《出师表》中的一处注释不够准确

初中语文第六册《出师表》中有这样一句话:“臣本布衣,躬耕于南阳,……”课文对“南阳”一词是这样解释的:“郡名,现在湖北省襄阳县一带。”南阳郡是战国秦昭王三十五年(公元前272年)设置的,治所在宛城(今河南省南阳市)。襄阳县是西汉时设置的,在两汉时期均属于荆     

南阳市旅游业发展与人才需求对策

河南省是旅游大省，南阳旅游是河南省旅游发展的“西南支撑点”。依托丰富的旅游资源，南阳争取建设成为河南乃至全国旅游业发展的重要支撑点。当前旅游市场竞争激烈，其实质是人才的竞争。旅游人才在南阳旅游发展中扮演着非常重要的角色。     

“一带一路”沿线国家的人才竞争力:排名、特征与启示

人才竞争力是“一带一路”沿线国家综合实力的体现,也是支撑“一带一路”建设的关键因素。“一带一路”沿线国家人才竞争力平均水平低于全球平均水平;“一带一路”各区域间人才竞争力发展不平衡,亚洲、大洋洲和中东欧地区较强,而南亚、非洲和拉美地区则较弱。我国在“一带一路”沿线国家人才竞争力排名表现中处于中上水平。我国在推进“一带一路”人才开发与合作时,需要关注人才竞争力的区域(国家)差异特征,把握各自的优势与不足,规避不必要的风险,保障合作实效;同时,应当强化高等教育合作,促进全球人才流动,拓展第三方市场资源,助推“一带一路”沿线国家人才竞争力提升,支撑“一带一路”建设。     

国际化人才联通“一带一路”:角色、需求与策略

国际化人才是“一带一路”战略实施的基础,是推进“一带一路”建设的“参谋助手”、“政策推手”和“项目抓手”。加强与沿线国家在“政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相通”领域的重要合作,离不开全球领导型、高端技术型、创新创业型、金融领军型和人文交流型国际人才的保障。面对国际化人才需求,政府、高校、产业界等应互通有无、协同发展,科学制定人才战略;高校应该承担国际化人才培养的重责,特别是应加快跨学科培养“一带一路”方向人才,设立“一带一路”国家留学基金;政府应在充分利用已有国际化人才资源基础上,完善人才引进机制和实践平台,形成“一带一路”战略的人才后盾,朝着厚植我国“一带一路”战略进程“软实力”的目标迈进。     

“郑和学院”建设的内涵、现状及深化路径

“一带一路”倡议提出10年来,中国与“一带一路”沿线国家的合作不断向纵深发展,合作的领域也不断延伸。“一带一路”沿线国家技术技能人才的紧缺,严重影响其经济发展和科技进步。中国职业教育肩负着培养具有国际视野、通晓国际规则的本土化人才的使命。为此,需要分析当前“郑和学院”建设面临的机遇与困境,探讨如何在“一带一路”沿线国家和地区建设“郑和学院”,以更好地为“一带一路”建设提供更广阔的交流平台和更有力的人才支撑,打造职业教育“走出去”的多元品牌。     

南阳争夺战发生在"三国"时期吗?

《中原我军解放南阳》是毛泽东同志的新闻名篇,现被选入人教版的八年级《语文》上册第1课《新闻两则》。文章在插入背景、介绍河南南阳重要的地理位置时说：“南阳为古宛县,三国时曹操与张绣曾于此城发生争夺战。后汉光武帝刘秀,曾于此地起兵,发动反对王莽王朝的战争。创立了后汉王朝。民间所传二十八宿,即刘秀的二十八个主要干部,多是出生于南阳一带。”     

“一带一路”视域下陕西省应用型民办高校本科教育国际化发展问题和对策研究

“一带一路”倡议是新时期党和国家提出的重大战略规划,惠及“丝绸之路经济带”和“21世纪丝绸之路”沿线的数十个国家和地区,是新时期我国进一步提高对外开放水平、融入经济全球化的重大战略布局。“一带一路”倡议需要国际化人才,陕西作为古丝绸之路的起点和“一带一路”的重要节点,在培养国际化人才方面责无旁贷。民办高校是我国高等教育的重要组成部分,应当抓住“一带一路”契机,结合自身实际,探索本科教育人才培养国际化发展方向,努力提高办学水平,为“一带一路”建设提供强大的智力支持和人才保障。     

浅析“一带一路”背景下应用型翻译人才培养模式改革

应用型翻译人才是保障“一带一路”语言互通的重要人力资源,随着“一带一路”倡议的全面推进,市场对应用型翻译人才的需求量激增,对人才质量提出了更高的要求。鉴于目前应用型翻译人才培养中存在的问题,各地方本科院校要根据“一带一路”倡议规划部署开启新的转型升级,建构符合时代要求的新型翻译人才培养模式。     

论光武一朝的吏治

东汉“光武明章之治”是古来史家赞誉的封建盛世。光武帝刘秀在位期间(公元23—55年)荡涤污垢,除旧布新,开启明章,尤为重要。笔者拟从官吏的来源、操守,政绩三方面,来考察光武一朝之吏道良酷、官学清浊、从政宽猛、士风廉贪。一、官源官员品德优劣是吏治的本源。光武政权既以“解王莽之繁密,还汉世之轻法”①相号召,就必须摈除王莽贪官污吏,以改善吏治为组织保证。故正本清源,明确官吏录用标准,开辟多种仕进渠道,采取了四项政策措施。 1。退功臣而进文吏光武建柞之初,     

