让孩子们听出英语世界里的五彩声音——浅谈小学生英语听力水平的培养

英语交际离不开交际环境,也离不开交际的方式和方法。因此,在小学英语教学中,为学生创造良好的语言环境,保证学生有足够的“听”的语言量,努力提高学生的听力水平,已成为小学英语教师的首要教学任务。小学生活泼好学,听觉敏捷,模仿力和记忆力强,小学阶段无疑是培养学生听力的最佳时期。英语教师有责任采用可取的方法和策略提高学生的英语听力水平。     

现代教育技术在小学英语教学中的运用

《英语新课程标准》指出小学英语的教学目标，是激发和培养学生学习英语的兴趣，使他们形成良好的语音、语调，发展语言的基本技能，培养学生初步运用英语进行交际的能力，为进一步学习英语奠定基础。因此，在小学英语教学过程中，教师要努力营造良好的语言环境，增加交际化内容的输入量，探索符合现代化人才要求的英语教学方法。随着现代教育理论和现     

重视学生跨文化交际能力的培养

《英语课程标准》明确指出：“接触和了解英语国家的文化有利于对英语的理解和使用,有利于加深对本国文化的理解和认识,有利于形成跨文化交际能力,教师应根据学生的年龄特点和认知能力,逐步扩展文化知识的内容和范围。”自从在小学全面开设英语课程以来,许多小学英语教师在教学中只注重语言知识的传授和语言技能的培养,而忽视了对学生跨文化交际能力的培养。由于很多小学生缺乏对中英文化差异的基本了解,在使用英语进行交际的过程中常常导致语用失误和交际障碍。而在语言学习中,一定的文化背景知识有助于语言应用能力的提高。因此,对小学教师来说,如何在教学中培养学生跨文化交际的能力十分必要,培养学生的跨文化交际意识和交际能力,是小学英语教师一项十分重要的任务。     

分析跨文化教育在小学英语教学中的体现

小学英语是一门用于交际的学科,因此它重视语言和口头表达.在教学任务上,小学英语并不像高等英语一样诸多要求,而仅仅是为了培养学生的兴趣以及初步运用英语的能力.小学英语教师面对的任务不仅仅是让学生掌握正确的语音、词汇和语法,还必须把小学英语当成一种文化交流的工具来钻研和引导.这就需要从文化的层面来精心设计小学英语的教学课程.而跨文化教育在小学英语教育中主要体现有以下几个方面.     

润物细无声——小学英语文化教育渗透之我见

<正>语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础,文化意识是得体运用语言的保证。在小学英语教学中,教师要善于结合教材,将语言与文化同步传授给学生,时时处处注意渗透文化教育,这样使学生不仅学到应掌握的英语知识,而且从中了解更多的中西方文化差异,丰富英语文化内涵。在跨文化交际中,交际的双方若不能进入同一文化背景之中,就容易产生不解或误解,从而使交际失败。我结合自身的教学实践,认为可以从以下方面渗透小学英语文化教育。     

在情境中互动 在生活中交际——小学英语口语交际教学策略

英语是国际中使用的最广泛的语言,英语语言的学习不仅关系到学生的个人能力水平的提升,也关系到国家在国际中的发展,在我国小学教育中,英语也成了一门重要的课程。英语本质上是一门语言学科,而口语交际能力是语言最本质的功能,布鲁纳指出:"成功的外语课堂教学应在课堂内创设更多的情景,让学生有机会运用自己学到的语言材料。"可以看出,在小学英语教学中注重学生口语交际能力的培养是提高学生英语水平的关键,教师要在课堂中利用多种方式为学生创设良好的语言环境,让学生大胆说英语,乐于用英语表达,不断提高学生的英语口语交际能力。本文围绕"在情境中互动在生活中交际——小学英语口语交际教学策略"这一主题展开探讨。     

应用任务型教学法的问题与对策

<正>学者明确指出任务型教学就是指教师利用自身各方面的能力,引导学生完成课堂任务活动的教学方式。语言的学习就是要求学习者学会正确运用语言而不是训练语言的技能与知识。新课程改革后,小学英语教学要求教师转变传统注重知识的教学观念,从培养学生学会运用英语交际能力出发,把语言交际作为教学手段。本文结合实际调查,探讨了任务型教学法在实际教学中出现的问题,并建设性提出了解决办法。     

提高小学生英语真实交际能力的策略

语言学习的最终目的在于能够与他人进行有效交流,是否具有真实语言交际能力是衡量语言学习者实际语言能力的重要标准。然而,在当前的小学英语课堂中依然存在着虚假交际的现象。主要表现在：教师提供的语言学习辅助材料不真实,无法激活学生的真情实感;教师设计的交际任务缺乏信息差,学生之间缺少真实的交际需求;教师过分关注教材内容,教学活动脱离学生实际生活;课堂对话交流浅尝辄止,难以进行深层互动等等。这些虚假交际活动的存在,严重影响着学生真实交际能力的形成。本文结合具体教学实践,提炼了几种提高小学英语真实交际能力的策略,旨在促进学生真实交际能力的发展,为他们将来能够进行有效交际打下基础。     

五年制高师英语专业教学初探

五年制高师英语专业教学担负着培养小学英语教师的任务,本文对高师英语专业的教学方法和模式做一些研究,探讨培养学生的语言能力,交际能力和小学英语教学能力的方法.     

