氢离子与氢氧根离子对溶液导电性的显著影响 ——由2016年北京卷理综化学11题引起的思考

电解质溶液中自由离子的浓度越高,其导电性就越强吗?不同离子对电解质溶液导电性有何差异?通过分析、解读2016年北京卷理综化学11题相关离子反应中电解质溶液导电性的变化特征,感悟电解质溶液中氢离子、氢氧根离子对溶液导电性的显著影响,理解电解质溶液的导电性规律.     

两则演示小实验

1 演示晶体二极管的单向导电性我们采用铁皮手电筒演示晶体二极管的单向导电性,效果很好。方法是:将手电筒的后盖打开,闭合开关,把二极管的一条腿弯曲,然后一只手拿手电筒(灯头稍向下倾斜),另一只手拿二极管,使两极分别与电池负极和手电筒外皮连接(其示意图见图1甲)。如灯泡亮,表明二极管导的连接如图1乙所示,灯泡不亮表明二极管的连接如图1丙所示,这样演示很直观地说明二极管的单向导电性。     

电化学多功能显示器

电化学是化学中重要的一部分 ,我们针对有关电解、原电池、溶液的导电性等实验内容设计并制作了这台电化学多功能显示器。它有三个方面的功能 :①判断溶液的导电性 ;②电解电源 ;③原电池。为实现上述三方面的功能 ,其工作电路由直流电路和音响电路两部分组成。再配上电源、波段开关、电流计及两个探测电极就构成了整个仪器。显示器结构及工作原理如图 1所示。操作说明如下 :ａ .判断溶液的导电性。电极“ ”接 1位 ,电极“ -”接 2位 ,将两石墨电极插入液面以下 ,则仪器显示结果如下 :表 1　实验显示记录试　剂声　光　显　示电流计结　论…     

酸碱盐电解器教具的制作

"酸、碱、盐溶液的导电性"一节中演示溶液的导电性实验,每次只能演示一种物质的导电性,当需要演示多种物质导电性时,教师的操作繁琐、时间较长,在短短的40分钟的课堂上很难满足教学要求。于是笔者在教学中设计制作了酸碱盐电解器教具,提供一种简化操作、缩短时间、具有可对比性的教具,在教学过程中取得良好的效果。     

真实情境下探究化学反应中溶液的导电性——以酸碱反应为例

<正>一、问题的提出苏教版(2019年版)必修上册“离子反应”内容中的导电性问题,教材未呈现化学反应过程中溶液导电性变化的相关实验,教师在讲解化学反应过程中溶液导电性的变化问题时主要是依托化学反应方程式进行理论分析,缺少真实的情境。特别是像氨水与醋酸这样的反应,本身看不到明显的现象,再加上课堂上缺少实验,学生的积极性很难激发,不利于学生理解化学反应过程中导电性的问题。至于氨水与醋酸、盐酸的混酸反应导电性问题,还涉及反应的先后顺序,学生更是想通过实验进行探究,如果教师没有设置真实的实验情境,不仅影响学生对于化学反应过程中导电性的理解,而且降低了学生科学探究的意识。因此,     

《电解质溶液》中的几个补充实验

1.检验水的微弱导电性。 实验目的:检验水的导电性,证明水是极弱电解质。 仪器装置制作:取一个日光灯用启辉器,剥除铝质外壳及去掉其中纸质电容器后,把它接在一个破灯泡头(小心敲去玻璃,留灯头、玻璃柱及两根金属丝)的两根金属丝上。将15W灯泡取下,换插上上述日光灯启辉器,构成导电实验装置。 演示法:取一小烧杯,盛约50毫升蒸馏水,将此导电实验装置之电极插入蒸馏水中,接     

卢磊:构筑属于未来的新材料

卢磊,1970年生,中国科学院金属研究所研究员。2003年11月-2004年9月,2008年5月-2008年10月,两次赴美国麻省理工学院做高级访问学者。第九届中国青年女科学家奖评审会评语:卢磊针对金属材料高强度和高导电性相互矛盾这一难题,巧妙利用纳米孪晶强化机制,成功实现了铜的超高强度和高导电性,有可能为高强高导电材料的开发提供一个新途径。     

自制溶液导电性演示器

在讲到溶液的性质时,不同版本的初中化学教材均把溶液的导电性作为一条重要的性质来阐述。而在实验中为测定不同物质是否具有导电性,需逐一检验其导电性,不仅费时,而且实验现象很容易混淆。为此．笔者自制了一个让多种物质同时进行实验的溶液导电演示器,很好地解决了上述问题。     

“碳和碳的氧化物”学习指导

知识网络归纳物理性质及用途金刚石:硬度大,天然存在最硬的物质(切割大理石、玻璃、金属、钻石)石墨:很软,天然存在最软矿物之一,具有导电性(铅笔蕊、电极)差异原因:碳原子排列不同     

一个应澄清的理论问题

稀释冰醋酸时,开始溶液导电性逐渐增强,而当稀释到一定程度时,导电性反而减弱。这是物理化学基本理论解释得了或已经基本解释过了的重要问题。但人教社出版的一本中学化学教学参考书却作了错误的解释。其中要澄清的二个基本理论问题是: 1.稀释冰醋酸时,在某一浓度界限里,电离度会增大到超过溶液体积增大的倍数吗?离子浓度会因此而增大吗?     

