谈谈力学问题的整体性和系统性

在系统论中，把具有特定功能的相互联系、相互作用的许多元素构成的整体称为系统。用系统论观点去分析事物、研究问题，可以从整体上把握问题的实质，使系统发挥出更大的功能。     

刑事证据“三性”刍议

刑事证据能力包含三个要素：关联性、可印证性和合法性。关联性是指从逻辑上看证据与待证事实之间有实质性联系;可印证性是指从主观经验上看证据是对客观事实的反映;合法性是指从价值上看取证主体、取证程序和证据形式合法。没有关联性或可印证性的证据首先排除有证据能力,不论其合法性有无。可印证的关联性证据具有证明力,但是否具有证据能力还需看其是否合法。证据的＂三性＂具有不同质性和相对独立性。     

小学数学练习题组设计例谈

系统论研究告诉我们:系统的功能不等于诸元素功能之和。在小学数学练习教学中,注重将几个具有内在联系或外在影响的题目汇成题集集中练习,充分发挥其整体功能,优于无组织的分散练习。现仅就不同类型题的设计谈以下认识。 一、针对型题组。为了突出解决好新授课的重点、     

教材推陈出新 教学吐故纳新——高二化学第一章教材分析与教学设计

全日制普通高级中学教科书《化学》第二册第一章氮族元素,是学过周期律知识之后以元素族形式学习元素化合物知识的第三章,也是最后一章。在知识内容上,理论与事实相互融合,技能与情意相互交织,具有很好的教学功能。通过本章学习可以更好地认识物质及其规律,掌握“守恒”这一重要科学思想在化     

论网页与界面设计中艺术的运用

随着时代的发展．网站建设越来越接近于一门艺术而不仅仅是一项技术。网页的艺术设计,日益被网站建设者所注重。在目前国内对此领域研究甚少的情况下,作者将网页艺术设计与其他艺术设计形式进行比较,尝试从网页艺术设计的内容、原则和特点三个方面,对这个新的艺术设计领域进行初步的归纳总结和理论探讨。作者认为网页艺术设计是艺术与技术的高度统一。网页艺术设计包含视听元素与版式设计两项内容：以主题鲜明、形式与内容相统一、强调整体为设计原则;具有交互性与持续性、多维性、综合性、版式的不可控性、艺术与技术结合的紧密性五个特点。明确了“美”和“功能”都是为了更好地表达网站主题这一观点。     

利用“三论”思想指导教学之初探

“三论”即指系统论,信息论、控制论。所谓系统,就是由相互联系、相互制约的诸要素通过互相联系组成的具有特定功能的整体。自然界是一个巨大的系统,人类社会是一个巨大的系统,人类思维是一个系统……宇宙中任何一个客观事物都以系统的形式存在着发展着。系统包含着矛     

小学数学课堂教学基本模式初探

课堂教学有其自身的结构。所谓结构．是指某个系统范围内元素之间的联系的内部形式．它包括元素之间的相互作用和信息来往。一堂课的效果如何．取决于课堂教学结构是否合理。系统论告诉我们：整体效果大于各个孤立部分的总和．总体功能不是组合的各个元素的简单相加．它能发挥优化的特定作用。因此．我们在研究课堂教学方法的时候．不能只重视局部的修改．     

分形——整体论的扩张——兼驳还原论

分形概念是Mandelbrot研究不规则形状和过程时提出的.它是指一类介于有序和无序、微观和宏观之间的中间状态.分形理论作为非线性科学中的一个年轻分支,目前已广泛应用于科学的各个领域.分形论与系统论形成互补系统论整体数学模型可以用下列联立微分方程来描述:假设元素集P中某元素P_i(i=1、2、3……n)的某个测度为Q_i,对于有限数目的元素和最简单的情况,这些测度有如下形式:     

系统论视域下涉农职业教育产教融合路径的思考

深化产教融合是涉农职业教育培养高素质乡村振兴人才的必然路径,更是构建现代职业教育体系的重要元素。分析了涉农职业教育产教融合的几种形式和存在的问题,提出系统论的理念,以系统论的本质特征与产教融合路径的关系为出发点,对涉农职业教育产教融合的实施主体、运行机制和影响因素进行探讨。     

系统论视域下高校爱国主义教育三重维度解析

高校基于系统论开展爱国主义教育能够在一定程度上增强爱国主义教育的实效性。文章从理论维度、价值维度以及实践维度三个方面探讨高校爱国主义教育。在系统论视域下，从理论维度看，高校爱国主义教育具有整体性、层次性和开放性的理论特质；从价值维度看，高校爱国主义教育具有认知价值、情感价值以及实践价值；从实践维度看，高校完善爱国主义教育要从主体系统、介体系统以及环体系统三个方面入手，致力于形成“三位一体”的育人格局、合理运用并选择教育载体和内容、增强教育与环境的耦合性。     

