文化图式与外语阅读理解

阅读是语言教学的重要组成部分,阅读能力的高低是衡量外语水平的重要标准之一。因而,提高学生的阅读理解能力已经成为外语教学的一个重要目标。语言因素和非语言因素都不同程度地影响着我们的外语阅读理解。本文从影响外语阅读理解的文化因素入手,论述如何构建文化图式并把文化图式应用到具体的外语阅读理解中,以期给有待提高外语阅读理解能力者助一臂之力。     

语言、文化与英语阅读教学

语言是文化的一个部分，任何语言都是某种语言的反映，是文化的传播工具。因此，语言教学与文化教学是不可分离的。英语教学的主要日的是培养较强的英语阅读能力，而文化因素是影响阅读理解的关键。本文先从二个方面论述文化对阅读的影响，然后提出解决问题的对策。     

语言、文化与英语阅读教学

语言是文化的一个部分,任何语言都是某种语言的反映,是文化的传播工具.因此,语言教学与文化教学是不可分离的.英语教学的主要日的是培养较强的英语阅读能力,而文化因素是影响阅读理解的关键.本文先从二个方面论述文化对阅读的影响,然后提出解决问题的对策.     

小议英美文化与阅读理解能力

词汇、语法和文化知识是影响阅读理解的三个要素。长期以来,我们的英语教学都把重点放在了词汇和语法上,《教学大纲》中对于词汇和语法的规定也十分完善和详尽,却忽略了文化教学在阅读理解中的重要性。事实上,语言是文化的一部分,它像一面镜子反映着民族的文化,文化又是语言赖以生存和发展的基础,语言不能脱离文化而存在,     

研究生英语阅读理解教学范式重构探析

文化语境不仅对阅读理解的效率和质量有着广泛而深刻的影响,而且是提高当代研究生综合素质的重要方面,研究生英语阅读理解教学必须对传统的教与听模式进行根本性变革,将文化语境纳入研究生英语教学的全过程,从教学的各个环节进行角色转换、从学习的各个层面建立适应语言学习规律的新体式、从阅读理解的技术性方法上进行有益探讨,从而构建起以文化语境为导向的研究生英语阅读理解教学范式。     

论高中生英语阅读教学中的文化导入

文章从语言和文化的关系入手,深入分析了文化差异对英语阅读理解的影响,揭示了英语阅读教学中文化导入的必要性,并探讨了有效的文化导入模式以达到提高高中生阅读理解能力的教学目的,并对高中生综合语言运用能力的培养进行了积极的探索.     

优化教学策略，促进小学生识字能力提升

<正>识字是指认读字、认字音、理解字义的能力,是基本的语言学习技能。识字是学习语言的基础,小学生的识字能力与其阅读能力息息相关。识字是学习文化知识的关键,文化知识的积累需要识字能力的支持。识字是提高阅读理解能力的基础。在阅读过程中,掌握汉字的能力能够帮助学生更好地理解文章的意义,促进思维的发展,提高阅读水平。识字教学关系到学生的语言能力、思维能力、阅读理解能力,等等。它不仅是学习语言的基础,而且对学生的文化素养、阅读理解和跨学科的学习都有着显著的影响。     

小学英语阅读“四步”教学

语篇融入英语语言的各种元素,阅读语篇,学生可以拓展词汇、学习语法、感悟文化等,因此语篇教学是小学英语教学的重要大餐,它对于拓展学生语言知识、发展学生的语言能力、拓展学生文化视野有着不可低估的作用。随着大家对英语阅读的重视程度不断提高,英语阅读教学的研究也逐渐深入。笔者在教学实践和教学观摩中,对阅读教学模式进行了一定的研究,总结出行之有效的＂四不＂阅读教学模式,即：感知设疑——阅读交流——突破重点——应用拓展,有效帮助学生掌握语篇阅读的有效方法,帮助学生在语篇阅读中掌握语言知识,理解语言的文化内涵,提高学生的综合语言能力。本文笔者将结合具体的教学实践谈谈小学英语语篇教学四步教学的具体实施。     

浅谈改进高中英语阅读教学的策略

阅读理解一直以来都是高考的压轴题目,占整个卷面分的百分之四十。很多学生就是因为阅读理解拿不到理想的分数导致整个英语成绩不理想。所以对于高中英语教学我们要重点培养学生的英语阅读能力。在新课程高中英语阅读教学中,优化阅读教学的过程和方法,能够有效地培养学生良好阅读学习习惯,帮助他们积累丰富的语言文化知识。学生的语言阅读学习效率提高,更能够帮助他们获取丰富的文化知识,发展他们的语言运用技能。     

基于课标下的高中英语文化背景知识教学途径探究

语言是文化的载体,语言教学就是文化教学。因此,在课标"文化知识、文化理解、跨文化交际意识和能力"的目标引领下,教师应充分利用教材中的文化素材,在日常课堂教学中积极渗透文化背景知识。通过探究各种教学途径,为学生有效阅读提供载体。     

