提高学生写作兴趣之我见

兴趣是最好的老师,兴趣是思维的动力.当学生对学习发生兴趣时,就会产生强烈的求知欲望,把记忆力、注意力、想象力等因素都集中在学习的对象上,从而积极主动地从事学习活动.那么如何提高学生的写作兴趣呢? 一、注重作文的实用价值,增强学生的表达欲望 动机是激励人去行动以达到一定目的的内在原因,动机来源于需要.因此作文前给学生设置某种"需要":交往的需要,表达的需要,自我表现的需要……让学生为这种"需要"而练习作文,让他们感受到作文的实用价值,从而激发学生的情感,激起他们的写作欲望.     

浅谈培养儿童作文兴趣

兴趣是无形的动力,兴趣是提高学生写作能力的重要条件之一。我国古代教育家孔子说过:“知之者不如好之者,好知者不如乐之者。”这句话明确地说出了学习兴趣在人求学、获知的智力活动中的积极功能。当学生对作文产生兴趣时,他们总是积极主动地、心情愉快地去写作,写出来的东西就会有真情实感,写作技能也就能不断地提高。苏联教育家赞科夫说:“只有在学生情绪高涨,不断要求向上,想把自己独有的想法表达出来的气氛下,才能产生出使儿童的作文丰富多采的那些思想、感情的词语。”笔者根据以上的特点、规律,从儿童生活实际和年龄、心理特点出发,培养和激发学生的写作兴趣,取得了较好的效果。一、为学生写作创设一定的愉悦气氛小学生作文,如果面临某种实际任务,容易激起     

“快乐作文”训练起步

小学低年级是儿童语言发展的最佳时期,小学生初学写作时,由于识字较少,词汇积累不够丰富,观察能力不强,写作对他们来说并不是件“乐”事。为此,在作文教学中我始终坚持兴趣第一的原则,通过各种手段激发学生的写作兴趣,使他们产生非表达不可的热情,使作文教学既轻松又快乐。在教学实践中,我主要采用五种教学方法: 一、创设说写情境,激发表达欲望情境教学对于低年级儿童是十分必要的,给学生创设好的表达情境,充分调动他们的语言内存,与他们的情感产生共鸣,激起他们说写欲望,这是“快乐作文”的一个重要环节。与学生息息相关的发生在他们身边的一些喜闻乐见的事情都能     

培养兴趣 训练观察 引导积累 启发想象

语文教学的基本任务主要体现在读、写两个方面 ,而写又是主要矛盾。学生进入写作阶段后 ,“写”就体现在作文上。要提高学生的作文水平 ,固然要加强基础知识和写作技能的教学 ,但最根本的还是要在培养兴趣、提高能力上下功夫 ,不但要告诉学生“这是什么” ,还要告诉他们“应该怎么样”。一、培养兴趣前苏联教育家赞可夫说 :“只有在学生情绪高涨 ,不断要求向上 ,想把自己独有的想法表达出来的气氛下 ,才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”可见 ,兴趣是提高学生写作能力的内动力 ,当学生对作文产生了兴趣 ,他们就会积极…     

浅谈小学生作文兴趣的培养策略

兴趣是乐学的先导,兴趣是提高学生作文的内动力。当学生对作文产生了兴趣,他们就会积极主动、心情愉快地去写作。教育家赞可夫说：“只有在学生情绪高涨、不断要求向上,想把自己独有的想法表达出来的气氛下,才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”那么,培养学生的作文兴趣教师应采取以下策略：     

初中语文自主作文教学偶得

“新课程标准”对初中生写作提出如下要求:重视鼓励自由表达,在写作中培养学生的创新精神;能与他人交流写作体会,互相评改作文,以分享感受,沟通见解。为此,我们应采取积极的训练步骤,拓展交流空间,为学生的自主作文创造条件,使学生在整个写作训练过程中始终积极参与,以鼓励其自主作文。因此,在近两年的作文教学中,本人做了积极有益的尝试,我是通过以下途径来实践“新课程标准”对语文的自主作文的要求的。一、创设宽松环境,让学生自由写话,激发写作兴趣为了降低写作的难度,重在培养学生的写作兴趣和自信心。学生写作时,不免产生畏难心理。为…     

初中结构作文模式初探

近年来,随着教改的深入,语文教材调整和修改愈加频繁,新教材明显加强了生活与语文的联系,新课标中的作文要求更是一改往日“文从字顺的表达”而变为“有创新的表达”。在所有写作方式中,片段练习是最迅速、最有效、最容易为学生所接受的方法,它是作文教学的轻骑兵。它可以直接沟通“生活积累”与“作文写作”,降低作文的难度,更为难能可贵的是片段练习极其贴近生活,写出来的习作富有生活的质感,容易激发学生的写作热情,使他们产生极大的表达兴趣,从而更深刻地理解“生活即作文,作文即生活”的初级作文理念并积极投入作文的实践创作。一、片…     

