“翻转课堂”模式在初中英语阅读课堂的运用

"翻转课堂"是美国兴起的新的教学模式,现已逐渐被我国教师接受并尝试。本文从现行中学生英语阅读教与学的现状出发,探索出运用翻转模式提高中学生英语阅读能力的新方法,对传统中学生英语阅读教学提出了新的挑战。     

浅谈中学生英语写作能力的培养

<正>英语教学的目的是为了利用它实现跨民族语言的交际运用,所以除了能听,会说,能读之外,还应该学会英语写。英语写作是英语学习的重要组成部分,如何提高中学生的英语写作水平也是英语教师工作的重要任务之一。一、 明确英语写作教学的重要意义英语写作作为英语语言学习运用的重要输出形式,既是对中学生所学英语知识的进一步巩固,又是将知识转化为能力的提高。从某种意义上看,英语写作更能全面地反映中学生英语学习的整体掌握情况和综合运用能力。因此,《英语     

高中英语词汇教学中记忆规律的应用

词汇教学一直是困扰英语教师的一个难点。通过怎样的记忆规律才能帮助学生轻松地记住词汇,达到词汇量的扩大化,是当前摆在英语教师面前的一项棘手的课题。从记忆规律的相关概念入手,教师应该坚持以人为本,重视学生对于名词种类的理解与运用,对之进行表达习惯的纠正,并改变让学生死记硬背的教学方式,重视英语经典文段教学,设置英语角,以提高教学质量和层次。     

中学英语写作教学策略初探

英语写作是学生活化语言知识的重要手段，是中学英语教学的重要内容。但是中学生的总体英语写作水平令人担忧，其中一个重要的原因是教师缺乏必要的英语写作教学策略。教师掌握运用英语写作教学策略对提高中学生的写作水平具有现实的、直接的作用。     

"注意"在体育教学中的运用

运用注意规律去组织教学,对提高体育教学质量有着非常重要的意义.有经验的教师,能根据两类不同注意的特点,采用灵活多样的教学方法组织教学.本文对无意注意和有意注意的概念进行了界定,并对利用无意和有意注意采组织教学.提出了一些具体的实施办法.     

中学英语阅读教学实践及感悟

阅读能力是《英语课程标准》所要求培养的语言基本技能之一,阅读也是学习外语最有效、最重要的手段。中学生英语阅读能力的培养是初中英语教学的主要内容,也是培养学生英语能力的主要手段。英语教师要优化英语阅读教学,帮助学生掌握阅读技巧,提高阅读能力。合理运用阅读策略可以促进学生阅读能力的提升,促进教学质量的提高。     

愉快教学方法在英语课堂的运用

在教学方法中,我致力于琢磨英语学科的特点及英语教学规律,寻求适合于学习英语的有效方法,提高教学效果。不管采用什么样的教学方法,"愉快教学"地运用,是其他教学方法所不可替代的。这个教学方法不但增强学生学习兴趣,也提高了教学质量,更提高了学生的综合素质。     

思维导图在中学英语教学中的作用探讨

受中学生身理与心理发育程度的影响,对于中学英语教师而言,教好中学生的英语不是一件容易的事情。对很多中学生来说,学习英语也是一件比较困难的事情。既然困难重重,那么才能如何更好地对中学生进行英语知识的教学呢?在中学英语教学中应用思维导图法不仅可以提高中学生学习英语的兴趣,同时还能在最大限度上提高英语教学的效率,进而促进我国中学英语教学质量与水平的提升。     

试论如何培养初中生的英语交际能力

本文试论如何培养中学生英语交际能力。作者认为 :建立一支高素质的教师队伍 ,充分发挥教师在英语教学中的主导作用和学生的主体作用 ,根据初中生的心理特点 ,采用灵活多样的攻心战术 ,培养学生学习英语的浓厚兴趣 ,以提高英语课堂教学质量 ,从而达到运用英语进行交际的最终目的。     

