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张志刚 《山西财经大学学报(高等教育版)》2002,(Z1)
国有经济战略调整是建立与完善社会主义市场经济的关键 ,在世界经济一体化的趋势下 ,它不再是一个独立的问题 ,我们必须运用系统的观点去思考国有经济战略调整问题 ,我们必须运用系统的观点去思考国有经济战略调整问题 ,将国有经济战略调整与产业结构调整相结合 ,走市场化道路 ,大力发展资本市场 ,培养高新技术产业以促进国有经济战略调整 相似文献
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钟秋文 《中学历史教学参考》1997,(6)
应大胆启用新观点浅谈《世界近代现代史》教学中新旧教材的处理方法□钟秋文面对高考，世界历史教学面临着怎样处理新旧教材、新旧观点的问题，专家们已发表了不少看法。在此，我也想谈谈我们的一些看法、体会和做法，请指正。一、应当大胆启用新观点现行世界历史教材及教... 相似文献
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孙寅生 《历史教学(高校版)》1997,(9)
在人教版世界近代现代史新教材的教学中,教师不但要注意新旧教材内容上的差别,更要重视新教材中出现的新观点和新结论。改革开放以来,我国世界近代现代史研究取得大量新成果,如果我们不主动地捕捉这些新信息,势必造成自身知识陈旧和思想僵化,就很难适应新教材教学的需要。本文想结合新教材的某些具体内容粗浅地谈谈如何利用教材中的新观点来指导教学,不妥之处,望同行指正。 相似文献
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在对当前高校学科调整研究现状综述的基础上,提出高校学科调整中存在科技与教育、科技教育与人文教育的双重滞后现象,并进一步分析了原因。同时提出高校学科调整必须紧紧跟踪科技发展趋势,只有将学科调整植于科技发展趋势背景下,才能保持高等教育与社会经济发展要求相适应的新观点,并提出若干政策建议。 相似文献
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李世安 《温州大学学报(社会科学版)》2010,23(1)
以十月革命为世界现代史的开端,是解放后我国世界现代史学界所采用的分期方法.1978年改革开放后,关于世界现代史的开端问题,出现了不少新的说法.但是把那些关于世界现代史开端的各种观点进行分析后,还是不能不得出"应以十月革命作为世界现代史开端"的结论.1978年改革开放后出现的新观点,归纳起来主要有以下几种: 相似文献
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兰芳群 《贵阳学院学报(社会科学版)》1998,(2)
根据国来教委颁布的新《全日制普通高中历史教学大钢》,人民教育出版社编写了高中《世界近现代史》修订版教材（以下简称新课本）。新课本与原课本相比,无论教材内容、观点及体例,都有很大的不同,它反映了史学研究和教材改革的最新成果。为了切实把握好新课本的教学要求、探讨新的教学方法,本文结合目前的一些教学实际,谈一谈以下几方面的教学思考。一、充分认识新大纲对世界近现代史的定性原高中《世界近现代史》关于世界近现代史的定性,是以国家教委在lop年颁布的中学历史教学大纲为依据的。即：“世界近代史是资本主义产生、发展… 相似文献
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维果茨基关于教学与发展关系的研究 总被引：9，自引：1，他引：8
维果茨基是世界著名的心理学家,他在与庸俗的行为主义和主观唯心主义心理学观点的斗争中,把意识作为一个统一的整体引入到心理学的研究之中。并在教学与发展关系的研究中,提出教学促进发展、教学是发展的原动力等新观点。 相似文献
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当前,世界正处于百年未有之大变局,我国产业链可持续发展受到前所未有的挑战,面临深层次地动荡调整。面对国际国内的新变化、新要求,习近平总书记坚定地用马克思主义的世界观和方法论分析解决当代中国的现实及未来发展面临的问题,提出关于产业链发展重要论述等一系列创新性观点,不断开辟当代中国马克思主义新境界。从高校思政课教学角度系统学习习近平关于产业链发展的重要论述,是引领青年大学生把握经济发展大势,把思想和行动统一到党中央的决策部署上来的现实需要。 相似文献
