论地理之美

当我们徜徉在地理大观园的时候,无不为其美丽所折服! 一、人地关系的和谐美 地理把人地相关性作为自己的研究对象,为我们揭示出：人类是自然的一部分,人类与自然是不可分割的整体,人与自然平等、共生、共存,人和自然的关系是和谐的关系。现在,强调人地关系的和谐发展。     

试论地理美

当我们徜佯在地理大观园的时候,无不为其美丽所折服! 一、人地关系的和谐美 地理把人地相关性作为自己的研究对象,为我们揭示出:人类是自然的一部分,人类与自然是不可分割的整体,人与自然平等、共生、共存,人和自然的关系是和谐的关系。强调人地关系的和谐发展。通过对地理人地相关性的学习,使我们能够理解到人与自然间的正确关系,理解尊重自然,才能和谐共处的理念,从而体味出一种和谐美。     

关于人与自然和谐相处的认识

人与自然环境之间的关系即人地关系。人与自然环境相互作用,彼此联系共同构成了人地关系系统。人类的活动能够改变自然,自然影响人类的生存与发展。人类与自然之间有一个平衡,平衡即和谐。当平衡被打破,自然将威胁到人类的生存。所以,坚持可持续发展是实现人与自然和谐的根本之路。     

高考热点“动物细胞工程”备考策略

高考地理热点问题主要包括国际、国内的重大时事,关系国计民生的政策、法规,人类对自然地理环境的开发,人类共同面对的环境问题及如何实现人地关系的和谐发展,甚至包括公众普遍关注的与生活、工作、学习密切相关的热门话题等。高考地理试题非常重视对热点问题的考查,     

高中地理中人地关系的含义

人地关系,在高中《地理》必修课里是统领整个教材内容的灵魂和基本概念。现行《中学地理教学大纲》把“正确阐明人地关系”作为地理教学内容的首要原则提出,使学生比较系统地获得人类与地理环境关系的基础知识、基本原理,这是中学地理教学大纲对高中阶段地理教学任务的主要要求之一。而在高中《地理》（必修）教材以及统一的教学参考书中,并未就什么是“人地关系”或什么是“人类与环境的关系”给出一个相对独立、完整确切的定义。人地关系是自人类起源以来就存在的客观关系。什么是人地关系及其基本特性？笔者结合自己多年来的学习、思…     

人地关系论,现代化与女权主义

人地关系是指人类活动与地理环境之间的关系，即人与自然的关系．而人地关系论是人类对人地关系的认识论，其发展经历了漫长的历史进程，并紧紧围绕“人地关系”这一客观实体而展开讨论，已具有地理哲学意义．关于人地关系论曾形成几种全球性流派．自然界不可知论主张自然界法估无边，人类无法认知，人类在自然界面前极其渺小．西方的神学家们，强司自然应力无比，自然神秘莫测，给自然界披上了一件神秘的外衣．地理环境决定论认为自然环境是社会发展的决定因素．法国学者孟德斯鸠在《论法的精神》中指出：“气候的王国才是一切王国的第一位…     

地理教学，应返璞归真

地理教学——难、悲、赖地理是自然的。地理是生活的。地理学习更是美妙的。不管怎样,地理是一门研究人类赖以生存和发展的地理环境以及人地关系如何协调发展的科学。     

山地人地关系协调优化的系统性基础研究—山地高梯度效应研究

山地在地球陆地地理格局中占有重要的地位,在人类社会经济发展中起着资源保障、流域环境保护源地、重要人居环境等作用,是重要的一类人地关系地域系统综合体.由于高度差异,出现了自然的垂直分异,也影响到人类活动的高度差异,二者相互叠加,相互影响,构成了山地人地关系地域系统的垂直分异、高度分层现象,形成了山地高梯度效应.因此,山地高梯度效应研究成为了山地人地关系优化的基础性、综合性研究,可以之指导合理利用山地自然条件、适应山地生态系统承载力、适度进行生产建设活动、构建和谐人居环境、科学进行资源管理、促进山地人地关系优化和可持续发展.     

浅论高中地理教材人地关系的内涵及其主线作用

人地关系是指人类与自然环境相互作用的关系,自然环境对人类的作用、人类对自然环境的作用、自然环境内部的相互作用以及人类社会内部的相互作用共同构成了人地关系的的基本内涵。地理教育是培养人们正确认识人地关系观念的重要途径,正确认识人地关系的内涵及其在教材中的主线地位可以帮助教师整体把握和分析教材,更好地培养学生正确的人地关系观念。     

