高校教师“退出难”的原因分析及对策

高校教师“退出难”的主要原因有：观念意识原因——身份终身制观念,考核原因——认为考核欠科学,不认同考核结果;配套制度原因——保障制度不配套;管理体制原因——高校炒老师缺乏普适性依据;再就业原因——难以找到合适的工作等;文中指出了解决高校教师退出难的对策,即深入动员：观念引导,建立科学的考评制度、严格考核,建立规范的退出标准与合理的程序,完善配套制度、制定得力的再就业措施,改革坚定、操作有度等。     

“探究”应建立科学体系

新一轮规模空前的语文课程改革,方兴未艾,蓬勃发展。如何使这一次改革取得突破性发展呢?笔者认为,要以“探究”为主攻方向,要建立“探究”的科学体系。一、新课标缺乏“探究”的科学体系《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)是十分重视“探究”的《。标准     

高校后勤社会化改革过程中干部实施引咎辞职制度的几点思考

目前,全国高校后勤社会化改革正如火如荼地进行,各高等学校紧密结合自身实际,不断探索后勤社会化改革模式,改进干部管理方法,加快干部人事制度改革步伐,努力推进干部工作的科学化、民主化、制度化。坚持公开、平等、竞争、择优的原则,积极推行公开选拔、竞争上岗等措施,促进干部奋发工作、能上能下。笔者就解决干部管理“下”的问题方面,也就是干部实施引咎辞职制度略述几点浅识。1.建立科学的干部引咎辞职考核评价体系。高校后勤实施干部引咎辞职制度,首先要对“谁有咎”、“谁该下”进行准确地认定,而解决这     

关于干部能上能下的几点思考

做好人事制度改革．关键是解决好干部能上能下的问题。推行干部能上能下制度．必须跳出年龄、学历、职业、物质等传统认识上的误区。使广大党员干部在思想和认识上有较大提高。通过明确干部不胜任现职工作的标准．建立健全岗位目标为核心的实绩指标体系，推行领导干部行为公开、政绩公开制度．制定出“下”的标准。对于下来的干部要坚持调整前谈话制度，把好“人格关”，实施实绩考核．增强监督意识，制定相应政策．才能保证干部“下”的渠道的畅通。     

建立科学可行的高校干部考核评价体系的探索与实践

干部考核评价是干部管理的基础性工作,也是深化干部人事制度改革的一项重要举措。能不能把干部选准用好,很大程度上取决于考核评价的科学化和制度化。党的十七大报告指出：“要完善体现科学发展观和正确政绩观要求的干部考核评价体系。”这为新形势下做好高校干部考核评价工作提供了理论依据,指明了努力方向。在长期的工作实践中,北京科技大学不断探索完善考核机制和办法,提高对考核评价工作规律的认识和把握水平,逐步建立了科学可行的考核评价体系,使干部考核工作切实发挥了鼓励先进、鞭策后进、促进学校事业科学发展的作用。     

“申请—考核”博士招生改革制度优化路径探究

针对近年来部分高校试行的博士招生“申请—考核”制度存在对考生资格规定不合理,对博导资格要求过高,申请条件制定缺乏科学依据,考核制度和内容不够科学,相关机制不健全以及“新瓶装旧酒”等问题,认为国家应加强对其改革的宏观指导,社会各界要为其提供诚信和法治支持环境,各培养单位要认真领会改革精神,采取科学的举措来完善整个制度、运行机制和内容标准。     

和谐社会构建中的政绩观问题研究

政绩观是对政绩总的看法,包括对什么是政绩、为谁创造政绩、如何创造政绩和怎样衡量政绩等问题的认识和态度。要解决政绩观存在的问题,树立和落实正确的政绩观,必须紧紧抓住改造并确立正确的世界观这个“总开关”;必须树立科学的发展观;要明确转型政府的职能,为各级政府和广大干部的行为定好位;要改进政绩评价和考核方法,建立和完善科学的干部政绩考核体系;要坚持看政绩用干部,努力在思想上、作风上、制度上形成正确的用人导向;要加大干部监督工作力度,健全监督约束机制。     

