小学低年级音乐教学中实施美育的策略研究

音乐课是实施美育的主要途径之一,是基础教育阶段的一门必修课。小学低年级学生刚刚接触音乐课,在教学中渗透美育对培养学生情感态度和价值观、发展学生音乐审美与鉴赏能力具有十分重要的意义。     

融“四美”于小学音乐教学

音乐教育是素质教育的重要内容,也是实施素质教育的重要途径。《音乐课程标准》十分强调在音乐教学中培养学生的审美情趣,提高学生的审美能力,并指出：“音乐教育以审美体验为核心。”很多音乐教育专家也认为：在音乐课中进行音乐知识教学与音乐技能培养时,要有机地渗透音乐审美体验。因此,在小学音乐课堂上,教师要善于根据教学内容引导学生感受美、理解美、表达美、创造美,融“四美”于音乐课教学,这样才能充分发挥音乐的美育功能。     

浅谈音乐教学中的美育渗透

一堂成功的音乐课,一首好的歌（乐）曲,对学生都是一次美的熏陶,这是因为学生愉悦地进入构成音乐的两大要素——节奏和旋律的环境中。感受美、理解美,不仅可培养学生对音乐的鉴赏力及关的表现力和创造力,而且能提高其审美情趣,陶冶其情操。因此,应重视在音乐教学中进行美育渗透。     

让音乐课滋润孩子的心灵

音乐课是小学美育教学的重要组成部分,当代素质教育的突破口。作为一名音乐教师,我们应该利用好手中的教育资源,把握音乐课的学科特色,对学生进行美的教育,让学生体会到音乐的艺术形象、启迪智慧、陶冶情操之美,促进学生的智能、情感和心理健康成长,让音乐课教学滋润每一个孩子的心灵。     

让音乐课滋润孩子的心灵

音乐课是小学美育教学的重要组成部分,当代素质教育的突破口.作为一名音乐教师,我们应该利用好手中的教育资源,把握音乐课的学科特色,对学生进行美的教育,让学生体会到音乐的艺术形象、启迪智慧、陶冶情操之美,促进学生的智能、情感和心理健康成长,让音乐课教学滋润每一个孩子的心灵.     

试论核心素养下小学音乐教学中的美育渗透策略

在核心素养下,培养学生的审美能力是新课程标准和各项教育政策的要求,这就需要教师在小学音乐教学中渗透美育.基于此,文章就核心素养下小学音乐教学中美育渗透的目标、基本原则和策略进行了分析,希望对实际的小学音乐美育渗透有所启示和帮助.     

舞蹈于小学音乐教学的意义

小学音乐教育,不是培养音乐家,而是培养学生对音乐的兴趣和爱好,提高音乐文化素养以及审美能力,是渗透孩子心灵的情感教育。将舞蹈引入音乐课教学,可以迥造学生优雅的体态,陶冶人的情操,为培养儿童的品德、集体荣誉感、纪律观念等起到潜移默化的作用,它的美育意义是其他美育形式不可取代的。     

浅谈小学教学中的美育渗透

一堂成功的音乐课,一首好的歌(乐)曲,对学生都是一次美的熏陶。这是因为学生愉悦地进入构成音乐的两大要素——节奏和旋律的环境中,感受美、理解美,不仅可培养他们对音乐的鉴赏力及美的表现力和创造力,而且能提高其审美情趣,陶冶其情操。所以应重视在音乐教学中进行美育渗透。     

音乐教学中渗透德育教育的策略

音乐教学既是对学生进行美育的重要途径,也是对学生进行德育教育的有效手段。在音乐教学中,教师可以通过教学改革挖掘和整合教学资源,在歌曲教学中渗透德育教学,更可以通过拓展音乐学习环境,在多样化课外活动中渗透德育教育。     

利用多媒体让小学音乐课焕发出生命的活力

音乐是一种特殊的情感表达方式,音乐教学作为美育的重要途径。其特征就是情感审美。音乐课以学生的心理发展为前提,强调学生的学习内容和学生的生活经验、情感体验、科学认识的紧密结合。教师在教学过程中真正做到让音乐真正“活”起来,精心设计,营造出相关的生活情境,让学生在生活中获得知识和美的体验。让音乐课真正焕发出生命的活力．这样...     