地理教学应讲清人地之间的因果关系

地理学是研究地理环境及人地关系时空变化规律的科学 ,是沟通自然与人文的桥梁。对人地关系的分析研究 ,应该说是地理学的“看家”本领。而人地关系的主要内容之一 ,则是人类社会与地理环境之间的因果关系。近代地理学的先驱洪堡、李特尔创立的因果关系论 ,旨在研究地理环境与人类社会相互作用的因果关系 ,试图在自然历史与人类历史的多方面分析比较中 ,寻找二者之间的联系与规律性。我国近代历史上的地理教科书的编写和地理教学 ,都很注重“人地相关”的因果关系分析。例如 :192 5年我国出版的《人生地理》教科书 ,在“导言”中即明确指出 …     

书法艺术风格对人地关系的呈现

<正>书法地理是历史文化地理学与书法史的共同研究领域,其着重研究书法的艺术风格与地理环境之间的相关性。人地关系是人文系统与自然环境系统动态关系的简称。人类与自然环境之间相互依存、相互制约,自然环境为人类提供生存条件,人类活动反过来影响自然甚至局部改造自然,二者不断交互所生成的人文系统包括语言、习俗等诸多人文现象,书法作为其中的一种,     

地理探究性学习方式的实验研究

一、问题的提出初中地理教科书的编写以人地关系为主线,以丰富多彩的图表和生动的文字,展现全球不同地域的地理环境结构和特征,展现与其相关的不同民族的文化、文明、价值观和生活方式,揭示自然的奥秘、人与自然的关系,特别是人类目前所面临的重大环境问题。但学生对地理课程普     

人地关系的历史探源

人类自从脱离单纯的动物状态而过渡到人类的生活时期,人地关系就作为自然界一种新的运行机制而客观存在。随着人类社会的发展与进步,人类社会与赖以生存的环境之间的关系就处于不断变化之中。本文从人类社会发展和人地整合的角度,以人类的生产方式及其认识自然、改造自然的能力为主线,考察人地关系发展的不同阶段,并对人地关系的内涵及扩展进行了探讨。     

新时期我国中学地理课程创新研究

中学地理课程改革以人地关系为主线，强调地理基础知识和基本技能，注重地理能力的培养，发展地理思维能力，突出专题地理知识，倡导人与自然的和谐发展。初中地理课程分为地理基础知识、世界地理和中国地理三大板块，高中地理分为自然地理、人文地理、区域地理和地理信息技术三大必修板块和七个各有侧重的选修板快。     

地理探究性学习方式的实验研究

初中地理教科书的编写以人地关系为主线，以丰富多彩的图表和生动的文字，展现全球不同地域的地理环境结构和特征。展现与其相关的不同民族的文化、文明、价值观和生活方式，揭示自然的奥秘、人与自然的关系，特别是人类目前所面临的重大环境问题。但学生对地理课程普遍不感兴趣，普遍认为学地理无用。而且受应试教育的长期影响，教学方式也多以“灌注式”为主。     

天津市初中地理学科素质教育指导纲要

地理学是一门研究人类赖以生存和发展的地理环境以及人地关系的科学。２１世纪人类将更加重视与地理环境的关系。树立人与地理环境协调发展的观念,正确认识和处理日常生活、生产中所遇到的人地关系矛盾,促进人类社会持续发展,是现代公民必须具备的基本素质。初中地理是...     

基于“人地关系”理论下的区域地理复习策略——以我国西北地区为例

区域地理案例、人地关系素材可谓举不胜举,我们应该以"人地关系"为区域地理复习的逻辑主线,保证区域地理复习不是简单、类似重复,又能保证全面、客观阐释人地关系。本文结合"人地关系"的理论和以西北地区为例的区域地理教学案例提出了基于"人地关系"理论下的区域地理复习策略。     

地理环境对人类社会作用的再思考

地理环境对人类社会的作用是一个古老而又现实的问题，历来受到人们的关注。目前人口、资源、环境、能源、粮食问题是人类面临的五大问题，实际上也是涉及地理环境和人类社会关系问题。持续发展是当前各国制定经济、社会发展计划优先考虑的原则，持续发展的关键是协调好人地关系及人与人的关系，而人地关系是指人类活动与地理环境的关系，也就是地理环     

高师地理教学改革与环境教育浅析

随着科技进步和社会生产力的提高,人类在改造自然和发展经济方面取得了显著的成就.与此同时,环境污染问题也越来越突出.在这种情况下,世界各国都越来越重视环境教育.地理学科是一门着眼于揭示人地关系,剖析地理环境结构及各构成要素之间的关系和规律性的学科.培养学生了解环境知识、解决环境问题是地理教学的应尽义务,也是地理教师不可推卸的责任.     

大学应进行人地关系观教育

人地关系是人类生存与发展的基本关系,人地关系观则是建设两型社会的思想基础。大学生是社会的精英,只有树立正确的人地关系观,才能坚持全面、协调、可持续发展的科学发展观,正确处理人与自然的关系,并在实践中贯彻执行,从而实现新的天人和谐与天人合一,建设好＂两型社会＂。文章重点论述了人地关系观的内涵与特征,并探讨了当代大学生人地关系观教育的途经与措施。