奇特的联想记忆法

人们对于每天看到的琐碎的、常见的事物，一般是记不住的。但若是看到或听到奇异的、丑恶的、荒诞的、巨大的、不可思议的、离奇古怪的消息，反而能记忆很长时间。根据这一原理，我们可以通过奇特联想法来增强记忆效果。     

探索英语学习捷径快速提高学习成绩

我们现在对英语教学或多或少都存在一些困惑:教学时间和精力上投入最多,收效却不是很大;学生经过多年的学习,还是摆脱不掉英语词汇量的“贫血症”的困境。国家“十五”重点课题“核心爆破英语”在英语学习中的运用抓住问题的关键,从单词突破,抛弃传统的教学模式,利用现代信息技     

记忆法在提高中学生英语学习成绩中的应用

为了了解记忆法对提高初、高中学生英语学习记忆效果的作用,以便进一步修改、筛选所编的各种方法,进一步检验记忆法的效果及其实用性,笔者设计了一个实验。本实验试图探讨用“ZYD”记忆法培训初、高中学生记忆英语单词后。检验学生的词汇成绩提高程度和学生的英语考试成绩提高程度,以及学生的英语自学能力提高程度。     

乐知分享——识字联想记忆法

"乐知舟教育"自2005年成立至今,已经迈入了第十个年头。十年当中,无论是独特的课程体系还是丰富的教学模式,都得到了广大家长的一致认可与好评。尤其是"乐知识字课程",很多家长都赞叹这个课程的神奇效果:"那么小的孩子,一节课上完,竟然能开开心心地学会近30个汉字,回家一问还都记得,一点儿也不抵触。你们究竟是用了什么特别的教学方法?让孩子既能学     

浅议单词的联想记忆法

单词记忆始终是英语学习者经常谈论的话题,为了更高效快速地记忆单词,人们总是会去探询各种不同的记忆方法。笔者通过对一些单词的读音、意义等做分析,并结合作者多年从事英语教学的经验,运用联想记忆法对这些单词进行剖析,以说明联想记忆法在单词记忆中的应用,旨在为英语学习者记忆单词多提供一种选择。     

超BT的联想记忆法

有很多朋友问我有什么记单词的诀窍吗?我自己一直没找到太有效的方法,不过前不久,我的一个朋友报了个英语学习班,在和他交流心得时,发现他对此倒是有套方法:hermit(隐士)——“何处觅她” —asthma(哮喘—— —气管炎)——“阿诗玛” —bauble(不值钱的珠宝)(才让你随便拿)——“抱吧” —scroog(吝啬的)——“死固执” —howl(咆哮、人声哭笑)—— —“号、嚎”bale (灾祸、不幸)——东北话,点儿背——“背” — —belle (美女)——“贝勒”(格格之类的) —do…     

提高写作能力有“捷径”

长期从事语文教学,我深深感受到：一大量的字词积累并没有难倒学生,长篇的课文领悟学生也能够接受。唯有写作文成了许多学生“成长的烦恼”。因此,要帮助学生消除烦恼,寻求有效的教学策略,提高小学生的作文能力是关键。     

提高作文能力之捷径——“抄”

这几年本人一直从事初中语文循环教学,在学生作文能力的培养提高上,本人作了一番大胆的尝试,收到了一定的效果。我所谓大胆的尝试,其实很简单,那就是一个“抄”字。他山之石,可以攻玉。让学生学会借鉴,这道理几乎每个教语文的老师都懂,但我想有许多老师,尤其是年轻教师恐怕是“知其然而不知其所以然”吧。从教育心理学的角度上来讲,学习上看似晦涩难懂的,不易理解的事物或事理,在经过了长     

分析+联想——英语单词及短语记忆法

针对非英语专业人员学习英语的特点,本文提出了分析加联想英语记忆体系,其中单词记忆包括单词单意记忆法和单词多意记忆法,短语记忆包括动词、名词和形容词短语记忆法等。该记忆体系基于大脑记忆的基本规律,充分开发左右半脑的功能并将之用于英语记忆,基本解决了英语学习中令人感到十分困难的记忆问题。     

