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李光辉 《阿坝师范高等专科学校学报》2001,(2)
实施素质教育是全面贯彻党的教育方针的要求。自开展素质教育以来,在理论上和实践中都取得了一些成效,但也暴露出一些问题。本文主要就素质教育在实践中的三个误区进行了探讨,以期素质教育在我国真正得到全面的实施。 相似文献
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李光辉 《阿坝师范高等专科学校学报》2001,(2):100-102
实施素质教育是全面贯彻党的教育方针的要求。自开展素质教育以来,在理论上和实践中都取得了一些成效,但也暴露出一些问题。本文主要就素质教育在实践中的三个误区进行了探讨,以期素质教育在我国真正得到全面的实施。 相似文献
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提倡学生自主性、激发学生自主意识、发挥学生自主学习能力,是我国对素质教育事业提出的重要要求。这一理念在小学数学教育改革中也得到了充分体现:人人学有价值的数学,人人获得必要的数学;不同的人在数学中得到不同的发展。首先,强调在数学教学过程中,要清楚认识到学生的个体性差异以及学习需求的不同,考虑其身心发展情况和数学学习的学科特点,有效利用学生的 相似文献
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杨秀治 《黑龙江教育学院学报》1997,(3)
近年来,中小学教育由应试教育向素质教育转轨已成为我国教育发展的一个趋势,有关实施素质教育的实验和研究方兴未艾,并取得了一定的成绩和经验。然而,由于素质教育相对来讲还是一个新生事物,人们对素质教育的本质和规律的认识还不够深刻,在由应试教育向素质教育转轨的过程中出现了一些误区,影响了教育事业的健康发展。 相似文献
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李树珩 《廊坊师范学院学报》1997,(2)
随着国民经济的飞速发展,我国的教育事业已经发生了根本性的变化,根据《中国教育改革和发展纲要》的要求,我国的基础教育,要由应试教育发展成为素质教育.在我国实施素质教育,是时代发展、经济增长和教育的实际要求,是对教育改革提出的新的课题,是迎接21世纪经济和技术的挑战,对教育提出的更高的要求.在我国实施素质教育,是有中国特色的社会主义理论的重要组成部分,是当前和今后相当长的一段时间内的基本国策.为适应实施素质教育的需要,1996年全国第五次师范工作会议提出:“科技兴国,教育为本,振兴教育,师范先行”并进一步明确了在新的形势下,师范教育必须坚持为基础教育改革和发展服务,要想基础教育之所想,急基础教育之所急,对师范教育为了适应基础教育由应试教育向素质教育转变的需要.提出了新的更高的要求.这就为师范教育,尤其是师范专科教育的改革,提出了新的方向和奋斗目标.因为师专教育主要是担负着为农村教育培养师资的任务. 相似文献
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近两年来,由“应试教育向素质教育转轨”已成为社会热门话题,也是教育界众多有识之士研讨的课题。作为中等职业学校也别无选择地参与到这场教育改革的大潮中来。但是也必须看到,由于多种因素的干扰和影响,职业学校中不少同志对“素质教育”还存在种种认识上的误区,影响职业学校实施素质教育的进程,应当予以纠正。 误区之一:素质教育是普通教育的任务,与职业教育无关 把素质教育只看作是普通教育的事是一种误解。从素质教育的要义来看,一是要面向全体学生;二是要德、智、体、美全面发展;三是要让学生主动发展。这与党的教育方针要求是一致的。因此无论是普通教育,还是职业教育都应当围绕党的教育方针,全面提高育人质量。从素质教育的本质来看,素质教育是按照社会和人的发展的需要,遵循教 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(10)
笔者在长期的网球教学过程中,充分了解女大学生参加网球运动的动机,进而全面、客观地分析了当前女大学生体育课程的教学现状和普修网球课开展教学过程中存在的误区,以此不断促进我国高校网球教学事业向前发展,符合素质教育的客观要求,走上长远的发展道路。 相似文献
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随着国家经济的飞速发展.对人才提出了更高的要求.素质教育是我国的教育部门为了人才培养.而提出的全新的教育改革理念。在教育改革的深入发展中,发展教育事业,提高全民素质,实施素质教育已经成为广大教育工作者的共识。教师作为素质教育的执行者,直接面对教学,面对学生.在推进素质教育的教学实践中要努力探索出一套适宜教学的措施。 相似文献