小学英语口语教学创新途径探索

随着国际交流的日益增多,学会使用英语交际已经成为很多人工作和生活的必要条件。英语学科教育在义务教育必修课程中占据着重要的地位,小学阶段的英语学习为学生今后更高层次的英语语言和文化学习奠定了基础,因此,提高小学英语教学质量具有重要的意义。以听、说为主的口语教学是英语学科教育的重要内容,关乎学生的语言综合运用能力和学习成绩的提高,小学英语教师需要提高对口语教学的重视,积极探索创新性教学途径。     

博客在小学英语写作教学中的运用

近几年来,小学阶段的英语写作教学受到了广泛重视。在教学过程中,教师越来越认识到写作教学成为小学英语教学中的薄弱环节。学生的写作技能同"听、说、读"这三个技能并重,是发展学生的英语语言技能、培养学生良好的英语交际能力的基础。然而,现代教育技术的发展     

交际教学法对小学英语教学改革的启示

在我国小学英语课程的教学中,基础知识与交际能力的综合培养是教学改革发展的大方向。但是在实际的教学活动中,面临沉重的教学任务,教师往往不能兼顾到学生交际能力的培养。所以,如何在保障教学任务完成的前提下,提高小学生的语言交际能力,是英语教师们面临的难题。本文就是从教师的角度出发,论述小学英语教学中交际能力培养的重要性,结合具体实例展示如何在教学中运用交际教学法真正实现学生跨文化交际能力的提升。一、使交际教学法在真实的情境中运用     

“主题式教学”的实践研究——任务型学习模式在小学英语教学中的运用

以任务为中心的语言教学 (The Task- oriented Approach)是近年来交际教学思想的一种发展 ,它把语言应用的基本理念转化成具有实践意义的课堂教学方式。根据《牛津英语(上海版 )》教材“以任务为主”的特点 ,小学英语教师可以围绕教材中的各单元确立主题 ,将教学要求设置为该阶段的学习任务 ,在教学中抓住新语言材料的引入、新语言材料的操练以及新语言材料的输出三个环节 ,使学生逐步提高英语交际的能力     

生活,教学的基石

<正>语言,是最重要的交际工具,任何语言的学习都与生活密不可分。小学英语的教学亦是如此。《新课程标准》中就指出:"学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。""生活即教育"是陶行知生活教育理论的核心理念。五彩斑斓的生活既是语言习得的源头,更是语言运用的沃土。将小学英语的教学活动置于现实的生活背景之中,就能激发学生作为生活主体参与语言交流学习的强烈愿望,有效地将教学的目的要求转化为学生习得语言     

培养兴趣——提高小学生英语口语交际能力

英语属于语言学科,其目的在于交流。小学阶段的英语教学就是要培养学生的兴趣,提高学生的口语表达能力。而教育课程的改革,英语口语交际能力的提升也是英语素质教育中重要的一部分。英语是世界上应用最广泛的语言之一,目前在小学已经开设了这一门课程。英语起步阶段,英语口语的学习非常重要。但是,如何能培养小学生兴趣,提高英语口语交际能力也是广大教师所要面临的一个重点和难题。     

如何完善农村小学英语教学

语言是交际的工具,人们需要借助语言交流思想,沟通信息,增强了解,获得知识。英语教学重在传授语言基础知识,培养语言能力。虽然,我国已在小学阶段普及了英语教学课程,但是不同的地区差异导致了孩子们英语学习的落差,这种现象在乡镇小学特别明显。因此,为了不断更新与完善英语教学,使学生在听、说、读、写等方面灵活运用,英语教师的任务就必须要根据学生的基础、教材的特点,设计     

小学英语教学中任务设计的有效性探索

《英语课程标准》明确倡导任务型教学途径。任务设计以学生兴趣为出发点,以交际为目的,以活动为载体,充分体现了学生的主体性和语言交际本质,强化了语言交际功能。学生在参与任务的过程中,通过体验、实践、思考、讨论、交流、合作等方式完成任务。本文拟就小学英语任务设计的有效性进行探讨。     

小学英语有效教学的问题及对策研究

随着课程标准改革的深入行进,小学英语的有效教学渐渐步入人们的视野。小学教育是中、高等教育的基础与铺垫,而小学英语的学习则是夯实基础、培养兴趣、巩固学识的阶段。那么,英语教师应该思考如何去教好这门课,怎样引导学生们高效、认真的学习英语语言知识和发挥综合运用语言的能力,让学生们在跨文化交际中得体使用语言呢?本文就小学英语有效教学中的出现问题与解决问题的对策进行研究论述。     

谈农村小学英语课外口语氛围的创设

从2001年秋季开始,我国各地小学陆续开设了英语课程。在大力提倡教育均衡化、城乡教育一体化的今天,农村小学英语教学的质量自然也成了人们关注的焦点。小学生学习英语的根本目的在于能运用英语进行简单的口语交际。教育部颁布的《英语课程标准》明确指出,提高学生的口语交际能力,让学生掌握这一交际工具是英语教学的重要任务之一。培养、提高学生的口语交际能力,离不开口语氛围的创设。然而农村小学生英语学习缺乏口语运用环境、缺少课外口语实践的机会,缺乏英语视听材料,这些都在一定程度上制约了小学生口语能力的发展。     

课堂交际性活动的设计

许多教师认为，小学英语教学只是让学生做些简单的模仿和说说、唱唱、玩玩而已。然而，要把英语教科书上的知识转变为小学生的英语语言能力，单靠这些是不够的。教学实践证明，设计形式多样且有意义的交际活动，对培养小学生的语言运用能力具有重要的作用。通过交际活动，教师可以向学生渗透新的语言知识，并为学生创造运用语言的环境。当学生在交际活动中意识到学习英语可以表情达意，并可以获取更多、更新的信息时，便会产生学习英语的欲望和完成学习任务的成功感。于是，他们就会更加主动地参与学习活动，进而学到更多的知识。因此，交际…