论学习自由思想中的教育要素

学习自由思想自19世纪初在柏林大学产生以来,一直是高等教育理论与实践研究的重要主题。践行学习自由思想不但需要制度性的方式而且还需要各种教育要素在其理念导引下相互连接构成系统的教育形态。学分制是实践学习自由的制度保障,自主学习是实践学习自由的学习方式,大学生是实践学习自由的学生主体,它们共同构成实践学习自由思想的教育要素。     

提高高职院校思想政治课实效性的四个要素

高职院校思想政治理论课实效性是一项系统工程,只有遵循系统论揭示的规律,运用系统的整体有序、动态开放等原则,正确处理系统各要素、系统与环境之间的辩证关系,才能使系统处于良性运行状态,实现最优教育教学效果。思想政治理论课教学系统有教育者要素——主体;受教育者要素——客体;教育内容、方法等——介体;教育环境要素——环体。     

高职院校高技能人才培养模式的构建

高职院校实现高技能人才的规模培养,有赖于高技能人才培养模式的形成。本文在教学活动的范畴内,将高职院校高技能人才培养模式的构成要素分为三个层级来予以构建。     

审美形式:艺术之本——浅探西方现代艺术理论走向

随着现代艺术的发展,二十世纪的现代艺术理论提出"审美形式"这一美学范畴,它的提出在理论上是对传统的形式与内容相割裂且形式依附内容的机械的形式观和二十世纪形式主义的绝对的形式观的扬弃。所谓的"审美彤式"是指对内容进行整合的艺术形式,是内容化了的形式,它是艺术的整体性表现,也即艺术本身,审美形式是艺术存在的本质性标志,现代艺术理论把"审美形式"提到了艺术的本体论高度。而且,"审美形式"的提出给艺术的自律、艺术的批判性意识形态提供了本质性的依据。     

财务管理理论结构的系统论构建设想

从系统论的角度看,财务管理理论结构是一组依一定结构由若干密切联系的财务要素构成的有组织的集合体。不同财务要素之间的时空联系,即系统关系,是整个财务管理理论结构系统中的系统核,它决定了财务管理理论结构中诸要素之间的结构形式,也就决定着财务管理理论结构的功能。因此,财务管理理论结构应以整个理论结构系统中的系统核——系统关系——为核心进行构建。     

论构建学习支持服务体系的三个重要环节

构建开放教育支持服务体系，需要运用现代教学理论并结合开放教育的教学实践，注意几个重要环节。其中，学习分析是构建学习支持服务体系的教学基础；非智力因素开发，是提高学习支持服务体系教学效果的重要因素；教学反思，是保证学习支持服务体系合理性的动力。     

“后立法时代”需要认真对待立法后评估——兼评《立法后评估研究》

目前,从理论研究与立法趋势两个方面可以大体判断出立法学研究开始迈向"后立法时代"。在此背景下,有必要对立法后评估进行理性的制度设计,而《立法后评估研究》站在中国问题、世界经验的立场上,搜集和梳理、研究了国内外有关立法后评估的立法现状、最新文献资料,同时批判性地借鉴、吸收了国内外理论界的最新研究成果,加以整合和系统化,但又不拘泥既有的结论,提出了一些独到的、因此具有开创意义的命题、概念等,为我国立法后评估制度的理性建构提供了重要参考与借鉴。该书的最大理论贡献在于以极大的勇气对我国立法后评估制度的理性建构进行了大胆的探索与认真的系统论证,将立法后评估的主要要素进行系统提炼,归纳出主体要素、对象要素、程序要素与内容要素等,并作了逻辑严谨、论证充分的理论阐释与实证考察。     

教学“要素论”研究现状与反思

教学要素是教学论问题研究的逻辑起点,也是教学论研究的基本课题之一。从现有研究现状来看,关于教学＂要素论＂的认识主要有＂三要素论＂、＂四要素论＂、＂五要素论＂、＂六要素论＂、＂七要素论＂、＂教学层次论＂、＂教学结构论＂、＂教学要素系统论＂等,这些研究在一定程度上丰富和发展了具有中国特色的教学理论体系。     

试论先秦五行世界图式之系统化

五行学说被学者称之为"中国人的思想律"。它既与初民早期的民生日用密切相关,又为当时认识世界提供了完备的解释体系。五被抽象为数字崇拜对象。世界的物质性使人们最终选择金木水火土五种物质元素,作为宇宙万物创生过程的承担者。五行被作为世界图式的系统化表述是《月令》,它具有行政年历的社会功用,还具有早期自然哲学体系的色彩。邹衍的五德终始说,试图解释人类社会的历史运动。二者均作为先秦时代五行思想发展体系的最高表现形态。     

关于忆阻器的一些思考

作为对电路理论的完备性的思考 ,1 971年L .O .Chua提出“忆阻器”作为“丢失的电器元件”。实际上我们发现“忆阻器”是“唯一真实的电路元件”。因为任何真实的导体都有电能损耗、电场能和磁场能存储的能力。为了方便 ,人们忽略了掉这 3个性质中的另外 2个 ,才得到电阻、电容、电感这 3种电路的理想元件