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马菁 《淮南师范学院学报》1998,(3)
由“应试教育”向素质教育转轨 ,是基础教育领域一场深刻的变革 ,也是我国教育改革深入发展的必然趋势。目前全国各地已有很多中小学在大力推行素质教育并取得可喜成绩 ,但也有些地方在实施过程中走入误区。作者试图通过分析 ,力求澄清认识 ,使素质教育的实践尽早走出误区 ,得到更好地贯彻实施 相似文献
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一,实施素质教育,是培养跨世纪人才的战略举措《中国教育改革和发展钢要》指出:“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道。”江泽民总书记在十五大报告中强调指出:“认真贯彻党的教育方针,重视受教育者素质的提高,培养德智体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”改革人才培养模式,由“应试教育”向全面素质教育转变,这是我国国民经济和社会发展对中小学教育提出的要求,是基础教育面临的一项重大任务。 相似文献
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随着我国教育事业的不断发展,实施素质教育的理念越来越普遍地为广大教育工作者所接受。与中小学教育相比,高等教育不再存在以追求升学为主要教育价值导向的体制性障碍,更具有实施素质教育的可行性和必要性,但由于对素质教育内涵的认识模糊不清、有失偏颇,导致操作上流于形式。本文通过分析高等院校素质教育在认识与操作上所存在的误区,阐明要建立以就业和社会需求为导向的人才培养教育机制。 相似文献
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中共中央国务院在《中国教育改革和发展纲要》中明确提出:基础教育要全面贯彻教育方针,全面提高教育质量,要从“应试教育”向素质教育转轨。小学数学是基础教育的一门重要学科,理所当然也面临贯彻“两全”和实施素质教育的任务。 一、实施素质教育是时代的要求 1.走出“应试教育”的误区。 素质教育是在新形势下为改变“应试教育”所带来的各种负面影响,全面、有效地提高基础教育的质量而提出的。素质教育以形 相似文献
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于正捷 《希望月报(上半月)》2005,(20)
随着我国教育事业的蓬勃发展以及素质教育的全面展开,对学校班主任的班务工作也提出了更新、更高的要求。著名教育家加里宁说过:“救育是一种艰巨的事业,优秀的教育家们认为,教育不仅是科学事业,而且是艺术事业。”因此,作为班主任一定要把班务工作当成一门科学和艺术来研究。笔者根据教育心理学的理论,总结了自己从事班务工作的一些粗浅经验,概括成班级科学管理的五个要素,下面作些具体阐述和探讨,以求得到诸多同仁的指正。要素一:在和学生平等相处中深入了解学生。 相似文献
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学前教育是基础教育的奠基阶段,人的素质需要从小开始培养。幼儿园实施素质教育,必然以为幼儿奠定良好基础为最终落脚点。改革开放特别是近十多年来,我国幼教事业得到长足发展。但是,由于各种原因,幼儿教育仍存在着一些误区,主要表现在 相似文献
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郭文哿 《沈阳教育学院学报》1998,(4):50-52
众所周知,1993年2月13日,中共中央国务院下发了《中国教育改革和发展纲要》,明确提出:“基础教育是提高民族素质的奠基工程,必须大力加强”,“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地发展,办出各自的特色。”并将素质教育的实施重点列入我国教育事业发展的目标、战略和指导方针之中。值此,素质教育在我国得到正 相似文献
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我国中小学素质教育的误区及对策 总被引:1,自引:0,他引:1
素质教育即创新教育,代表着先进文化的前进方向。对中小学生实施素质教育,促进人的全面发展,是21世纪的时代要求。近几年来,全党全社会深人进行教育改革,变应试教育为素质教育,取得了一定的成绩,积累了一定的经验。但是,由于应试教育的历史原因,不能正确理解素质教育的含义,在教学实践中偏离教育原旨,制约了素质教育的发展。本文对我国中小学素质教育的误区及对策作-粗浅的探讨。 相似文献