激发写作兴趣 提高作文能力

《语文课程标准》指出“:留心周围事物,乐于书面表达”,“懂得写作是为了自我表达和与人交流”。然而,通过听课、参加教研活动、与教师交流了解到,目前许多学生怕写作文,写的作文内容空洞,或随意编造,或抄袭作文。造成这种现状,原因是多方面的,但与学生缺乏习作方面的体验、对写作毫无兴趣不无关系。叶圣陶先生说过“:作文的自然顺序应该是我认识事物中有感,感情的波澜冲击着我,我有说话的愿望,便想倾吐,于是文章就诞生了。”这段话告诉我们:写作的冲动来源于学生心灵的震撼。如何让学生乐于书面表达,从而提高作文能力呢?我觉得可以从以下几方面入手。一、在生活体验中激发兴趣前苏联教育家赞可夫说“:只有在学生情绪高涨,不断要求向上,想把自己独有的想法表达出来的气氛下,才能产生出使学生作文丰富多彩的思想感情和词语。”可见,兴趣是提高学生写作能力的内动力,当学生对作文产生了兴趣,他们就会积极主动、心情愉快的去写作。到底怎样在生活体验中激发兴趣呢?这就需要教师对学生作一些正确的引导,让学生养成用心去观察生活、体验生活的习惯,从而丰富学生的情感体验。“生活是作文之本”丰富多彩的生活为作文提供了取之不竭的材料。那多彩如画的校园生活,幸福欢乐的家庭生...     

关于高中作文教学的几点体会

新编《高中语文教学大纲》对高中作文教学有这样的要求:“提倡自由作文,根据个人特长和兴趣写作,力求有个性、有创意地表达.”我对这句话的理解是:努力使学生成为写作的主人,把更大的自由让给学生.而要实现这样的追求,方法是多种多样的.笔者仅就个人近年来在作文教学中的一些尝试,归纳为这样几点:     

电教手段在作文教学中的运用

传统的作文教学，往往是“出题一讲题——作文”，学生无话可说，在心理上形成了一种负担，久而久之就会对作文失去兴趣。可见，作文教学应努力培养学生的写作兴趣。兴趣是最好的老师．有了兴趣，学生才能走进生活，品味其情趣，从而产生表达的欲望，逐步养成动笔的习惯。     

新课程理念下的作文教学

新的课程标准要求我们语文教师要把写作的教学过程看成是师生之间交往、互动、共同发展的一个过程。在新课程理念下,我们应该如何进行作文教学呢？一、激发写作兴趣,让学生快乐写作 “兴趣”是指一种学生积极探究某种事物、或进行某种活动的意识倾向,是一种内在动机,属于非智力因素。兴趣是引导学生写作的起点,如果学生对写作感兴趣,那么他们就会想写和爱写作文。教师在出作文题目的时候,宜新不宜旧。旧的作文题目会使他们对作文产生讨厌的情绪。而有特色的作文题目,会使学生一看到题目就产生兴趣,思维会活跃,积极性被充分调动起来,就会写出有特色的作文来。比如当学生为班级参加唱歌比赛获得第一名的时候欢呼雀跃,我就及时布置学生课后写一篇《我们班级获奖了》的作文,学生的积极性都很高,写出了我们班级因为大家一起努力而获奖的高兴心情,从而增强了写作兴趣。还可以利用多媒体课件来激发学生的写作兴趣。小学生因为年龄小,认识事物都是由直观再到抽象,由感性再到理性,他们对于比较直观的形象或者鲜明的事物就会很感兴趣。教学时,我利用多媒体课件把枯燥的文字资料变为生动的、具体的彩色图画,通过创造生动、活泼的教学情境,来激发小学生心中的表达欲望,使他们在轻松、愉快的环境中快乐地写作,提高了作文教学效率。     

学生“原生态”写作能力培养和教师个性化写作教学

《新课程语文标准》在阐述写作能力的培养时,提出如下要求:“减少对写作的束缚,实现写作个性化,使学生表达自己的主观感受”,可见其目的重在从学生的生活视野和感性经验中取材立意,引发真情实感,这就为作文教学指明了正确方向,我们应该打破旧的作文教学模式,营造一个“新”、“活”、“灵”的写作大氛围。就是抓住学生原生态写作与教师个性化写作的契合点,激发学生的写作兴趣,从而使写作变成他们的心灵之声。一、搞清何为原生态创作“原生态”就是最真实、最自然、最本质的状态,联系我们现今的写作要求,要求学生写出真情实感,这正是一种写作…     

