基于英语教师教学观念转变的探究

教师在初中英语教学中的角色由传统的主体向主导转变,旨在调动学生学习英语的主动性和积极性,真正发挥英语语言的交际性本质功能。围绕学生主体学习能动需要,突出自主学习、合作探究、自我效能感激活等优化教学的策略方法,有助于优化教学过程与方法,丰富学生学习的认知体验。探讨教师教学观的转变,对提高课堂教学有效性和培养学生主动学习探究的习惯具有积极推动作用,能满足学生学科综合发展的需要。     

在交际教学中英语教师角色的转变

交际教学要求英语教师应由知识的传播者、灌输者转变为学生主动获取知识的帮助者、促进者。在教学中,注重创设教学情景和气氛,让学生观察、思考、实践、探索、发现、运用,去主动地发展。     

新课程理念下英语教师的转变

本文论述了在新课程新理念指导下,英语教师应从教育教学理念和目标以及教学环境三个方面发生转变,旨在适应现代教育改革的变化.     

浅析当下专科院校英语教师教学行为的转变

该文通过对比传统的和新时期的教师教学行为,并且结合大专院校的特殊性,揭示出优化大专院校英语教师的教学行为是非常重要必要的。该篇论文从五个方面呈现了大专院校英语教师教学行为转变的必要性。所做的这一切工作都是为了能创设良好的学习环境,促进学生积极地学习以获取丰硕的教学成果。     

新课程背景下化学教师教学理念的转变

课程实施是新课程改革的核心环节,课堂教学是课程实施的主要途径.要坚持"以人为本、成功育人、和谐发展",紧紧围绕"一切为了学生的发展"这一课改的核心理念,鼓励教师运用多种教学方法,为学生创设自由、和谐的空间.因此,化学教师的教学理念和教学方式要随课改而发生转变.     

新课程理念下英语教师角色的转变

新课程理论指出．在新课程的实施中．教师是学生的引导者与合作者；教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。然而，在实际教学中，有些教师角色的扮演还不尽人意：有的教师仍然延续着“一言堂”的教学模式：有的教师却走上了另一个极端．对于学生的课堂学习。干脆放手不管。致使学生的活动失去了正确的方向。     

转变教师角色 实现教学民主

新的教材、新的课程理念、新的课程评价观强烈地冲击现有的教育体系，并且对广大教师提出了更高的要求：要求教师改变多年来的教学方式，确立一种崭新的教学方式，重新认识和确立自己的角色。因此，新课标下英语教师要与时俱进、转变角色，努力做到以下几点。     

转变教师角色 实现教学民主

新的教材、新的课程理念、新的课程评价观强烈地冲击现有的教育体系,并且对广大教师提出了更高的要求:要求教师改变多年来的教学方式,确立一种崭新的教学方式,重新认识和确立自己的角色。因此,新课标下英语教师要与时俱进、转变角色,努力做到以下几点。     

试论中学历史教师教学理念的转变

教师具有什么样的教学理念,决定了其教学方法的选用和教学的效果。历史学科教育要从应试教育转变到素质教育,笔者认为教学理念的创新是基础和关键。这就要求中学历史教师从教学理念上作到以下几点：     

论教师教学观念转变的基本过程

教师教学观念的转变过程是曲折、艰难的 ,它既反映着教学的本性 ,同时也包含了教师的主体性要求 ,并渗透着教师所用认识工具的影响。依据相关理论 ,作者将教师教学观念转变的基本过程分为理解、评价、决策、实践四个相对的阶段 ,并进行了阐释     

高中文言文教学中教师角色的转变

高中文言文教学过程中,教师的行为应由重"教"向重"学"转变,由重"结果"向重"过程"转变,由重"传授"向重"指导"转变,由重"模式化"向重"个性化"转变,教师的角色也应由知识的传授者向学生学习的促进者、组织者、合作者、引导者、激趣者和教学的研究者转变。     

浅析在网络教学环境中大学英语教师的角色转变

网络教学模式使大学英语教师面临着新的机遇和巨大的挑战。本文对在网络教学环境中大学英语教师的角色转变进行了分析和论述。     

转变教学理念 提高教学效率

作为一名英语教师,如何适应素质教育的需要,做好教学工作?我认为,只有改进传统的教学方法,转变已有的教学理念,树立全新的思维观念,把握好全、引、实三个环节,才能把素质教育真正落实到英语教学实践中。一、立足一个全字素质教育的核心内容是面向全体学生的教育,它要求将全体学生作为教育的对象。这就要求教师对每一位学生尤其是差生,一视同仁,一样尊重,一样热情。     

案例教学中教师角色的转变

案例教学是符合现代教育趋势的一种新的综合性的教学方法。在推广运用案例教学的过程中,教师必须顺应要求,进行角色转变。根据案例教学涉及多学科知识的特点,教师要教好,首先必须学好,对所涉及的知识能够熟练掌握运用。在具体角色的承担中,教师必须承担学生学习的支持者、引导者和启发者。而这些新角色的承担,意味着教师必须进行信息的双向流动,让渡部分教学控制权。     

高职英语教师的角色转变

本文分析了为顺应时代需要,高职英语教师必须进行的角色转换,变传授者转变为设计者、策划者;由学科成绩的裁判员转变成英语学习的助跑者;从管理员转变为导演和编创。     

新课程理念下音乐教师角色的转变

新课程要求每一位教师必须尽快转变角色,改变教学方法,成为学生学习的参与者、引导者和合作者,成为新课程的建设者、开发者和研究者。     

教师角色转变过程中不容忽视的几个问题

教师角色的转变是新课程改革的关键,要提高课堂教学效率,教师就必须转变角色,适应新课程教学的要求。因此,教师在教学中必须转变角色,以此为契机,提高课堂教学效率。     

英语教师教学观念与角色的转变

一、英语教师教学观念的转变 1996年教育部及基础教育司颁布的《义务教育阶段国家英语课程改革标准》体现了全新的教育观念：课程设置面向全体学生，体现普及性、基础性、发展性和应用性；课程设置的内容注重素质的培养，更注重德、智、体、美等全面发展，强调智力因素和非智力因素以及终身学习的能力；英语学习方式强调自主学习。加强动嘴实践和互相交流：英语教学注重创设广泛的生活情景．学生是学习的主人，     

新时期高职院校教师教学观念的转变

面对高职教育的特殊性,高职院校的教师必须打破传统的教学观念,重视人的潜能开发,重视创新意识的培养,重视科学精神和人文精神的塑造,重视人生观、价值观的提升,突出学生职业素质与职业技能的提高.