浅析导致中学生英语发音问题的原因及解决策略

随着课程标准的不断扩展,课程标准对学生英语水平的要求也从听写能力向实际交流能力转变。对中学生英语能力的要求也更加注意口语方面的提高。然而,笔者发现,由于地域条件、教师水平等多方面的差异,不同地区中学生英语发音水平不同,从而造成其口语的水平也大相径庭。如何提高中学生英语口语教学成为了英语口语教师所要面临的问题之一。     

创设交际语境,培养学生运用英语的能力——外籍教师进入中学第二课堂活动的尝试

邀请外籍教师参与英语第二课堂活动,对激发学生学习英语的兴趣,培养学生运用英语的能力具有积极作用。组织好中学生与外籍教师的交流活动,关键是不断提高英语教师自身的素质。     

中学英语阅读教学实践及感悟

阅读能力是《英语课程标准》所要求培养的语言基本技能之一,阅读也是学习外语最有效、最重要的手段.中学生英语阅读能力的培养是初中英语教学的主要内容,也是培养学生英语能力的主要手段.英语教师要优化英语阅读教学,帮助学生掌握阅读技巧,提高阅读能力.合理运用阅读策略可以促进学生阅读能力的提升,促进教学质量的提高.     

试论如何培养初中生的英语交际能力

本文试论如何培养中学生英语交际能力.作者认为建立一支高素质的教师队伍,充分发挥教师在英语教学中的主导作用和学生的主体作用,根据初中生的心理特点,采用灵活多样的攻心战术,培养学生学习英语的浓厚兴趣,以提高英语课堂教学质量,从而达到运用英语进行交际的最终目的.     

提高农村中学英语的几点体会

本文从教师和学生两个方面分析目前我县农村中学学生的英语水平状况,指出了中学生英语水平低的原因。随着教育改革的不断深入,新课改要求的不断提高,英语教师要不断提高自身的专业素质,改变传统的教学方法和教学理念,致力于有效地提高农村中学生的英语水平,从而真正地提高农村中学英语的教学质量。     

注意规律在低年级小学家庭英语教学中的运用

注意规律的应用在学习过程中起着重要作用。因此在低年级小学生家庭英语教学过程中,英语教师应熟悉小学生的心理特点,合理运用注意规律,运用各种教学活动来激发小学生学习英语的兴趣,集中并保持其注意力,以提高教师的教学效率和学生的学习效率。     

运用"自言自语法"提高英语口语能力

中学生学习英语缺乏语言环境,正规的课堂口语训练少,教师指导学生运用"自言自语法"讲英语是帮助学生克服害羞心理、创造练习英语口语的机会、逐步建立起言语自信、提高英语口语交际能力的一个很好的途径.     

关于提高高职英语口语教学水平的思考

由于我国长期实行应试教育,从而导致"哑巴英语"、"中国式英语"在口语运用中尤为严重。如何摆脱高职口语困境,寻找对策,提高教学质量对于广大高职院校英语教师来说刻不容缓。     

农村中学生英语听力水平偏低的成因分析及对策

听的能力位于英语学习四大技能之首,是英语学习的基础,听是接受语言信息的前提,只有听懂才能正确地接受语言信息与正确地运用信息。目前农村中学生英语听力水平不高,广大教师要注意其成因,并采取相关对策,提高他们的英语听力水平。     

谈谈中学生语用能力的培养

【正】在新课程改革的研究和实践中,对于中国学生英语实际运用能力不强的问题,很多人将其归咎于英语教师死抠词汇和语法知识,只注意语言技能的训练和强化而忽视了学生语用能力的培养;进一步追根溯源,则认为是高考这根无形的"指挥棒"或现行的考试制度严重制约中学生语用意识及语用能力的发展。这种责难好像可以到此为止了,从近两年     

中学英语有效教研工作的实践探索

切实履行英语教研工作的"研究、指导、服务、引领"的职能,坚持以解决中学英语课堂教学中的实际问题为立足点,以有效转变英语教师教学行为和学生学习方式为切入点;坚持以生为本,面向全体;坚持围绕教学质量提高,努力打造中学英语"高效课堂";坚持提高英语教师专业素养,构建学习型教师团队,促使"英语教研有特色,英语教师教书有特点,学生英语学习有特长"。