生活化·活动化·儿童化——对作文教学的几点认识

新制订的《语文课程标准》在作文教学的指导思想中,体现了新的作文教学理念:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”它要求作文教学要淡化文体,降低要求,重视兴趣情感对写作的影响。当前小学作文教学如何体现这一新的理念呢?我认为关键在于作文教学要面向儿童,面向儿童的生活。     

中学生写作心理的开发

让学生在切实的“需要”下作文。心理学认为，需要是动机产生的基础，当某种客观事物可以满足这种需要时，这种伴随有应激状态的需要就激励人去行动。因此，作文教学应力求让学生明确作文训练的目的、意义，让他们感受到写作确实是学习、生活、工作的需要，从而产生强烈的写作动机，满怀热情地参与写作这一创造性的智能活动，以不断提高创作素养，提高写作水平。让学生在浓烈的“兴趣”下作文。兴趣表现在写作上就是写作者积极探究写作规律、表露某种情感的一种认识倾向。这种认识倾向促使写作者经常对身边的人、事、物、理、情给予优先注意…     

浅谈如何培养农村小学生的作文兴趣

当前,有不少学生一提起作文就感到头痛,常常是冥思苦想,却仍无从下笔,最终只是寥寥数句,穷于应付,于是“作文难,作文难,提起作文心就烦”、“作文作文,憋死小人”就成了一些学生的口头禅。学习兴趣是学生有选择地、积极愉快地学习的一种心理倾向,是学习动机中最现实、最活跃的成分,如果学生对作文产生了兴趣,就会表现出对作文的一种特殊情感,写作起来乐此不疲,不再把作文当成是一种负担,因此,培养小学生的作文兴趣,能更好地调动其写作积极性,提高他们的作文水平。     

培养小学生作文兴趣的途径

如何培养并提高小学生的作文兴趣,使他们从小就对写作产生浓厚的兴趣,是多年来许多语文教师极为关注的焦点和一直努力的方向。为此,笔者根据自己的作文教学经验,就如何培养小学生作文兴趣,谈谈自己的一管之见。一、破解文题理思路,让学生从望题生畏的心理困境中走出来,对作文初步产生兴趣教师给学生每布置一篇作文,不必让学生急于动手,盲目地去写,而应首先对本次文题从多角度进行深入浅出的分析和仔细耐心的指导。分析按习作要求应写成一篇什么样的作文,是记叙文、游记还是说明事理的习作,按照什么秩序来写,如何组织材料等。我们知道,小学生…     

自主写作 焕发激情——新课改下谈作文教学

<正>新编《高中语文教学大纲》对高中作文教学的要求是:"提倡自由作文,根据个人特长和兴趣写作,力求有个性、有创意地表达。"这其实是要求教师要努力使学生成为写作的主人,把更大的自由让给学生。自主写作,焕发激情已经成为作文课改的核心。尊重学生的人格和个性,诱导学生去观察世界,体验认知,大胆表达,应成为我们教师的当下责任。我们要打破传统作文教学一味由教师命题的坚冰,放手让学生写他们自己愿写、爱写、乐写的人和     

多媒体让生活走进作文

《语文新课标》在“实施建议”部分明确指出:写作“是认识世界、认识自我,进行创新性表达的过程”,“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感”;在“课程目标”部分强调:引导学生“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意的表达”.那么,怎样才能更有效地引导学生关注现实,多角度观察,为作文捕捉生活素材呢?在远程教育环境下,适当地采用多媒体创设富有感染力的情景,进行美文赏读,开展作文评议赏析,能够丰富学生语言积累,培养写作兴趣,从而激发学生的表达欲望.因此,巧用多媒体让多彩的生活“走”进学生作文,的确是作文教学的一条好途径.     

注重“三性”激发兴趣-学生写作激趣之我见

综观各地作文教学实况。“兴趣”这一非智力因素在学生写作活动中的作用，日甚一日地受到重视。我作为一名语文教师，在几年来的教学实践中，也越来越深刻地认识到：兴趣的确是孩子最好的老师。若能激发学生的写作兴趣．唤起他们写作的主动性、积极性，“好”作文就不会那么少见了。     

高中作文教学摭谈

普通高中语文课程标准对高中作文教学有这样的要求：“提倡自由作文,根据个人特长和兴趣写作,力求有个性、有创意地表达。”笔者对这句话的理解是：努力使学生成为写作的主人,把更大的自由让给学生。而要达此目的,方法是多种多样的。笔者仅就个人近年来在作文教学中的一些尝试,归纳为以下几点。