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通过对本科院校高职学生的现状分析，提出了本科院校高职班主任的工作职能以及班主任在帮助学生调整学习心态、适应大学生活、提高自身综合素质、顺利完成学业等方面的若干新观点。 相似文献
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人类历史从15、16世纪开始了从分散发展向整体发展的转变,及至19世纪与20世纪之交,一个以西欧资本主义国家为中心的世界经济体系最终形成,它使世界各部分紧密相联,成为一个有机整体.这标志着历史实现了由分散发展向整体发展的转变,从而使人类历史发展进入一个新的阶段.20世纪之后世界整体发展的态势尤为突出.资本的全球运动,借助各种经济形式的物质手段把各国的生产联系在一起,构成世界历史发展的总体联系和总体趋势,并使各国的历史发展日益与世界历史的发展息息相关.这种客观的世界历史进程的新变化,势必对历史学家的史学观念产生重大影响.本世纪五六十年代以来,在西方史学界,世界主义的研究新取向脱颖而出.鉴于全球性世界联系的形成,史学研究取向的全球性观念随即产生,史学家的观点由种族、地域观念向全球性观念转变.当世界进入全球一体化的新阶段时,以全球观点而不是以西方观点来考察世界和世界历史的发展就显得尤为迫切.“在理论上,他们认为全人类因具有共同性而可以互相深刻地理解,全面的世界史可以培养个人与整个人类休戚与共的感情,而不是像狭隘史学那样由于偏见而加剧冲突,造成灾难性后果”.这种全球性观念确定了世界史研究的新取向,并因之形成了“宏观的世界史新学派”,进而出现了以全球观 相似文献
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颜秀丽 《中学历史教学参考》2001,(5)
新版《世界近代现代史》教材与旧教材相比 ,它具有观点新、材料新、体系完整、能力要求高等特点 ,然而 ,从教学的角度看 ,新教材中有些问题还值得商榷 ,有些地方还有待完善 ,甚至有些章节内部子目结构有不太科学之处 ,需要进行合理调整。因此 ,深入钻研教材 ,优化教学内容 ,便已成为提高课堂教学效率 ,促进学生学习历史的迫切要求。教学内容的优化包括两方面的含义 :一是删除枝节内容 ,保留主干部分 ,突出学科的基础知识、核心知识、骨干知识 ,这是量的优化 ;二是指合理调整原有知识的组织形式 ,使之系统化、结构化、层次化 ,这是质的优化。… 相似文献
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《高等教育与学术研究》2007,(5)
本文从正义的观点出发,在讨论世界各国主要个人所得税制的基础上,对照我国个人所得税制存在的问题,提出了重构建议。作者认为,应当从分配和校正两种正义的角度对我国个人所得税制进行调整,建立综合所得税制。 相似文献
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徐熙泽 《通化师范学院学报》2007,28(5):19-22
随着英美等国不断在世界范围内推行新自由主义,许多面临转型的国家盲目的采取了新自由主义经济政策,但其结果却不容乐观。这里从介绍新自由主义各流派的主要观点出发,着重分析了新自由主义在俄罗斯、拉丁美洲等地蔓延所造成的严重后果,得出新自由主义思想的利弊所在。根据新自由主义思想的利与弊,并对我国应对新自由主义在我国传播的态度问题提出了一些建设性意见。 相似文献
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郭丽君 《沈阳教育学院学报》2004,6(3):52-55
后现代主义思潮对主体性的解构、对同一性的消解、对理性主义的抨击等观点为研究和解决教育问题提供了一种新思维、新视角。教育应摒弃认识上的自我中心倾向，重新审视师生之间的关系，并谋求科学知识与人文知识、科学世界与生活世界的统一。 相似文献
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刘建钊 《商情·科学教育家》2013,(38)
这是希克斯晚年的一部作品,在他看来,经济学本身就是带有强烈历史感的学科.然而,新古典经济学却日益陷入追求完美的数学逻辑推演和模型建构的公式化世界中.基于历史和现实,他从李嘉图开创的逻辑世界中重拾斯密开创的历史传统,在比较静态体系中加入时间因素,进而发展出动态分析法,加强了经济理论对现实世界的解释力.作者针对书中市场兴起过程中政府主导作用的观点陈述了与原著不同的观点. 相似文献