浅谈评课的标准

课堂教学应有一个客观评价的标准。有了明确的标准,教师讲课才有努力的方向,开展教学研究和教学检查才有一个准则,检查教学效果和总结教学经验也才有客观的依据。那么,怎样的课堂教学评价标准才是好的呢?我认为,主要应该满足以下要求。     

语文评课标准刍议

由于担任语文学科教研组长、经常组织听课、评课的原因，我特别关注评课标准的研究。本文试谈几点粗浅的意见，权作抛砖引玉，以期引起对这一问题的深入讨论、研究。     

评课标准浅探

评价一节课优劣的标准至关重要，它关系到学校的教学导向，既教学中我们倡导什么，反对什么．制定评课标准应坚持素质教育的大方向，体现现代教育教学理念．具体标准：一评教学效果，二评教学思想，三评教学态度，四评教学基本功．在评课过程中，我们评出了一批教育思想先进、教学态度认真、教学组织能力强、理论功底深厚、知识面广、气质优雅的好教师；评出了一些教学过程流畅、重点突出、难点突破、师生互动性强、课件精美的的好课．     

建立新的评课标准

湘潭市教科室程杞生提出,评课标准是衡量每堂课教学好坏的尺度,它能引导课堂教学朝一定方向发展。根据现代教育思想,新的评课标准可从以     

浅谈评课的标准

对于课堂教学,应该有一个客观评价的标准。有了明确的标准,教师讲课才有努力的方向,开展教学研究才有一个准则,检查教学效果和总结教学经验,才有客观的依据。课堂教学的评价标准应该具备以下几点。     

浅谈评课的标准

课堂教学应有一个客观评价的标准.有了明确的标准,教师讲课才有努力的方向,开展教学研究和教学检查才有一个准则,检查教学效果和总结教学经验也才有客观的依据.那么,怎样的课堂教学评价标准才是好的呢?我认为,主要应该满足以下要求.……     

评课标准也应多元化

新一轮的基础教育课程改革以来，课堂教学模式不断标新立异花样翻新，呈现出百花齐放百家争鸣的崭新局面。对“好课标准”理解上存在分歧，也不足为怪。依笔者拙见，好课标准多元化倒也无妨。     

试论中学数学评课的标准

关于课堂教学的评价,由于评价的角度不同,评价的体系也不尽一致。虽然对课堂教学评价的标准把握与制订上不同的人可能有不同的认识,但并不妨碍评课者关于同一教学内容课堂教学评价标准的确定。因此,对中学数学评课标准的选择应该基于教学目的和教学效果而展开,评价数学课堂教学要抓住共性问题和问题的主要方面,主要评价教学目标、教学内容、课堂结构、教学方法、教师素质、教学效果。     

应建立新的评课标准

评课的标准,是衡量每堂课好坏的尺度,它能引导课堂教学朝一定方向发展.过去,不少同志惯于用凯洛夫的五环节以及教师讲述是否清楚、学生听讲是否认真等条件为评课标准.现在看来,那种只重教不重学、只注意传授知识不注意培养能力的评课标准显然是不适用了,为了促进课堂教学改革,根据现代教育思想,我认为建立新的评课标准很有必要,并且可以从以下几个方面来考虑:     

新课程标准下如何评课

随着新一轮课程改革的实施,教育理念不断更新,课堂教学的评价也随之发生了深刻的变化.作为数学科组长的笔者,经常要面对评价同行数学课的工作,一节新课程标准的数学课,究竟怎样评?评什么?与过去数学课的评价有什么不同?……下面结合本人的教学工作实践谈谈对上述问题的看法.     

评课的因素和标准

学会分析和评价课堂教学,这是汲取他人教学经验,不断提高自己业务水平的手段之一。我们经过多年的教学实践,确定评价七因素的标准。为了便于打分,又把各因素的评价的标准分成四个水平。有效推动课堂教学的改革,加强了教学管理。一、教学要求 1.明确具体,符合大纲要求、教材特点和学生实际。 2.较明确具体,基本上符合大纲要求、教材特点和学生实际。 3.笼统不够具体,与大纲要求、教材特点和学生实际稍有距离。     

浅谈语文教学评课标准

传统的评课标准,往往只看教师的教,而忽视学生的学。事实上教与学是一个统一体,共同体现教学成效,因此,既要注重教师的教,也要关注学生的学。一、五看教师教一看教育理念。需要坚持开放的大语文教学观,坚持与时俱进,以人为本,促进学生     

评课的标准是什么?

当前，各种教学、观摩活动比较多，这一方面对提高教学质量有一定的促进作用，另一方面也带给我们一些思考：到底什么样的课是一节好课？换句话说，做到哪几点才能上好课？这一点我们必须在思想上十分明确。我以为，评价教学的标准主要应有下面四条：一、教学思想是否端正。教学思想端正主要体现在以下两点：1．通过语文教学落实素质教育，即要“面向全体，打好基础，培养能力，开发智力。”2正确处理语言文字训练和思想教育的关系。一定要从语言文字入手，揣摩重点词、句、段，理解课文内容，同时受到教育；要重视课文的情感因素，使学生在…     

新课程背景下的评课标准

"为了每一个学生的发展"是新课程的基本价值取向,这是我国素质教育课程体系的根本要求.它不排斥课程体系承担的、社会赋予的人才选拔功能,但实现了价值转型,把人的发展视为语文课程的价值根本.而课程价值的转型必然引起课程目标、教学方式及评价标准的转变.因此,新课程背景下一堂好语文课的标准亦应根据变化了的形势作出合理的调整.     

听课有形式 评课有标准

听课是为了评课,听课是过程,评课是目的;听课是手段,评课是提高。     

思想品德课评课标准的探讨

思想品德课评课标准的探讨鸡西市鸡冠区鸡西小学董绍萍一堂思想品德课的成功与否应该从哪些方面来衡量？评课的标准是什么？我以为应从以下几方面考虑。一、要求明——应知应会，明确恰当评课，首先要看这堂课的教学要求。教学要求应包含“应知”与“应会”两部分，即一堂...     

从评课标准看课堂教学导向

什么样的课能称得上是一节好课，一节好课的标准是什么？时代不同、教育观念不同、对课堂教学的要求不同、对“教”与“学”的评价也不同，所以，课堂教学评价标准直接影响课堂教学的效果。     

听评课的标准与内容

正开展听评课活动,不仅可以提高一线教师的教学能力和教学水平,而且对促进新课程理念的落实,提升课堂教学效率,将课堂教学改革引向深入都能起到十分重要的作用。本文就新课改背景下教师该如何听评课谈几点看法。一、听评课的标准1.体现新的课程理念。认真执行新课程标准,根据知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的要求,制定出体现本学科特色、体现对学生素质培养、符合学科教育逻辑的教学目标。2.准确把握新课程教材。处理教学内容时能遵循学生的认知规律,实施教学的过程中做到主线     

重构评课标准凸显学生主体性

课堂教学是学校的中心工作 ,是实现教育目的的基本途径 ,传统评课标准只重视教师的作用 ,忽视了学生的主体性 ,为教育教学工作带来了许多负面影响。重构符合时代要求的新的评课标准 ,对提高教育质量具有重要意义