音乐课教学与审美教育

音乐教育是实施美育的重要途径。美育在音乐课教学中,更加突出了音乐的特性,提高了学生的文化素质,培养了学生的审美情趣,对陶冶情操,启动智慧,扩大音乐视野,培养学生感受音乐、表现音乐的能力等方面都起到了很大的推动作用,同时美育的四大特性,即形象性、情感性、实践性、创造性等,也在音乐课中得到充分的发挥与挖掘。 一、美育的形象性教学 音乐课教学深刻发展了学生的形象思维能力。音乐大师贝多芬说过:“当我作曲时,总是心里描着一幅图画,顺着那个轮廓前行。”可见音乐作品具有一定的形象性。音乐课的美育也离不开美育的形象性,如果我们利用这一特性教学,它的魅力将会给你带来意想不到的收获。     

初中音乐教学中如何培养学生的学习兴趣

初中阶段是人生重要的转折时期,此时学生的世界观和价值观刚刚初步形成,是进行美育的大好时机。音乐教育作为美育的重要方面,对陶冶学生的性情,培养审美情趣具有重要作用。然而,在实际的教学中却常常由很大一部分学生对音乐学习毫无兴趣,无法实现美育教育。本文对如何培养学生对音乐课的学习兴趣进行了具体探究,以期为广大同仁的音乐教学提供借鉴与帮助。     

巧用流行音乐打造高效课堂

现在的中学生大都喜欢流行音乐,不喜欢课本上的内容。面对这样的状况,在音乐教学中巧妙地借助流行音乐,合理地将流行音乐带进音乐课堂,使学生在音乐教师的正确指导下有选择地欣赏和学唱流行音乐,并渗透于传统的经典音乐的教学中,激发学生对音乐课的兴趣,使音乐课更生动,提高音乐课的教学效率。     

在音乐教学中进行德育渗透的几种有效方法

音乐课中蕴含丰富的德育内容,音乐教学是实施德育教育的主要途径之一。音乐教师要善于挖掘音乐教学中的德育因素,适时适宜的对学生进行德育渗透,在潜移默化中影响学生的心灵,促使学生在学习中不断提高自身素质。     

中学音乐教学中的美育渗透

美育在学生的全面发展中占着非常重要的地位。中学音乐教师在实施音乐教学的同时将美育与教学有机结合起来,既可以提高音乐课堂的教学质量,又可以在教学中渗透美育从而促进学生的全面发展。     

体验式教学在小学音乐教学中的应用

音乐课是实施美育的主要途径之一,是基础教育阶段的一门必修课。音乐课以审美为核心的价值理念要求教师在音乐教学过程中,将体验式教学方法应用在其中,这种教学方法可以培养学生的情感思维能力,并且为学生终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。就此分析了体验式教学法在小学音乐教学中的必要性,并论述了体验式教学法在小学音乐教学中的具体应用。     

浅论如何在音乐教学中体现“美育”

本文从音乐教学的美学思考谈起,重在阐述如何在音乐教学中采用各种教学手段培养学生对音乐的鉴赏力及美的表现力和创造力,使美育渗透于音乐教学中,从而提高其审美情趣,陶冶其情操。     

略论文学艺术在历史教学中的美育功能

在中学历史教学中文学艺术亦可发挥其美育功能．笔者从历史典故、诗词、音乐戏剧、书画艺术、遗型艺术等方面论述了在历史教学中如何进行美育的渗透；主张在讲述各个国家、各个历史时期的文学艺术时，不仅要引导学生了解它们，理解它们对促进人类社会文明进步所起的巨大作用，而且还应该充分利用这些材料对学生进行美育的渗透．     

寓德育于音乐教学

《九年义务教育全日制小学音乐教学大纲》明确指出：“音乐教育是实施美育的重要途径，对于培养学生德、智、体全面发展，提高全民族的素质和建设社会主义精神文明有着重要的作用。这就是说，音乐课教学也和其他学科一样担负着对学生进行思想品德教育的重要任务。因此，我们在音乐教学中既要把大纲规定的音乐知识技能传授给学生，又要保证完成音乐教学所担负的德育任务。一、备课时备好思想品德教育点。备课时根据教材内容先把思想品德教育点确定下来，然后再将其安排在理解歌词、教唱曲谱、课后延伸等教学环节中。以现行小学音乐课本第八册…     

多媒体信息技术在音乐课堂中的应用

音乐是人文学科中的一个重要学科,是实施美育的重要途径之一。但由于音乐学科不是入学考试科目,学生普遍不重视音乐课,因此培养学生对音乐的兴趣成为音乐课的重要教学目标。在音乐课堂教学中运用多媒体信息技术,可激发学生学习音乐的兴趣,也有利于提高学生的音乐感受、鉴赏和创造能力,因此教师要注重在教学中合理利用多媒体信息技术。本文主要从歌唱课、感受和鉴赏、创造三方面探讨多媒体信息技术在音乐课堂教学中的应用。