对学生的"无错评价"

评价要以学生的发展为本,充分保护学生的自尊心和自信心。教师应选择能够真正促进学生不断发展的评价方法和观点,于是,对学生的“无错评价原则”应运而生。一、何为“无错评价原则”“无错评价原则”是一个心理学术语,并不是说做错了也是对的,而是一种无责怪原则。就是说,学     

教育孩子的“三无原则”

教育学家和心理学家在研究中发现,成功的父母在教育孩子时更倾向于使用"三无原则",即无错误、无批评、无压力。"无错误"原则孩子因淘气而损坏物品,这不是他的错。其实,这是他对客观世界进行探索的行为,父母千万不要认为他是在故意惹人生气。"无批评"原则一旦孩子有不能令人满意的表现,父母就大声呵斥、批评,这样的处理方式是十分     

让和谐教育的春风吹进学生心田

和谐产生美,和谐是事物的最佳状态.和谐是人们的追求,也是教育的追求.     

学会坦然面对学生的“不敬”

本文从五个方面具体阐述遇到学生不敬事件时,班主任该如何面对。围绕事发时,宜冷不宜热、事发后,宜静不宜动、处理事件,宜深不宜浅、处理态度,宜真不宜假、处理尺度,宜宽不宜严,结合具体实例和自我反思,最终得出结论:教师面对学生的‘不敬’,要考虑周到,坦然面对。     

班级管理中的“无歧视教育原则”

赞可夫说过：“漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。”魏巍在《我的老师》一中这样写道：“老师，您也许不知道，在孩子的眼里，您是多么的公平，多么伟大的人啊!”这质朴无华的语言饱含一种最普通然而又是最深刻的情感和期待——公平，即学生需要教育的公平和公平的教育。早在春秋战国时期，我国名的大思想家、教育家孔子就提出了“有     

论教师对学生的宽容教育

宽容是人们对待世间事物的一种态度,宽容教育就是对教育及教育过程中的人与事给予一定限度的包容。在对宽容教育的概念进行厘定的基础上,对教师实施的宽容教育进行分类并分析对学生实施宽容教育的必要性以及方式方法,探讨教师对学生进行宽容教育的限度。     

转化“困境学生”的有效策略

困境学生,是永恒的话题,教育者坚持两手都要抓。一个是用规则约束他,另一个是用爱心去温暖他。     

浅谈宽容原则在青少年教育中的应用

青少年具有注意力不稳定,不持久,且常与兴趣密切相关的心理特点。生动．具体,新颖的事物,较易引起他们的兴趣和注意,而对于比较抽象的概念、定理,他们则不感兴趣,因而不易长时间地集中注意力。在课堂上容易出现顾此失彼的现象。因此,作为教育工作者,要以一颗宽容之心来善待每一位学生,在教育工作中巧妙使用宽容原则,才能帮助学生形成正确的人格,实现以人为本的教育理念,取得满意的教学效果。     

商务英语沟通中礼貌原则的语用研究

随着经济的发展,跨文化商务活动活动日益频繁。商务沟通在商务活动中的地位显得尤为重要。在商务沟通的过程中,有效的运用语用学中的礼貌原则是谈判双方达成一致的重要条件和前提基础。本文在介绍礼貌原则的基础上,重点研究了礼貌原则在商务沟通中的运用,为国际商务活动的顺利进行奠定基础。     

论高职学生思想政治教育有效沟通的原则和方法

思想政治教育既是一个教育过程,又是一个沟通过程.对高职学生思想政治教育能否取得实效,关键在于沟通的实效,而在沟通中掌握了思想政治教育有效沟通的平等原则、尊重差异原则、适时引导原则和正确的技巧和方法,就能达到事半功倍的效果.     

批评的原则

“人非圣贤，孰能无过。”学生犯错误更是不可避免，英国教育家斯迈尔德说过，与其说是人们的错误使其堕落，不如说是人们对待错误的态度导致其堕落。如何让学生在错误中总结经验，在教训中增加智慧，教师对错误的处理方法至关重要。而批评就是教师教育学生认识错误、改正错误的有效途径。但是，批评不像表扬那样容易让人接受。这就要求教师在教育过程中遵守并灵活运用批评的原则。     

教学中不可缺少的“宽容”与“鼓励”

教学过程中教师和学生并是简单的教与学的关系,需要正确的交流和沟通才能获得好的教学效果。教师不仅要帮助学生取得良好的成绩,还要引导学生有正确的人生观、价值观。在教育的过程中,选择正确的、容易被学生接受的教育方式对师生之间的交流显得非常重要,其中,教师对学生的"宽容"和"鼓励"一定是不可缺少的。本论文主要从自身教学经历分析,认识到"宽容"和"鼓励"在教学中的重要性,希望建立起师生之间更多的关爱和友谊。     

班主任与学生沟通原则之探讨

教育的问题在很大程度上是沟通的问题。班主任若要和学生建立融洽的师生关系、进行有效的交往,使教育取得成效,就离不开沟通。本文主要就班主任与学生沟通的原则进行探讨。     

职业规划理论课程“问题式教学”的原则及策略

"问题式教学"倡导以学生为中心,通过学生个人独立思考或学生间的合作,有效利用身边的学习资源解决问题,获取新知。本文旨在对作为基础性的职业规划理论课程课堂教学模式进行研究,将教师的问题观与课堂中"问题式教学"模式作为研究重点,溯源"问题式教学"观念,提出其原则和运用策略,提升教师在课程中运用该模式的能力。     

问题学生教育四原则

问题学生的转化不仅是班主任工作的重点和难点,也是很多老师一直在苦苦思索和要解决的问题,下面我将自己的一些心得写出来与大家进行探讨:     

走进学生的心灵

师生之间的心灵沟通是班主任搞好班级工作的一个重要条件，师生心灵沟通是教师打开学生心灵天窗的钥匙，是教育成功的秘诀之一。     

问题学生教育四原则

问题学生的转化不仅是班主任工作的重点和难点,也是很多老师一直在苦苦思索和解决的问题,下面我将自己的一些心得写出来与大家进行探讨。一、问题学生的教育要把好一个"度"度,是指程度要适度。对问题学生的教育我们要把握这样一个度:软硬适中,只有这样才会让浪子回头。     

英语教学中的“主问题”设计:原则与策略

在一堂课里设计几个目标明确并且能起主导、支撑作用,能从整体上引领学生主动思考、积极参与讨论的"牵一发而动全身"的核心问题——"主问题",通过辨析、争辩、追问来统领课堂,能起到较好的提问效果。"主问题"的设计应注重针对性、启发性、互动性和层次性。设计策略有:留白式提问,拓宽学生的思维广度;层进式提问,拓展学生的思维深度;启发式提问,启迪学生的心灵智慧。