浅谈如何提高思品课的实效性

思品课的教学过程，实质上是激情、明理、导行的过程。因此，教师应把教学过程看作是学生自主学习的过程、学会学习的过程，让学生在这一过程中充分发挥主体作用，成为学习的主人，提高教学的实效性。     

如何提高思品课教学实效性

德育的根本任务,在于影响人格,形成良好的道德和品行。而良好的道德和品行的最终形成,必须通过教育者组织适合受教育者品德成长的价值环境,促使受教育者在“德”的方面不断建构和提升的教育活动来完成。作为小学德育主渠道的思想品德课,只有紧密联系社会实际和小学生的生     

谈谈如何提高思品中考复习课的实效性

近年来．随着苏州市思品中考命题的全方位改革,中考命题与时政热点的联系越来越密切。仔细研究苏州市历年中考试题不难发现．以时政社会热点为切入点,考查学生根据现实社会生活情境．运用所学知识分析和解决实际问题的能力,早已成为中考思想品德试题的命题主旨,也是思品中考试题的最大亮点。每每提及思品中考复习课。常人的脑海里几乎都会浮现炒冷饭、机械重复等印象。在中考各科都进入复习阶段时,学生的弦都绷得紧紧的。思品老师如果不改变课堂教学模式,那么思品中考复习课往往容易成为学生的“休息课”．思品课不被重视是不争的事实。美国著名管理家泰罗说：“做任何事情都能找到最好的方法。”我一直在思考如何提高思品中考复习课的效率。努力将大量的时政热点引入思品中考复习课堂,让学生体验到“家事国事天下事,事事关心”的乐趣,极大地激发了学生的学习兴趣．锻炼了学生的分析能力。增强了课堂教学效果,使“三维目标”得到了很好的落实。     

浅谈如何提高思品课的有效性

<正>随着基础教育课程改革的不断深化,初中思想品德课教师在教学实践中、在教学改革中、在教学创新中,应不断与时俱进,跟上时代的节拍。但许多思想品德课教师在滴下汗水,收获成绩的同时,仍然存在一些困惑,仍然存在诸多需要改进的地方。一、有效课堂中的教师需厚积薄发有效思品课的教学,前提条件是教师必须是"有效     

如何提高思品课堂教学的实效性

有效课堂是一种理念,更是一种价值追求。提高思想品德课堂教学的有效性不仅需要教师加强有效教学的理论探究,更需要心中装有有效教学的理念,贯穿于终身教学中。     

对提高思品课实效性的思考

小学思想品德课“是我国学校教育社会主义性质的一个标志,是实施小学德育的重要途径,对引导学生从小逐步形成良好的思想品德和文明行为习惯起着奠基作用”。反观我们的教学,绝大多数教师对这门课倾注了大量的心血,对学生也可谓苦口婆心,但取得的效果微乎其微,甚至事与愿违。如何完成小学思想品德课的重要任务?如何提高思品课的实效性呢?一、提高教师素质俗话说“身教重于言教”,“工欲善其事,必先利其器”。思想品德教育是一项塑造灵魂的工程,因此任课教师自身的素质是至关重要的。首先,作为一名小学思想品德课的执教者,必须树立德育的整体…     

关于提高思品课实效性的思考

思想品德新课程标准的设计思路是力求增强课程的针对性、实效性、主动性。所谓的“实效性”。是指通过老师一段时间的教学后,学生获得知识、能力、情感上的进步和发展。如何以战略眼光重新领悟思想品德课的地位作用．提高课堂教学的实效性,是每个教师应该关心和必须解决的问题。作者尝试通过优化课堂教学来提高思想品德课的实效性．取得了比较明显的成效。     

略论提高初中思品课的实效性

目前,思品课进入了重考试轻实效的误区。改革思品课的当务之急,是提高思品课的实效性。为此,教师要激发学生对思品课的兴趣;优化课堂教学,让思品课焕发出生机与活力;发挥活动课的功能,建开放式的思品课;利用教师的人格魅力,感召与鼓舞学生,促进学生健康成长。     