高校教职工考核与心理效应

江泽民同志在十五大报告中指出：“加快干部制度改革步伐,扩大民主,完善考核,推进交流,加强监督,使优秀人才脱颖而出,尤其是干部能上能下方面取得明显进展”。党中央对干部的考核工作十分重视,并提出了更高的要求,据此,各部门都建立了考核制度,制定考核实施办法。从而使干部考核工作规范化、制度化,取得了较好的成绩。但由于种种因素,教职工考核也出现了一些偏差。1、对考核工作认识不到位虽制定了考核规范,但难以按照标准操作,形成考核标准模糊,个性差异小,考核结果千篇一律,千人一面,“德、能、勤、绩”混为一谈。有的…     

凸显类型特色的“职教高考”制度构建的路径分析——以英国经验为例

职业教育类型地位的确立为“职教高考”制度奠定了逻辑起点。职业教育作为“类型教育”的质的规定性对“职教高考”制度构建提出应然要求：职业教育服务于经济社会发展的功能要求基于“职业标准”测评学习成果,职业教育以技术知识为知识论基础要求考试内容与方式要理实结合,职业教育与普通教育地位同等要求普职考试成绩等值。然而,当前我国“职教高考”制度构建面临三大困境：一是职业标准和专业教学标准不衔接,二是升学导向下“职教高考”逐步与普通高考同质化,三是中职生升学渠道依然狭窄。分析英国具有“技术教育”特色的“职教高考”制度可以发现其制度构建包括以下三方面经验：一是以国家资格框架统一资格标准,二是凸显技术教育特色的考试内容与考核方式,三是与名校录取制度衔接的升学通道。基于我国职教改革取得的成就和英国经验,文章提出我国“职教高考”制度构建的路径：架构《国家资历框架》,从教学标准建设转向资格标准建设;基于“职业群”设计“职教高考”的专业类别和考试内容;采取在真实情境下考核职业能力的考核方式;建立普职成绩等值的“高校招生分数转换”制度。     

加强技术干部自学管理初探

自学是技术干部获取新知识,提高自身学术技术水平和科研试验能力的最通常的方式。但目前,由于对技术干部自学缺乏科学的管理,致使自学时间不够落实,内容不易把握,效果不易检查,常常使自学等于“自流”。因此加强对技术干部自学的管理已成为当前技术干部训练工作的一个主要问题。 训练工作的客观规律和实践告诉我们,要提高技术干部学术技术水平和科研试验能力,必须加强对技术干部自学的管理;要加强对技术干部的管理,必须把握计划、实施、考核等3个环节。     

试论建立中国特色的干部制度——学习《邓小平文选》的体会

建立中国社会主义特色的干部制度,是贯串于《邓小平文选》中的一个重要思想。三中全会后不久,邓小平同志就强调指出:“我们要改革现行的干部工作制度,”建立一套适合四化建设需要的干部制度。这一战略决策,指明了中国特色干部制度的建设途径,赋予中国特色干部制度以科学的含义。中国特色的干部制度只有经过改革才能建立起来;中国特色的干部制度,也就是选拔和使用四化建设所需人才的干部制度。这是马克思主义干部理论和中国四化建设实际相结合的必然结论。这几年,在邓小平同志的指导下,中国特色干部制度的建设已初具规模。本文试就建设有中国特色的干部制度的客观依据以及现时中国式干部制度所具有的特色,谈谈个人的粗浅认识。     

语文课呼唤科学的评价标准

日前,笔者有幸成为一次赛课活动的评委,聆听了几节很有特色的语文课。在评课的时候,评委们侃侃而谈,有的侧重于教者的导引,有的侧重于学生的活动,有的侧重于课堂的流程设计,有的侧重于内容的疏密安排,结果意见很不一致。见仁见智本属正常,但同一节课出现意见相左的现象却令人匪夷所思。笔者以为,之所以出现这种现象,是评委们心目中没有一个科学的评价标准,评课过于“主观化”、“个性化”。因此,笔者呼吁：语文课呼唤科学的评价标准。     

关于干部能上能下的几点思考

做好人事制度改革,关键是解决好干部能上能下的问题.推行干部能上能下制度,必须跳出年龄、学历、职业、物质等传统认识上的误区,使广大党员干部在思想和认识上有较大提高.通过明确干部不胜任现职工作的标准,建立健全岗位目标为核心的实绩指标体系,推行领导干部行为公开、政绩公开制度,制定出"下"的标准.对于下来的干部要坚持调整前谈话制度,把好"人格关",实施实绩考核,增强监督意识,制定相应政策,才能保证干部"下"的渠道的畅通.     

