在学分制平台下探索大学生创新教育的途径

培养学生的创新精神和创新能力是现代教育的首要目标,但是,长期以来,计划经济体制下的“刚性”学年制却抑制和阻碍了对大学生的创新教育。“弹性”学分制以其所体现的以人为本、因材施教和发展个性的内涵,通过建立和实施一系列教学管理制度为大学生的创新教育构筑了一个广阔的平台,在这个平台下我们可以探索到许多培养大学生创新精神和创新能力的具体途径。     

学分制管理视角下的大学生创新能力培养模式研究

培养学生的创新精神和创新能力是现代教育的首要目标,高等教育承担着为社会培养高素质创新型人才的神圣使命.但是,长期以来,计划经济体制下的"刚性"学年制却抑制和阻碍了对大学生的创新教育."弹性"的学分制以其体现的以人为本,因材施教,个性发展的内涵,通过建立和实施一系列教学管理制度为大学生的创新教育构筑了一个广阔的平台,在这个平台上我们可以探索出许多培养大学生创新精神和创新能力的具体途径.     

大学生科技创新活动与大工程观的培养

大学生科技创新活动是培养学生创新精神和创新能力、工程设计和实践能力的重要平台。在分析大学生科技创新活动的内涵和现状、大工程观和大学生科技创新活动内在联系的基础上,提出用大工程观指导大学生科技创新活动,建议在大学生科技创新活动中加强工科学生人文素质的培养和引进＂产学研＂合作,培养具有大工程观的卓越工程师。     

浅析中医院校大学生创新能力的培养

创新人才的培养是高等教育教学改革的核心,围绕创新意识、创新精神和创新能力三个方面进行创新人才培养是高等教育教学改革的趋势。作为培养中医人才基地和摇篮的中医院校,肩负着培养中医创新型人才作为振兴中医的历史使命。传统的教育理念、创新和科研平台、教学模式制约了大学生创新能力的培养,增强素质教育观念、创建创新科研平台、改革教学模式是培养大学生创新能力的有效途径。     

西柏坡精神对当代大学生的教育价值

通过反思当代大学生的整体思想状况,提出弘扬西柏坡精神对当代大学生成材具有重要的现实教育价值：利于培养大学生谦虚谨慎、艰苦奋斗的＂赶考＂精神,不断增强大学生的创新意识,提高大学生的创新能力。     

电子信息类专业大学生创新教育的探索

针对目前高校在大学生创新能力培养上的薄弱现状,从教师—学生、学校—企业、理论—实践、机制—环境四个方面对电子信息类专业大学生的创新教育进行了探索.构建了针对应用型大学电气信息类专业学生多方位、系统的实践与创新能力一体化培养平台.实践表明,学生的实际动手能力得到了提高,创新意识和创新能力得到了强化,该平台的应用有利于学生创新精神和创新能力的培养.     

影响大学生科研能力和创新精神培养的因素分析

本文以针对影响大学生科研创新能力和精神的因素进行分析,通过调查问卷的方式,分析了我校对培养学生创新精神和科研能力方面缺乏平台建设和学生缺少创新自信心的原因,并提出改变现状的对策,以培养大学生科研创新精神,提高大学生创新能力。     

大学课程中虚拟创新教学的探索

提高大学生的创新能力是当今大学教育的重要任务之一,如何在大学课程教学中实现创新能力的培养是一个当务之急的课题。本文认为,大学课程的创新主要是指学生认知的新建构及建构过程中表现出的创新精神和行为,这是培养学生创新能力的基本途径,在此基础上提出了＂虚拟创新＂的教学模式,并对这一模式在大学课程中的运用进行了探索。     

经济管理类大学生创新能力培养体系构建探索

在知识经济时代,经济管理类大学生的培养应注重创新精神和创新能力培养。文章针对经管类大学生应具备的创新能力,构建了经管类大学生创新能力培养体系,提出了经管类大学生创新能力培养的长效机制,使创新教育的各项措施落到实处并取得成效。     

创新教育:21世纪大学教育的使命

创新教育是以培养学生创新精神和创新能力为基本价值取向的教育.创新思维是创新能力的核心,因此创新思维能力的培养是创新教育的基础和核心内容.大学教育,对大学生创新思维能力的培养有着得天独厚的优势.大学教育要很好地利用这种优势,在创新教育理念指导下,在教育的各个环节中,采取有效的措施和策略,进一步培养、发展大学生的创新思维能力,实现大学教育创新的使命.     

