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正以往的高中课堂紧张枯燥,各学科知识点繁多。在应试教学观的影响下,教师只重视书本知识的单向灌输,总是快节奏、神情紧张地开展教学活动,虽然能够在课堂中多让学生接触知识,但却不能够保证学生能够全部吸收,导致最后的教学效率并没有教师想象的那么好。随着素质教育的实施与教育形势的发展,传统的教学观已无法适应现代社会的发展,我们迫切需要一种全新的教学观念与教学 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(10)
高校扩招促使我国高等教育从精英教育转向大众教育,这对教师各方面尤其是教学素养提出了新的挑战。提高高校教师教学素养的是实现高等教育向内涵发展的内在要求,是提高人才培养质量的迫切需求,是实现高校教师专业发展的基本要求。教师应加强表达能力及沟通能力,从独白者走向对话者;重建课程观,从课程执行者走向课程开发者;提高研究能力,使教师从教书匠走向教育研究者;树立正确的学生观,使教师从学生学习的评判官走向学生发展的促进者。 相似文献
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兴趣是最好的老师。培养学生的阅读兴趣有助于提高阅读效略,为学生的终生发展打好基础。本文依据教学经验,从引发需要、合作探究的角度,阐述激发阅读兴趣的基本策略。 相似文献
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当代教育教学理论认为,课堂教学是思维活动的教学,而学生应是这种思维活动积极参与者,是思维活动的主体。以学生为本位实施生本教育已逐渐成为共识。在课堂教学中的教与学活动中,学生的活动是课堂教学的主轴。教师的工作性质和任务就是使学生成为学习的主体,充分发挥学生的主体功能(即使学生成为学习的主人)。 相似文献
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在经济社会不断快速发展的背景下,高中语文教学模式必须进行全面的创新,本文从课堂教学模式与综合教学策略两个方面着手,探讨了自主合作探究模式的构建与应用。 相似文献
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高中语文教学已不仅是单纯要求学生被动的掌握知识,而是要求在学生的知识、能力、情感、态度、价值观等方面都有提高,给学生以丰富的内心体验和个人感悟,进而提高学生的综合素质。笔者以教育实习中的课堂教学为例,谈谈语文教学中以“方法、引导,立足文本”为着力点的重要性。一 相似文献
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陈家胜 《漯河职业技术学院学报》2015,(1)
学生本位教学理念的内涵是:尊重学生的天性,尊重学生的个性,尊重学生现有认知发展水平实际,尊重学生的主体地位。学生本位教学理念的理论依据是:辩证唯物主义的内因决定论、自我决定的认知动机理论、人本主义与建构主义学习理论。 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(5)
正高中是人生中极为关键的阶段之一,不论是从教学者还是学生自身都应对这个阶段加以重视。高中生面临的升学的压力是最大的,面对着各种激烈的竞争,往往会产生许多的心理问题,痛苦烦恼情绪低落,但又不知如何解决,这就很需要教学者的帮助。教学者要了解学生的心理状况,探究学生心理问题障碍的成因,帮助学生消除心理障碍,帮助他们以一种健康的心态学习、生活并积极备考,因而对学生进行正确而积极的心理引导也是高中语文老师 相似文献
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李静 《中学英语之友(新教材高一版)》2011,(6)
情感教育是教育的重要任务,新课程理念把情感态度价值观作为三维目标之一定位,显示了情感教育的地位和作用.在高中学生中要对学生进行生命价值,爱国主义和健康习理的三种基本情感教育. 相似文献
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本文结合高职软件技术专业《数据结构》课程,从教学目标、教学内容、教学方法和教学过程设计四个方面探讨学生本位的《数据结构》课程教学设计。 相似文献
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充满激情的语文课堂教学,对教师是一种提高,是教师专业素养的一种基本要求,对学生而言,一堂生动的语文课,是一次非常有意义的人文教育课,学生从中不仅可以领略教师的风采,更能从中体验语文教学独特的艺术魅力。如何让语文课充满魅力,关键要看教师如何把握课文,迸射智慧之花。一.关于自主学习、探究学习、合作学习 相似文献