“三个一”打造精品职教

在黄浦区政府“十一五”期间打造“经典黄浦”的规划中，“一带三区”的功能区域引人注目。“一带”，即外滩黄浦江发展带；“三区”，即作为都市商务核心区的南京路地区、体现上海历史魅力的国际化商业旅游区豫园地区和以现代化博览化为主题的世博地区。“一带三区”的区域功能定位，使得现代服务业专业技能人才成为了重要缺口。而这样一支技能人才队伍的培养，无疑就成了职业教育的重要使命。     

无锡商业职业技术学院校企协同培养国际化人才的探索与实践北大核心

随着“一带一路”的深入推进,支持和服务“一带一路”的技术、人才越来越受到关注,职业教育越来越成为连接“一带一路”的重要纽带。针对“一带一路”人才培养供给侧与产业需求侧不匹配、“一带一路”人才培养长效性和系统性不足、“一带一路”人才培养国际认可度不高等问题,无锡商业职业技术学院与红豆集团开展深度合作,探索构建了服务“一带一路”人才培养模式。第一,创建股份制西哈努克港工商学院。2010年,无锡商业职业技术学院与红豆集团签订合作意向书,2012年联合创建柬埔寨西港培训中心,2015年联合设立人才培养基金开展柬埔寨学历教育留学生订单培养,2016年联合成立柬埔寨西港教育发展有限公司筹办股份制海外大学,2018年联合建成西哈努克港工商学院。     

“一带一路”倡议下中国职业教育“走出去”的新挑战与新使命

自“一带一路”倡议提出以来,中国职业教育加快了“走出去”的步伐,为沿线国家培养了大批高素质技术技能人才。如今,“一带一路”倡议已经走过了10年。着眼未来,在“一带一路”倡议背景下,西方阵营“污名化”、全球经济转型、沿线国家文化差异等,给中国职业教育“走出去”带来一系列新的挑战。为此,职业院校要坚持和而不同理念,构建沿线国家职业教育发展的命运共同体;坚持产教协同理念,为产业发展精准培养高素质技术技能人才;坚持入乡随俗理念,推动中国职业教育办学模式的本土化改造。     

面向“一带一路”的研究生教育供给侧改革

“一带一路”倡议为我国研究生教育提出了新的需求，孕育了新的机遇与挑战。当下，我国研究生教育处于制度刚性与市场失灵双重制约下的系统性供需失衡，转型改革之路面临“二元困境”。提出面向“一带一路”的研究生教育供给侧改革：以供需匹配为理论视角，透视发展转型困境的核心机理；以“一带一路”倡议为契机，探索“三位一体”的研究生教育供给侧改革路径；优化导向性制度供给，调整关键性资源供给，加大适用性人才供给，引导我国研究生教育从量的优势向质的飞跃转型。     

遵循教育规律 提高培养质量

遵循教育规律　提高培养质量赵光武在研究生教育得到了适度规模发展的情况下，防止质量滑坡，着力提高培养质量，是当前研究生教育实践中提出来的一个突出问题。综合国力的竞争一个重要方面是科技竞争，科技竞争的关键是人才竞争，人才竞争的关键又是人才素质、质量的竞争...     

南阳：全力提升教育质量

南阳市教育局局长齐文生：位于豫西南的南阳市总人口1070万，既是人口大市，也是教育大市。“十一五”期间，南阳市教育事业要围绕建设富强、文明、和谐新南阳的目标任务，为建设“经济强市、文化名市、生态大市”提供人才智力保证。     

“一带一路”背景下高校商务英语专业复合型人才培养研究

为了适应时代发展,培养复合型的商务英语人才,文章首先阐述了“一带一路”背景下高校商务英语专业复合型人才培养的必要性,然后分析了当前我国高校商务英语专业复合型人才培养存在的问题,最后提出了“一带一路”背景下高校商务英语专业复合型人才的培养策略。     

陕西高职教育服务国家“一带一路”的平台构建及“走出去”途径研究

服务国家“一带一路”倡议,培养高素质技术技能人才,是高职院校的历史使命。陕西高职院校受发展理念及办学实力等因素的影响,在“走出去”办学方面还存在一定差距。建议从国家、省级、民间、院校层面搭建起服务国家“一带一路”的4个专项平台,通过3条途径大力开展“走出去”办学,形成我国高职教育的“陕西名片”,更好地服务“走出去”企业,培养“一带一路”沿线国家经济发展所需的高素质技术技能人才。     

德阳市“十一五”人才发展环境分析

就德阳市的人才发展环境条件而言，依据SWOT分析方法分析。无论是战略环境、政策环境、经济环境，还是区位环境，相对优势都较为明显。尤其是国家和四川省经济发展“两区一带”的构想，以及德阳市技术性工程设想的实施，将对人才发展提供新的平台。德阳市在“十一五”期间，仍需致力于建设好人才发展环境，以引导形成人才集聚效应，为德阳市的社会经济发展服务。     

职教联盟助推高职教育国际化的研究

“一带一路”教育战略的落地实施，在服务全球教育互通大局，满足“一带一路”沿海各国对高素质技能型人才的需求等方面起到了重要的作用。但是，职业院校国际化合作才刚刚起步，在运行中存在诸多条件的限制。以职教联盟为突破口，依托“一带一路”职业教育联盟这种新型中间载体，可以发挥其在整合教育教学资源中的重要作用，加速职业教育国际化的进程。本文从教育国际化发展背景出发，深入研究发展困境和产生原因，针对性地提出解决策略。     

“宛”与“南阳”——兼论臧嵘“南阳”误说

宛”和“南阳”在东汉末年这是两个完全不同的历史地域概念。“宛”,是县名,即南阳郡治宛县,“南阳”,是郡名,即指南阳郡。陈寿在《三国志》各纪传记载中对“宛”和“南阳”这两个概念是分得很清楚的。同样在裴松之所注引的书中,对“南阳”和“宛”的区别也是很鲜明的。后世治史者继承了这一传统观点,在所有史籍记载中都持统一的看法。