利用“ChatGPT”促进联想记忆法在英语教学中的应用

联想记忆法是一种有效的外语学习方法,它是通过将新学内容与原有知识体系相关联来帮助记忆的。但在实际教学中,创造联想需要花费教师和学生高昂的时间成本,且对创造力和想象力有很高的要求,从而导致实施困难。“ChatGPT”是最近被新提出的一种交互式问答模型,能够根据使用者的要求,利用神经网络生成合理的英文描述。利用该模型可以辅助教师将新授知识融入各种语言场景中,如将多个生词和语法知识串联成较少的例句,或将一组知识点融入故事或歌词中,辅助学生迅速掌握。     

提高“数学差生”学习成绩之管见

“数学差生”是数学教学中的客观存在,他们的主要问题是:基础知识、基本技能存在漏洞和薄弱环节,计算基本功差;思维分析能力和理解接受能力都比较低,特别是应用题的解答能力很差;课堂上注意力分散不易集中,反应呆板,不善举手发言,学习缺乏方法,有的还缺少良好的课外辅导条件.随着数学教学改革的深化,提高数学差生的学习成绩,是全面完成教学任务,优化学生素质的重要方面.怎样才能提高数学差生的学习成绩呢?我认为应着重做好以下三个方面的工作.     

“顺口溜”记忆法

课文中有些汉字笔划较多,学生常常写错,而且往往是一错再错。如:蠹、穆、赢、羸、嬴、蠃等字,为了让学生牢记这些字的写法,我就根据这些字的特征,把它们分解开,编成顺口溜。如“蠹”字,编成“一中头,宝盖腰,石头底下两虫叫”,“穆”字编成“禾白小三撇”,“赢、羸、嬴、蠃”等字则分别编成顺口溜,“亡口月贝凡”“亡口月羊凡”“亡口月女凡”和“亡口月虫凡”,这样特征分明,记忆牢固。 汉字中还有一些字,字形相近,很容易混淆,如“戍、戌、戎、戊”四个字,“己、已、巳”三个字,仅一笔之差,稍不注意,就会搞错,我便将这些字进行归类,编成顺口溜,帮助辨析,巩固记忆。“点戍(shù)横戌     

教学中不可忽视“中等生”学习成绩的提高

每个班都有这样的学生,他们既不象优秀生那样出类拔萃,也不象后进生那样难以提高。他们多半少言寡语,性格内向,或智力较好但自制能力差,心不专一。因此他们大都学习成绩平平,没有什么突出的表现,因而难以引起教师和同学们的注意。这就是班里的“中等生”。对于优等生,教师表扬奖励,对他们期望殷切,望生成龙;“后进生”由于消极性比较明显,教师也往往予以特别关注,采取“倾斜政策”给更多的关心和帮助。而处于两者     

提高“学困生”化学学习成绩的一些做法

据调查统计,约有8％的学生不喜欢化学。原因有四：（1）认为化学药品有毒,会影响身体健康;（2）认为化学会造成污染,影响生态环境;（3）认为化学实验有危险、会发生爆炸等;（4）认为化学知识杂乱无章,难学难记。前三个原因是学生对化学的认识不全面,可采取提高认识,耐心教育,加强实验指导等措施来解决。     

“教学相长”记忆法

教育学家们十分推崇一种“教学相长记忆法”,这就是自己教自己,并试着讲给别人听且回答听讲者提出的有关     

“短诗”记忆法

历史是一门记忆性比较强的学科,我在教学中运用了短诗记忆法,效果良好.如《中国历史》第二册中,隋代至清代是一个统一——分裂——统一的复杂过程,分裂期间几个政权同时并存,学生不易分清,也不易记忆.我就在课前先用教科书中的修辞将其朝代概况编成一首短诗,然后在课堂上板书:     

俄语谐音记忆法：借助于“带语义的音标”的联想记忆

介绍三种记忆方法：一是谐音联想记忆法,这是文章最有新意之处也是重点所在。关键在于借助于＂谐音＂的发现,从而在中外文的语音与语义之间创造性地建构一个特殊的联想,以便于巩固记忆;二是强调构词法的活学活用,特别是尝试着将构词法与谐音方法糅合在一起,以便相互支撑,发挥更大效用;三是俄文-英文字母的对应关系记忆法,它必须与前面两种方法配合在一起,发挥积极的作用。     

拉近师生“代沟” 是提高教学效果的“捷径”

建立新型的师生关系是新课程实施与教育改革的前提和条件,又是新课程实施与教学改革的内容和任务。达到这一目的就须要建立在对学生充分了解的基础上,