保障青少年的健康成长,培养未成年人的良好品行,有效预防青少年犯罪具有重大意义。《预法》对学校教育提出明确要求,学校对学生负有法制教育的责任。教育行政部门、学校应当将预防犯罪的教育作为法制教育的内容纳入学校教育教学计划。教育行政部门应将预防未成年人犯罪教育的工作效果作为考核学校工作的一项重要内容。此外,根据《预法》第十条的规定,学校在对学生进行预防犯罪教育时,应当将教育计划告之未成年人的父母或其他监护人,以便密切学校与…     

关于认真做好预防和减少中小学生违法犯罪工作的通知

各市教委 ,沈铁、东电教育处 ,辽油教育培训部 :未成年人是祖国和民族的未来。做好预防未成年人犯罪工作 ,对于保护未成年人健康成长 ,培养全面发展的一代新人 ,维护社会稳定 ,具有极其重要的意义。为此 ,国家于１９９９年颁布并实施了《预防未成年人犯罪法》。该法的实施 ,必将对创造良好的社会育人环境 ,保护未成年人健康成长 ,预防未成年人犯罪 ,产生深远的影响。教育部去年专门发出了《关于组织学习贯彻 中华人民共和国预防未成年人犯罪法 的通知》。现结合贯彻落实《预防未成年人犯罪法》 ,特别是学习贯彻《人民日报》今年２月１２日…     

为未成年人创造健康成长的环境——学习《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》体会

《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》（以下简称《预防未成年人犯罪法》）经九届全国人大常委会第１０次会议于１９９９年６月２８日审议通过并于同日由国家主席江泽民签署主席令予以公布,已于１９９９年１１月１日正式施行。《预防未成年人犯罪法》的颁布和实施,是关系到我国４亿多未成年人切身利益的一件大事,对于保障未成年人身心健康,培养未成年人的良好品行,减少未成年人犯罪具有重要意义。《预防未成年人犯罪法》共８章５７条。现简介如下：第一章开宗明义阐述了立法的宗旨、指导思想、预防未成年人犯罪的途径、各级政府的职责…     

中华人民共和国教育部令

《高等学校预防与处理学术不端行为办法》已于2016年4月5日经教育部2016年第14次部长办公会议审议通过,现予发布,自2016年9月1日起施行. 教育部部长 2016年6月16日 高等学校预防与处理学术不端行为办法 第一章 总则 第一条 为有效预防和严肃查处高等学校发生的学术不端行为,维护学术诚信,促进学术创新和发展,根据《中华人民共和国高等教育法》《中华人民共和国科学技术进步法》《中华人民共和国学位条例》等法律法规,制定本办法.     

贞悔考释

"贞"、"悔"与《周易》古筮法关系密切.古人"‘贞'者内卦,‘悔'者外卦"之说虽有理,但其确切意义及其中所隐含的上古筮法却未为人明确揭示.上古人以内卦(或外卦)为"用事",即表问者所问事的类型,再以外卦(或内卦)为"直事",即占断祸福吉凶;以内卦"用事"的称为"贞"占,以外卦"用事"的称为"悔"占.据此,《左传》、《国语》中筮例的变爻的统计结果就能得到解释,前人不能说通的"之八"就能得到说明,考古材料中同一器物上的几卦内、外卦相同的现象也被揭示并纳入了解释体系之中.     

酝藉者和浮慧者——中国现代小说的两大技巧模式

《文心雕龙》的《知音》篇,有"酝藉"和"浮慧"二语。笔者借它们来形容中国现代小说的两大技巧模式。酝藉者,含蓄也;小说技巧中的具体呈现法,或称客观叙事法,属于"酝藉"。浮慧者,外露的聪明也;小说技巧中的夹叙夹议法,属于"浮慧"。鲁迅的《药》、吴组缃的《官官的补品》等小说,好用象征、反讽等手法,属于"酝藉";钱锺书的《围城》等小说,好用比喻,好发议论,属于"浮慧"。中国现代的某些文学批评家,受西方理论影响,论小说时重具体呈现法而轻夹叙夹议法。这两种手法各有优胜,同样值得欣赏。     

战“疫”2020 学校事务律师解答之防疫措施

<正>一、法律法规及政策文件1.《中华人民共和国突发事件应对法》2.《中华人民共和国传染病防治法》3.《中华人民共和国刑法》4.《中华人民共和国侵权责任法》5.《中华人民共和国传染病防治法实施办法》6.《中华人民共和国基本医疗卫生与健康促进法》7.《突发公共卫生事件应急条例》8.《学校卫生工作条例》9.《最高人民法院最高人民检察院关于办理侵犯公民个人信息刑事案件适用法律若干问题的解释》10.《最高人民法院、最高人民检察院关于办理妨害预防、控制突发传染病疫情等灾害的刑事案件     

新世纪工读教育的思考

一、工读教育现状的认识 (一)工读学校教育的历史回顾 中国工读教育自1955年创办以来,经历了46年历程.工读教育的历史表明:工读学校对预防和减少青少年犯罪,加强社会主义精神文明建设,保持社会安定,保证实施《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》,贯彻教育方针,保证普通学校良好的教育教学秩序等方面发挥了显著的作用.     