工作分析——人事管理科学化的基础

长期以来,在我们的人事管理工作中,常常遇到一些不好掌握或难以解决的问题。例如,在干部考核工作中,因为缺少详细具体的衡量标准而不易取得准确可信的考核结果;在对工作人员提薪晋职时,因为没有易于掌握的标准尺度而很难做到公平合理;在确定机构人员编制中,因为没有对机构目标任务和每个人到底能承担多少任务的详尽分析,精简和效率也就很难统一,等等。如何解决这些问题?总的来说,要按照党的十三大的要求,改革干部人事制度,推行科学管理,逐步实现人事工作的依法管理和公开监督。那么,这一复杂的社会系统工程从何入手,有没有一个起点?笔者认为,广泛开展“工作分析”,是实现人事工作科学化的基础。     

浅析高校干部定量考核

因素分解测评法是在高校干部考核工作中比较适用的一种定量考核方法 ,这种方法的一般操作程序为“量化、考核、分析”等 ,即首先将考核内容量化 ,确定考核指标体系 ,然后由考核人对被考核者“打分” ,归总后进行统计处理 ,给出被考核干部的等级 ,最后对考核结论作全面、深入的分析。1 .量化。所谓量化 ,就是根据高校实际工作情况及对干部的具体要求 ,将“德、能、勤、绩”分解为若干考核因素 ,并按各考核因素的相对重要性确定每个考核因素的权重系数 (即标准分值 ) ,制定一个科学的考核体系。定量考核侧重于反映干部个体或群体素质、业绩的…     

企业干部考核的“失真”及对策

企业干部考核的“失真”及对策赵利享考察、考核干部，是企业组织部门干部管理工作中的一项重要内容，是按照＂四化＂标准加强干部队伍建设的一项重要措施和达到科学用人的一条有效途径。但是，组织部门在考察、考核干部工作中，对某些问题的结论分析，对某些干部的估评鉴...     

干部实证综合考核方法初探

干部考核是正确识别、选拔、使用干部的基本措施,是对干部队伍实施有效管理的基础。近几年来,许多地区和单位都在研究探索干部考核的新方法,本文所探讨的“实证综给考核法”便是基于这一目的而进行的一种尝试。 一、实证综合考核的提出及其含义 干部考核是指干部部门依据管理权限和有关制度规定,对所管理的干部在一定时期内的思     

对构建高校干部考核评价机制的思考

高校党政管理干部的考核是高校干部工作的基础。自中共中央颁布《党政领导干部选拔任用工作条例》以来，各高校都在进行干部考核工作的改革与改进，取得了一些成绩，但同时也存在考核方法和内容不够科学；考核方法单一，趋向模式化；过分依赖定量测评，使考核走向数字化；不同类别干部的考核内容、方法相同，使干部考核缺少针对性等问题。要做好干部考核工作必须构建科学合理的干部考核评价机制。     

突出“三个结合” 增强干部考核的针对性和实效性

全面贯彻党的基本路线和教育方针,推进学校各项事业又快又好发展,努力建设一支高素质的干部队伍是关键。建立健全科学合理的干部选拔、使用、培养、考核、奖惩机制,不断提升干部工作科学化、民主化、制度化水平,是各高校干部人事制度改革共同面临的课题。北京建筑工程学院党委以干部考核为突破口,突出“三个结合”,即动态与静态相结合、横向与纵向相结合、评价与反馈相结合,将干部的选拔、     

论高校干部考核评价科学机制的构建

科学的干部考核评价制度是建立科学的选拔任用机制和监督管理机制的.我建科学的干部考核评价机制应有利于推进高校管理模式的转变，要将民主测评定性考核和发展业绩定量评估相结合。