学生创新精神和创新能力培养的研究与实践

高等教育新的教育目标,就是实施素质教育,培养和造就我国适应21世纪需要的一代新人．而培养大学生创新精神和创新能力则是实施这一目标的重要途径。通过指导学生参加全国大学生“挑战杯”课外学术科技作品大赛的实践．对大学生创新精神和创新能力的培养方法进行探索,是培养大学生创新精神与提高大学生创新能力的有效途径。     

“大学——科技园”联动的创新创业培养模式浅析

现阶段我国大学生创新创业能力的培养模式,存在着＂培养载体分散、资源整合平台层次低、官产学融合性不高＂等问题,而＂大学和大学科技园＂联动的大学生创新创业培养机制是我国大学生创新能力教育培养的一条新途径：各方共营创新基础教育体系形成创新创业素养的生成源,打造精品创新实践活动形成创新创业的能力结构体,共推大学生创业园的发展形成创新创业的有效平台。构建＂结构紧凑、各要素功能得以有效实现、创新创业内涵得以体现、创新创业智力人才得以生成＂的培养模式系统。     

高校工科大学生自主实践创新教育的探索

创新人才综合素质特别是实践创新能力已成为高等院校教育教学目标的重要组成。大学生实践创新能力培养,不仅体现在通识教育过程中,更体现在自主学习、自主培养与自主提升的实践过程中。本文阐述高等院校工科类专业大学生自主实践创新教育的意义;通过制定校内外结合的自主实践创新、高效组织与实施等方式构建自主实践创新教育体系;通过搭建自主实践创新条件平台、营造自主实践创新教育氛围等手段建立自主实践创新教育保障机制;总结了过程管理与质量控制对提高大学生实践能力与创新意识培养的经验;探索了大学生自主实践创新教育培养模式,对调动学生自主创新实践的积极性和主动性,提高实践创新能力和创新精神的重要作用。     

电子类学生创新实验团队建设面临的问题与对策研究

针对电子信息类创新实验平台建设中遇到的问题,力图摸索出一条适合学校办学特色的大学生创新实验平台的建设方法,研究适合培养大学生工程能力的创新实验室建设及团队培养方式,培养学生的创新精神、创新能力和团队协作精神。     

高校学生学科竞赛的自组织与创新人才培养

创新精神的培育和创新能力的培养是目前中国教育的重点和难点所在,而新时代背景下的大学生有着非常强烈的创新性需求。从新时期大学生特征为切入点,试图探索一条大学生创新人才培养的全新路径,即通过成立高校学生学科竞赛自组织的方式,为大学创新人才培养提供一个自由而高效的平台。     

利用网络服务平台创新人才培养模式的探索

通过分析网络环境对大学生创新能力培养的影响,构建了大学生创新教育的网络教育教学体系,改革和扩展了创新教育教学模式和方法,注重学生学习能力和创新能力的培养;构建校企合作网络服务平台,突出人才素质培养的社会实践性,组建创新人才服务团队,鼓励和支持大学生们通过网络对社会开展科技创新等各种实践创新活动,利用网络服务平台,加速知识服务的社会化进程,着力培养大学生实践创新能力;并针对开展大学生创新教育的实践,提出几点建议。     

大学生参与科研对全面提高自身创新素质的思考与探索

创新精神和创新能力是对大学生素质评价的重要指标,如何提高大学生的创新素质是当前大学教育的一个重要目标。鼓励大学生参与科研活动对于提高他们的创新能力具有重要影响和作用,同时培养大学生的科研能力的立足点和突破口即为培养其创新精神和创新能力。目前,我国相当一部分高校在培养大学生科研能力方面还处于起步阶段,因此,组建科研创新团队,开展研究型创新实验,是培养大学生创新能力和实践能力的重要途径。     

俱乐部运作模式下大学生创新能力培养的探索

培养学生的创新能力是素质教育和时代发展的要求,但现有培养模式是以学校、教师为主导,学生的创新热情不能得到充分激发。解决这一问题的有效途径是成立＂创新俱乐部＂,让大学生自主地实现创新奋斗目标,独立地作出创新选择。俱乐部在大学生创新能力培养过程中筹集资金来源,提供物质支持,建立创业平台,运作创新基金,开展实体业务,使大学生＂内驱式创新行为＂更具实效。     

素质教育模式下大学生实践能力与创新能力培养

新时代对大学生的素质要求越来越高,实践能力和创新能力作为大学生的一项重要的基本素质,在人才培养和市场竞争中的作用越来越凸显。实施素质教育则是培养大学生实践能力与创新能力的立足点和突破点。针对目前高校大学生实践能力和创新能力培养的现状,对实施素质教育模式下如何培养大学生实践能力和创新能力进行相关探讨。传统的教育模式、教学内容和教学方法、创新和科研机制制约了大学生实践能力和创新能力的培养,增强素质教育观念、改革教学体制、创建创新科研平台、建立评估制度和激励政策是培养大学生实践能力和创新能力的有效途径。     

试论新时期大学生科技创新精神和创新能力的培养

当今科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈，在新时期加强大学生科技创新精神和创新能力的培养显得尤为重要。文章着重从3个方面提出了加强培养大学生科技创新精神和创新能力的思考和建议，即要不断更新教育观念；积极营造大学生科技创新环境和氛围；努力构建大学生科技创新服务体系。