郑重声明

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曹魏《新律》的制订者到底是谁——对“陈群为首制订《新律》说”的质疑

曹魏《新律》之成,通说多归功于陈群,刘邵则无足轻重,甚至可提可不提。但据陈寿《三国志》载,《新律》的制订者却并无陈群其人,而只是刘邵与庾嶷、荀铣等。参与《新律》基础上制定《泰始律》的律学家杜预,应该看过《三国志》,却对陈寿关于《新律》修撰者的记载并无异议。斐松之引书二百余种,注释、补充、考订《三国志》,也未对陈说有所修正。"诏陈群、刘邵等制新律",或"令司空陈群等制订魏法"之说,则出自成书晚于《三国志》四百多年的《晋书.刑法志》,而《晋书》所存在的对史料未予认真甄别去取,"不求笃实"的缺点,在成书后即受到其当代人的批评。《新律》制订者的问题大可存疑,至少有理由强调,应该对刘邵充分重视。     

《书博鸡者事》中的“为”字

《书博鸡者事》中,有很多“为”字较费解,现根据不同类型分述如下: 一、作动词,译作“作为”或“作” 1.诸为里侠者皆下之。 2.使自呼曰:“为民诬太守者视此!” 3.若为民不自谨,冒使君,杖汝,法也。二、作动词,译作“做”或“干”。 1.府吏快其所为。 2.若所为诚快,然使君冤未白,犹无益也。三、作动词,译作“发生”或“生起”。如:     

为未成年人创造健康成长的环境——学习《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》体会

《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》(以下简称《预防未成年人犯罪法》)经九届全国人大常委会第10次会议于1999年6月28日审议通过并于同日由国家主席江泽民签署主席令予以公布,已于1999年11月1日正式施行。     

新世纪工读教育的思考

一、工读教育现状的认识 　　(一)工读学校教育的历史回顾 　　中国工读教育自1955年创办以来,经历了46年历程.工读教育的历史表明:工读学校对预防和减少青少年犯罪,加强社会主义精神文明建设,保持社会安定,保证实施《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》,贯彻教育方针,保证普通学校良好的教育教学秩序等方面发挥了显著的作用. 　　……     

荀子引《诗》论《诗》刍议

文章就《荀子》中引《诗》和论《诗》两个方面进行了探讨:分析了《荀子》引《诗》中《雅》居多的原因;浅析了荀子论《诗》.即“《诗》、《书》之博”与“《诗》、《书》故而不切”是否真正矛盾,及何为荀子提出“善为《诗》者不说”的意会读《诗》法.     

创新“631”学科渗法模式,提高学科渗法质量

正学科教学渗透法制教育,既是学科教学的重要内容,又是学科德育的重要任务和方式。自2011年9月开始,余庆县凉风中学通过实践探索,总结形成了"631"渗法模式,提高了学科渗法质量,取得了良好的效果。一、抓好6个细节,注重渗法过程1.提高依法治校水平,夯实学科渗法基础。坚持学习和贯彻《义务教育法》、《未成年人保护法》、《教育法》、《教师法》、《预防未成年人犯罪法》,保证学校各项管理有法可依、有策可据,促进学校     

高中文言文应在深度教学上下功夫

许多老师讲《陈情表》时,总喜欢引用苏轼的一句话作为导引,“读《出师表》不下泪者必不忠,读《陈情表》不下泪者必不孝,读《祭十二郎文》不下泪者必不友.”可是,在我们的课堂上,有几人在教这篇文章时,能把学生教得下泪啊!这里固然有教师的功底问题,但恐怕最大的问题,还是对文言文教学的认识有偏颇.老师们或囿于考试的压力,或囿于教学时间的有限,或囿于词句难懂的障碍,临到要引导学生追踪心志、品读情怀时,就浅尝辄止、虎头蛇尾了.这样一来,文言文中凝练的人文思想,丰富的人情物态,深刻的文化内涵,往往就得不到深度研讨和切实感悟.