铅笔在电学自制教具中的巧妙应用

铅笔是学生在学习过程中使用频率极高的学习用品,利用它能做许多物理实验.铅笔的笔芯主要由石墨和黏土构成,笔芯导电性强弱主要取决于笔芯中石墨含量的高低.通常来说,笔芯越质软,则石墨含量越高,导电性越强.6H到6B的铅笔,其导电性逐步增强.此外,导体的导电性一般随温度的升高而降低.为了更好地教学,笔者利用铅笔制作了一些简易模型用于课堂教学,收到了较好的教学效果.下面,笔者试举3例,希望对同仁有所借鉴.     

可导电的铅笔芯

在讲授"导体与绝缘体"(小学四年级《科学》下册)一课时,笔者用设疑的方式引入新课———怎样知道物体的导电性呢?学生经过讨论得出:用电路检测器进行检测是最科学最有效的方法。于是,学生积极动手检测回形针、橡皮、塑料尺、铁丝、小刀、纸板等材料的导电性,再根据材料是否导电给它们分类。然后,在教师的引导下,总结得出导体、绝缘体的科学     

测试溶液导电性的简易“魔笔”

在化学教学中,测试溶液导电性的装置离不开低压电源,且难移动、耗能大;同时,待测溶液的用量大,不能灵敏地测试出自来水的弱导电性,实验说服力差。为此,笔者用激光灯替代了课本装置中的低压电源、开关、灯炮及灯座,用铜芯线替代了石墨棒,连接成如图1所示的测试溶液导电性的简易"魔笔"。     

关于高一化学导电性实验在教改中的重新构思

现代教学理念要以学生发展为本,教学方式、教学情境都应该能充分调动学生的主观能动性。同时,教师应由传授者转化为参与者,由管理者转化为引导者,由居高临下的长者、智者转为平等中的首席。这些都要求教师要最大程度地接近学生,与学生一起探讨知识,使学生得到全面科学方法的训练,培养他们科学探究的能力。如此才有助于学生关注和分析科学知识,发展他们的科技意识,培养他们的科学态度。现就笔者对导电性实验的探究分述如下:一、有关导电性的主要内容1.电解质与非电解质;2.部分电离与完全电离;3.强电解质与弱电解质;4.导电性与导电能力。二、…     

手持式溶液导电性测试器的制作和运用

在九年制初中化学课本中,对溶液导电性的测试装置教材虽然做了多次更改,可是实际运用起来却比较麻烦.为此,我设计了一个简单、操作方便的实验装置--手持式溶液导电性测试器.     

离子性质在解题中的应用

酸、碱、盐之间发生的反应,大多是在溶液中通过离子之间的交换而实现的.因此若能灵活地运用离子的性质解答问题,常常会显得比运用物质的性质解题快捷、简便.下面举例说明,相信定会对同学们有所启发.一、运用离子性质分析溶液导电性变化情况例1把下列物质分别加入到Ba（OH）₂溶液中,溶液的导电性明显减弱的是（）（A）盐酸（B）Na₂CO₃（C）Na₂SO₄（D）H₂SO₄解析:溶液导电性的强弱,取决于溶液中能够自由移动离子的多少.盐酸加入到     

纯水导电性实验的探讨

通过对电导率数据的比较和蒸馏水成分的分析,说明了不能使用蒸馏水做纯水导电性实验的原因;通过实验分析了蒸馏水导电性实验中出现异常现象的原因;并对纯水电导率的测量方法做了简介.     

《导体和绝缘体》教学设计与思考

教材分析本课围绕物体的导电性,设计了一个完整的探究活动。通过猜测与假设、实验验证、讨论交流等环节,引导学生认识物体可按导电性分为导体和绝缘体两类,同时引导学生联系生活实际     

溶液导电性实验教具制作的研究

随着教育改革的深入和新课程标准的实施,开展自制实验教具活动的价值已被各级领导和广大师生所认识。下面,笔者以溶液导电性实验为例,介绍溶液导电性实验教具制作的不断改进,期望能激发化     

“溶液的导电性”教学设计

教学目标(略)重点、难点:溶液导电的原因和电离的概念;思维能力的培养。教学过程设计~~“溶液的导电性”教学设计$昆明经济技术开发区第一中学@徐艳