谈花样滑冰高水平运动员训练中的厌倦情绪

对高水平花样滑冰运动员来说 ,提高心理能力的训练是非常重要的。通过调查 ,花样滑冰高水平运动员的不良心理情绪应首属“厌倦”。对“厌倦”的产生原因进行了分析 ,并提出具有针对性的有效措施 ,旨在提高花样滑冰高水平运动员的训练质量。     

影响青少年速滑运动员赛前情绪不稳因素与情绪调控方法的分析

运动员参加比赛,特别是青少年,往往会表现出情绪不稳,给运动员带来不良的影响,使运动成绩无法正常发挥。通过对影响运动员赛前情绪不稳的因素的分析,提出了对赛前紧张情绪调控的方法。     

谈花样滑冰高水平运动员训练中的厌倦情绪

对高水平花样滑冰运动员来说,提高心理能力的训练是非常重要的.通过调查,花样滑冰高水平运动员的不良心理情绪应首属"厌倦".对"厌倦"的产生原因进行了分析,并提出具有针对性的有效措施,旨在提高花样滑冰高水平运动员的训练质量.     

乒乓球运动员的情绪调控对比赛结果的影响

在乒乓球比赛中，运动员情绪的变化能极大地影响技术水平的发挥。本分析了影响运动员情绪变化的诸多因素，并提出了调控办法。     

论篮球运动员的情绪控制

在篮球比赛中心理尤其是情绪变化能极大地影响运动员技战术水平的发挥 ,根据多年的观察和研究 ,对影响运动员情绪变化的诸多因素进行分析 ,并提出了调控办法     

合理情绪行为疗法在运动员情绪调节中的运用

合理情绪行为疗法强调认知对人的行为的决定作用,它提供了一种帮助战胜不合理信念、改变不良情绪的有效方式。把合理情绪行为疗法应用于运动员的情绪疏导工作中,对运动员的发展具有积极的现实意义。     

少年运动员情绪健康问题初探

本文探讨少年运动员的情绪生活状况及情绪健康状况和对情绪的自我调控能力。提出了影响少年运动员健康成长的 5类情绪问题 ,并对情感发展所需的内部条件和外部环境及少年运动员身心发展的特点等提出了建议。     

浅析整体情绪状态对体育教学的影响

在体育教学实践过程中,情绪状态的优劣影响课堂教学情绪的质量,从而,也就直接或间接地影响教学任务的实施与完成.本文通过对个体与群体情绪状态因素、心理相容因素、环境因素、三个方面影响因素的分析,指出体育教学的整体情绪状态,能够促进教学质量的提高.     

射击运动员情绪对比赛的影响

研究分析了情绪对射击运动员成绩的影响,以及在射击比赛中的最佳情绪状态,指出如何克服不良情绪状态等心理方面的问题,从而提高运动员心理调控水平和训练手段.     

对大学生篮球运动员比赛情绪变化的研究

本文运用体育心理学的理论探讨了大学生篮球运动员情绪体验的一般共性和特殊性。并对大学生篮球运动员在比赛中的情绪变化和影响情绪变化的主要因素进行分析,提出了在实践中稳定情绪的手段和方法。     

情绪与体育教学课中学习气氛及其效果的研究

在体育教学过程中,课堂上的教学效果与诸多因素有关。学生情绪的好坏直接影响着课堂的学习气氛,而课堂的学习气氛好坏,又影响着教学效果。本文就如何控制学生的不良情绪及培养发挥学生的积极情绪等方面进行阐述。     

论排球比赛中运动员情绪状态诊断及调控

竞赛过程中运动员的生理变化、心理变化以及运动行为变化为诊断情绪状态提供了线索。从多种不同的心理角度对情绪状态提出了调控方法。     

新课标下体育教学中的情感教学探析

通过分析体育教学中情感教学的意义与作用,提出了实施体育情感教学的方法与措施,以及在体育情感教学中应把握的环节。旨在利于体育情感教学的实施,提高教学效果。     

论情绪情感在学校体育教学中的作用

本文运用心理学中关于情绪、情感的理论，阐述了情绪、情感在学校体育教学中的作用，并提出了一些建议。     

散打运动员身体训练方法技术化调控的研究

文章在运动训练实践经验的基础上,通过文献资料分析,对散打身体素质专项化训练提出一个理论框架,供教练员训练参考。研究结果表明:身体素质训练技术化的构思对素质与技术的同步协调发展、加强完成专项技术所需要的体能储备,掌握、完善技术有着极大的综合优势。技术结构、供能特点和身体活动的方式是散打运动员素质训练的技术设计中应着重考虑的问题。     

Beyond the technical: The role of emotion regulation in lacrosse officiating

Emotions can influence the performance of referees leading to a need to examine emotions experienced, and regulation strategies used by referees. The present study assessed emotions and emotion regulation strategies of 19 referees officiating at an Under-19 Lacrosse World Championship. Using survey methods and focus group interviews, officials responded to five questions: (a) What emotions were experienced? (b) What events elicited emotions? (c) How did lacrosse officials manage their own emotional states prior to, throughout, and following a competitive game? (d) How did officials manage others’ emotional states? (e) What were the perceived consequences of these strategies? Results indicate that emotions fluctuated throughout the tournament as referees encountered intrapersonal and interpersonal emotion-eliciting events. These fluctuations are suggested to come from a progressively diminished capacity for emotion regulation. Participants used emotion regulation strategies that could be classified into Gross’ (1999) families of emotion regulation strategies, often relying on suppression, emotion contagion, and preventative refereeing. Collectively, the results offer new insights into referee emotion regulation at international events.     

体育技术情感目标教学的理论探讨

体育技术情感目标教学是指在体育课堂中激发情感对学习的动力性作用的新的教学观念。理清它的内涵和心理学理论基础、教学中情感现象的逻辑起点、情感目标的设定及其教学要求对于贯彻、实施该教学观念至关重要。     

情感与高校女生体育教学

扼要分析情感在提高高校女生体育教学质量中的作用及培养女大学生对体育课情感的途径。     

太极柔力球运动对老年人睡眠质量及情绪的影响

以64名老年人为研究对象,经过36周的实验观察发现：太极柔力球练习相对于其它运动改善老年人睡眠状况的效果更好,尤其是入睡时间、睡眠效率和睡眠质量三个方面效果显著;太极柔力球练习可以全面有效的改善老年人的心理情绪状态,主要体现在始终保持平稳的心理状态、降低焦虑和抑郁水平、防止偏执和恐怖等心理问题的产生等诸多方面。     

师生情感与小学生的体育学习兴趣

体育学习兴趣并非与生俱来的, 而是在后天发展中形成的, 环境和教育起着决定和主导作用。那么, 作为环境和教育因素之一的师生情感对小学生的体育学习有否影响呢? 小学生的择师标准和对不同方式的批评所持的态度又如何呢? 本文试图通过对这两个问题的探讨, 为建立良好的师生关系, 激发小学生的体育学习兴趣提供某些有益的参与。