文化背景知识与高中英语阅读教学探究

读者的文化背景知识影响其语篇阅读速度和理解程度。英语阅读教学中,教师应加强教学设计研究,运用多样化的教学方法,充分挖掘阅读材料蕴含的文化元素,使学生通过各种语言实践活动,感受文化,拓宽文化视野,提高阅读理解能力。     

英美文化介入英语阅读教学的探索

词汇、语法和文化背景是制约阅读理解的三个要素,而文化差异是阅读理解的高层障碍,一定的文化背景知识有助于促进学生语言应用能力的提高.教师应该机动灵活地选用适当的方法来进行文化教学,以促使学生在英语阅读中对原文深层次理解,提高他们的阅读能力.     

文化因素对外语阅读理解的影响

本文分析了文化背景知识在阅读理解中的地位和作用,探讨了语言和文化的相互关系以及对教学的影响,从词汇、句式和语篇三个方面对语言中的差异进行了研究。     

文化背景知识对英语阅读教学的重要性及补偿策略

语言是文化的载体,文化通过语言得到传播,语言与文化相辅相成,互为依存,要理解一篇文章必须具备一定的文化背景知识。本文指出在外语教学中,文化背景知识对提高学生阅读理解能力有重要的教学价值并且提出相应补偿策略。通过从阅读理解对文化背景知识的依赖性出发,分析其在英语教学中的重要性并探讨提出相应解决方案。研究表明英语教师应该采取适当的方法加强文化背景知识的传授,扫除文化上的障碍,从而更好的引领协助学生的学习,提高学生的阅读水平。     

数学阅读能力构成及阅读教学原则的研究

数学是一门科学,也是一种文化,更是一种语言,是描述科学的语言。前苏联著名数学教育家斯托利亚尔早就指出:“数学教学也就是数学语言的教学。”随着社会的发展和科技的进步,以及社会的数字化,数学阅读能力日益凸显其重要性。数学学科的独特性,决定了数学阅读与语文、外语阅读有很大不同,数学阅读较之语文阅读更难更复杂,要求也更高。现实中不乏具有语文阅读能力而不能有效地阅读数学的人。因此,我们有必要研究数学阅读能力的构成。一、数学阅读能力的构成1.数学语言的理解应用能力数学阅读与一般阅读不同,一般阅读中阅读和理解好像溶为一体…     

基于图式阅读理论的英语专业阅读课程的教学设计

图式理论是非母语英语课程教学中的重要理论指导,它揭示出读者结合自身已有的知识经验理解文本信息的过程.本文在总结图式阅读理论的基础上,提出有必要在英语专业的阅读课程教学中运用图式理论进行教学设计.文章认为阅读课程教学应以建立英语阅读的语言、文化和形式图式为目标,在教学活动中结合这三种形式的图式建构,通过丰富的课堂活动和课外阅读实践,扩大学生的语言、语篇和文化的知识储备,不断提高阅读课的教学水平.     

浅谈数学语言的训练

数学是一门科学,也是一种文化,更是一种语言,是指描述科学的语言．苏联著名数学教育家斯托利亚尔早就指出：“数学教学也就是数学语言的教学．”近几年来高考加大了对阅读理解题的考查力度,要求学生能阅读理解对问题进行陈述的材料,综合运用所学数学知识、思想方法解决问题,并能用数学语言正确地描述．不仅如此,在平时数学教学中学生总是反映只要题目内容较长,他们就会看不懂题目,这就要求我们教师要对学生进行数学语言训练．     

浅谈初中英语的有效阅读教学

在英语课程教学中,阅读是重要的教学环节,也是丰富学生语言文化知识和提高语言运用能力的前提条件.从学生的阅读学习习惯入手,注重提高阅读教学效率,不仅能够培养学生正确的英语学习思维和语言感知能力,还能够让学生在阅读思考的过程中加深对语言文本的理解感悟,提高他们的综合语言实践运用能力.     

浅谈英语阅读理解中的评点法

语言是交流思想的工具，而阅读是获得综合、复杂、深刻信息的重要途径。高中英语教学大纲和新课程标准把培养学生的阅读能力作为高中英语教学的主要任务之一．说明了阅读理解的重要性。阅读理解以及被人们称作缺词阅读的完型填空在高考中所占的分值之大．更体现了高考着重考察学生实际应用语言的能力．特别是阅读理解能力的倾向。故要下大力气做好阅读理解教学．提高学生阅读理解的能力。笔者在长期的高中英语教学中常把评点法运用于阅读理解教学当中．收效颇佳。     

浅谈数学语言的训练

数学是一门科学,也是一种文化,更是一种语言,是指描述科学的语言.苏联著名数学教育家斯托利亚尔早就指出:"数学教学也就是数学语言的教学."近几年来高考加大了对阅读理解题的考查力度.