新课程背景下的班主任角色转换

新课程的实施，给我们提出了一系列需要认真研究的问题．不仅仅是任课老师如何教课的问题，而且也为我们如何做好班主任工作提出了新的要求：刚为班级是授课的基本组织形式，那么，如何在班级活动中培养学生的合作、创新精神，如何做好学习活动的组织者和引导者就成为班主任工作的一个重要方面。在新课程背景下，班主任必须完成好自己的角色转换。     

浅谈班主任工作与素质教育

“建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证?”作为教师队伍中的主力军——班主任在其中更是起着不可估量的作用。那么素质教育对班主任工作提出了哪些新要求呢?我认为应该做到以下几点：     

浅谈班主任角色的转换

一、班主任应不断反思、更新教育理念1.树立以创新精神和实践能力的培养为价值取向的教育理念美国心理学家格齐伊也认为:"明日的文盲不是不能阅读的人,而是没有学会学习的人。"未来的发展,人的创新能力将会受到空前重视,善于创新的人将成为知识经济最主动、最积极的力量。因此,在班级工作中实施创新教育,班主任首先要从转变教育观念入手,树立以创新精神为价值取向的人才观、教育观和质量观,把创新意识、创新精神与创新能力的培养放在班级工作的突出位置。     

新课程下班主任角色的转换

在新一轮基础教育的课程改革中,新理念,新课标,新教材对广大教师和教育工作者提出了严峻的挑战,对班级管理和班主任工作赋予了新的内涵。一个班级学生思想觉悟的高低、组织能力的好坏、学习成绩     

新课改背景下班主任角色的思考

班主任在学校教育中具有特殊地位,特别是在新课改背景下,班主任的角色发生了一定的变化。因此,我们要以新课改为契机,准确认识和把握班主任角色的转变,有效地履行自己的职责。     

素质教育背景下中学班主任角色之我见

在传统教育背景下,中学班主任是学科知识的灌输者和班级秩序的维护者.人们一般认为,优秀的中学班主任都应该具有无私奉献的精神,"蜡炬成灰泪始干"是他们真实的写照.     

素质教育赋予班主任以新角色

随着素质教育的推进，以往教育中的传统模式逐步被摒弃，并据新时期教育环境所发生的深刻变化，对班主任工作提出了更高的要求。笔者试以传统模式作为衡量的参照标准，在教学实践中对如何有的放矢地做好班主任工作作一番思考。下面就此问题谈几点自己的见鹪。     

素质教育下的班主任工作

一、确立立志以恒、奋发有为的教育目标 立志旨在教育学生确立正确的人生观、价值观,确立明确的人生奋斗目标。今天,我们教育学生立志,就是振兴中华、强国之志,这是教育学生应具备的最起码素质要求。如何陶冶学生的情操,怎样培养学生百折不挠、奋发不息的意志,是班主任工作研究的重大课题,是班主任立志以恒、奋发有为的教育目标。 二、实施个性发展、自主民主的教育方式 素质教育旨在提高人的身心发展质量、水平和培养     

素质教育背景下高中班主任工作的思考

班主任是班集体的领导者和组织者,也是素质教育的主要实施者,既是联系各科任老师及学生之间的纽带,又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。任何一个班集体,既存在品学兼优的学生,又有许多中等生,还存在着一定数量的后进生。要想管理好一个班集体,必须努力做到齐头并进,既要善于巩固优等生,发展中等生,又要转化好后进生。     

素质教育与班主任工作

本文从素质教育的要求出发,探讨班主任工作的思路和方法,提出了培养学生主体性的一些有效措施.     

新课改背景下的班主任角色转换

传统体制下的班级管理模式是以班主任为主体,主要依靠组织制度规定授予的权利进行班级管理,形成了以看管为目的的班主任角色特点.在新课程改革背景下,班主任要进行角色转换,要求树立"以学生为主体、教师为主导"的学生观与教师观,坚守"以人为本的教育理念,提升专业素养.其转化途径是,班主任自身要加强理论学习,进行科学研究,教学管理部门要完善培训机制,为其实现角色转换提供有利空间.     

浅析素质教育背景下班主任工作的创新

如何切实推广素质教育,班主任扮演了极其重要的角色。班主任作为教师队伍的中坚力量,是班级的组织者和管理者,承担着家庭、学校以及学生之间的沟通任务。而目前班主任在开展工作的过程中常与素质教育脱节,因此,只有不断创新班主任的教育管理工作,才能适应现代教育体系。本文结合素质教育的本质特征,浅析与素质教育相适应的班主任工作创新策略。     

素质教育与班主任工作

班级是学校教育教学活动的最基本单位，班主任是班级的直接的管理，组织和策划，在实施素质教育中，班主任发挥着非常重要的作用，在素质教育中，班主任必须明确学生的主体地位，要充分发挥学生学习的主动性，引导学生主动去学习，班主任的主要职责就是引导学生学会管理自己，学会学习，具有自我教育的能力，完成由“社会雏儿”和“社会人”转化。     

建构新的理念 实现班主任角色转换

一切为了每一位学生的发展，是素质教育的最高宗旨和核心理念。素质教育的实施促使班主任必须构建新的工作理念，实现角色的转换。     

素质教育中的班主任工作

<正> 素质教育是一项跨世纪的系统工程,在对学生进行素质教育的过程中,班主任的工作可谓是千头万绪,具体地说,班主任的主要工作包括以下几方面的内容。提高学生思想道德素质班主任工作的核心内容就是要大力提高全体学生的思想道德素质,班主任是接触学生最多的教育工作者,也最了解学生的思想动态,班主任应从抓日常行为规范入手提高学生的思想品德素质,教会学生如何做人。为此班主任可以从     

对班主任工作角色转换的思考

从事班主任工作十年来,我经历了一段由满怀信心到陷入彷徨再到游刃有余的工作历程。综观这一历程,审视部分同行对班主任工作的牢骚满腹、苦不堪言甚至力不从心,我觉得有     

素质教育背景下校长的用人之道

“赢得教师,才能赢得二十一世纪的教育。”在全面推进素质教育过程中,人们越来越清醒的认识到,高素质的教师才是实现素质教育的核心和关键。当前,师资队伍的整体素质尚难以完全适应以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育的需要。实施素质教育呼唤高素质的教师。能否建设一支具有优良师德,能自如胜任现代教育教学工作,具有现代教育理念,适应教育改革和发展需要的高素质师资队伍,从根本上说是关系到素质教育能否真正推行和一所学校的生存与发展。作为“学校之魂”的校长,具有科学的人才策略     

创新教育中班主任角色的转换

班主任，作为人类文化科学知识的传递者，班集体的组织者、教育者和学生的领路人，其工作的好坏直接关系着学校教育的成败，影响着学校工作的质量。班主任在教师群体中与学生接触最多．在学生中的威望较高，对学生的影响也比较大，因此．可以说班主任对学生的培养起着举足轻重的作用。当前大力提倡创新教育，班主任应充当什么样的角色呢?     

素质教育下的班主任工作

班主任是班级的教育者和组织者.是学校领导进行教导工作的得力助手.他对一个班学生工作全面负责,组织学生的活动,协调各方面对学生的要求,对一个班集体的发展起主导作用.班集体是师生共同组建而成的.大家都是班级的主人.班级就像一个大家庭,班主任就好比是这个大家庭的父母.如何使班集体这个大家庭兴旺发达,和睦相处,团结一致,长兴不衰,这就需要班主任在班级管理上下功夫,围绕管理做文章.