浅谈如何提高思品课课堂效率

思想品德课作为德育的主渠道,要为学生思想品德健康发展奠基,课堂中学生有活力、有动力、在成长,教师在点拨、在参与、在体验,师生共度生命的历程。要打造生命课堂,高效教学是其必然要求。然而,目前教育教学中存在着重视知识的传授忽视能力的培养,重智力的培养忽视学生情感、态度、价值观以及人文精神的培养等问题,导致学生在课堂上个性受到压抑,能力受到制约,课常效率低下。显然,这与新课程标准的要求相去甚远。在此,本文就"提高思品课课堂效率"谈谈看法。     

浅谈思品课如何提高提问的效能

课堂上因为诸多因素导致课堂提问低效。因此,课堂效果也在很大程度上受其制约。思品课提问要改变这种状况,一要找到突破口,二要尊重两个实际。     

如何提高初中思品课堂教学的实效性

对学生进行道德教育、法纪教育、思想思品教育、人生观教育是初中思品课的重要内容。教学方法运用得科学合理,能启迪学生思维、开发学生智力、发掘学生潜能,培养学生良好的思维品质和思维习惯,使教学收到事半功倍的效果。可见,提高初中思品课堂教学有效性必须有行之有效的方法。     

如何提高初中思品课堂教学的实效性

思想品德课是初中的一门基础性文化课,是学校对学生进行德育工作培养的主要渠道,教师对学生开展思想课的主要目的是帮助学生树立正确的人生观和世界观。然而当下的学生对思品课存在偏见,作者结合多年的教学经验,探讨如何纠正学生对于思品课的偏见,让学生在学习中充满求知的兴趣。     

更新观念提高初中思品课的实效性

<正>新教材同以往教材相比,在教材的功能、内容和呈现方式等方面都发生根本变化,它已不是学生的"支配者""说教者",而是学生的"对话者""商谈者"。教材特别重视学生的参与、体验、思考和践行,为学生自主学习、合作学习、探究学习提供了广阔平台。据此,教师只有树立新观念,创造新教法,积极引导学生自主学习、自己认识、自己体验、自己践行,才能增强思想品德课的实效性。经过实践、思考和交流,笔者认为教师应该树立以下新观     

如何提高农村思品课教学质量

由于新课程的推行与实施,农村初中思想品德课存在的诸多问题暴露无遗。在农村初中要全面实施新课程和提高教育教学质量,必须解决好一系列问题,如此才能迎来农村初中思想品德课教育教学的春天。     

论如何提高初中思品课堂教学的实效性

检验初中思品课堂教学实效性的合格与否的标准无外乎以下两个:第一个就是学生的考试分数。考试分数是最简易、最直观、最无可辩驳的。学生分数的高低,虽然不能作为证明老师教学水平高低的唯一证据,但至少可以体现出学生对老师教授的知识的接受度的高低,也可以说明老师至少在画重点和讲考点方面做足了功课。还有就是,看学生的综合素养有没有朝着好的方向发展。当然,这个判定起来有很大难度。文章就课堂教学的实效性谈谈看法。     

提高思品教学的实效性

思品课是比较系统地向学生进行道德教育的一门学科,对引导学生从小逐步养成良好的道德素质和行为习惯起着奠基作用。因此提高思品教学的效果至关重要。明理、激情、导行是思品教学的三个基本环节。导行是归宿,是目的,教师在备课时必须根据班级实际结合养成教育,做到一课一得,从而提高小学生的道德素质。     

浅谈提高农村初中思品课堂教学的实效性

在新课程的背景下,课堂教学的实效性越来越受到关注,农村初中思想品德的课堂教学也是如此。传统的教学模式过于注重教师的讲授而忽略了学生的积极参与,导致了学生只是被动接受知识的个体,其自主性受到了极大的局限。在新课程的要求下,教师应及时转变教学模式、更新教学理念,应用合适的教学方法来为学生营造一个和谐的学习氛围,让学生在课堂教学中积极自主地进行学习,从而有效提高课堂教学的实效性。对此,笔者结合农村学校的实际以及自身的教学实践,做了一些探索,具体阐述如下。