到达,到达

在另一座城市,走下火车。雷声很大,让雨下吧!潮湿的通行证。我无言也无语,蘑菇长势甚好。不用说什么,把钟表拆开,顺便忘记天气。旱地上满是蚂蚁,田里没有了脚印,没有麦苗,并没有锄头。再见,再见!买一匹马,租一列火车,整条道路铺开。八月,晴,有时暴雨。没有风,什么都不会被撕破。到达,然后静止。到达,到达@胡永刚     

出发与到达

著名诗人艾青有一首小诗《盼望》:一个海员说,他最喜欢的是起锚所激起的那一片洁白的浪花……一个海员说,他最喜欢的是抛锚所发出的那一阵铁链的喧哗……一个盼望出发一个盼望到达两个海员,各有各的想法,各有各的盼头,各有各的憧憬。我们的人生其实就是出发和到达构成的。我们认定了一个目标,然后朝着自己的目的地扬帆启航,这就是出发;经过了风吹     

归纳猜想与类比猜想

数学的发展离不开猜想,本文主要介绍猜想的两种重要方法,归纳与类比。许多重要定理公式的发现,离不开归纳猜想与类比猜想。     

出发与到达

如果说到达是收获的季节,那么出发就是播种的季度;如果说到达是一颗晶莹剔透的宝石,那么出发就是精雕细琢的刻刀;如果说到达是理想的彼岸,那么出发就是乘风     

出发与到达

如果说到达是收获的季节，那么出发就是播种的季度；如果说到达是一颗晶莹剔透的宝石，那么出发就是精雕细琢的刻刀；如果说到达是理想的彼岸，那么出发就是乘风破浪的小舟。因此，出发的盼望缘于到达的硕果，出发的盼望缘于到达的壮丽。     

点猜想与线猜想

在平面上给出n个点(不共线,n>1),且任意两点之间都有直线相连,记此图为G_n,点猜想称G_n中至少有一条直线仅过两个点。在空间作n条平行线(不共面,n>2),任意两平行线确定一个平面,记此立体图为V_n,线猜想称V_n中至少有一个平面,其上仅有两条平行线。本文对"点猜想"做了介绍,然后将它拓展为空间中的"线猜想",加以论证,并给出了几个相关的结论。     

解题与猜想

《全日制中学数学教学大纲》在谈及教学目的时指出:“使学生学好从事社会主义现代化建设和进一步学习现代化科学技术所必需的数学基础知识和基本技能,培养学生的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力,以逐步形成运用数学知识来分析和解决实际问题的能力。”那么在解题教学中怎样才能使学生在能力上有一个质的飞跃?下面结合教学实践,谈点体会。 有些学生经过踏实认真的学习,看上去基础知识掌握了,基本方法有一大套,习题也做了一大堆,但是每次遇到考查能力方面的问题总是不知如何去做。就是有办法去完成,其结果却经常出     

规律与猜想

探索规律题越来越多地出现在竞赛题中．此类题一般是先根据给出的一组运算式子,观察后找出其规律,再用代数式表示出来,为了防止规律的局限性,我们再用运算式子检验代数式,看代数式是否成立．     

归纳与猜想

一、专题概述 归纳法就是通过对某些个别的、特殊的情况进行观察、分析。从而导出一般性结论的方法．当所得结论建立在所有考察对象基础之上时,称之为完全归纳法;否则为不完全归纳法,人们运用不完全归纳法,得出对一类现象的推测性判断,就是猜想.     

探索与猜想

猜想是一种高层次的思维活动，是数学发现过程中的一种创造性思维．高斯说过：“没有大胆的猜想，就谈不上科学的发现．”近年来，一些注重考查探索与猜想能力的创新试题频频出现．请看几例．例１观察下列数表：根据数表所反映的规律，猜想第６行与第６列的交叉点上的数应为，第n行与第n列交叉点上的数应为（用含有正整数n的式子表示）．探索：从第一行、第一列开始，交叉点上的数依次为１、３、５、７，由此可以猜想：第六行、第六列交叉点上的数为１１，第n行、第n列交叉点上的数为２n－１．例２下表为杨辉三角系数表，它的作用是指导读者…     

归纳与猜想

归纳与猜想是学习数学的重要思维方法之一,有的观察图形变化,有的分析数据特征,也有的通过解题方法的有效迁移来实现一般结论的正确猜想·以下列举几道2006年中考题供同学们例学1习(参20考06·年成都市)如图1,如果以正方形ABCD对角线AC为边作第二个正方形ACEF,再以对角线AE为边作第三个正方形AEGH,如此下去,…·已知正方形ABCD的面积S1为1,按上述方法所作的正方形的面积依次为S2,S3,…Sn(n为正整数),那么第8个正方形的面积S8=·分析:第1个正方形面积为1,即其边长为1,故其对角线也是第2个正方形的边长且为2,依次类推,从第2个正方形…     

数学与猜想

猜想是人们的一种重要思维活动,它是在已有知识和事实的基础上,对未知的事物及其规律做出某种假定或提出预测的看法。牛顿看到苹果落地,猜想出万有引力;门捷列夫根据化学元素数量的不断增多,认为元素的质量和化学性质之间一定存在着某种联系,     

类比与猜想

德国数学家、天文学家开普勒说:“我珍视类比胜于任何别的东西,它是我最可信赖的老师,它能揭示自然界的秘密,在几何学中它应该是最不容忽视的。”这说明类比可以引导发现,获得猜想。类比是通过两个不同对象的比较,找出它们在某一方面的类     

联想与猜想

培养学生的思维能力和创造能力,在数学教学中历来是被十分重视的。不少人认为要培养学生这两个能力,只有多做习题。让学生做一些成题这固然必要,但如果把它绝对化就有可能把教学搞成单纯传授知识而堵塞了学生“探索未知”的道路,难出真才,高分低能的现象与此关系可能很大。在教学     

猜想与反驳

猜想是常用的数学思想方法,它虽然扎根于数学知识之中,但又可独立于具体的数学知识.适用于数学的各个分支,数学的猜想方法,有归纳法、类比法、变换条件法、物理模拟法,其中归纳法和类比法是猜想中常用的方法.     

类比与猜想

德国数学家、天文学家开普勒说：“我珍视类比胜于任何别的东西，它是我最信赖的老师，它能揭示自然界的秘密，在几何学中它应该是最不容忽视的．”这说明类比可以引导发现，获得猜想．     

规律与猜想

探索规律题越来越多地出现在竞赛题中.此类题一般是先根据给出的一组运算式子,观察后找出其规律,再用代数式表示出来,为了防     

直觉与猜想

直觉可以帮助我们得到猜想——结论的猜想或方法的猜想. 在多次实数运算的基础上,请你对下面两个问题作出你的猜想. 1.两个无理数的和与积都是整数,这两个无理数存在吗?为什么? 2.两个非整数的有理数的和与积都是整数,这两个有理数存在吗?为什么?     

数学与猜想

猜想是人们的一种重要思维活动,它是在已有知识和事实的基础上,对未知的事物及其规律做出某种假定或提出预测的看法。牛顿看到苹果落地,猜想出万有引力;门捷列夫根据化学元素数量的不断增多,认为元素的质量和化学性质之间一定存在着某种联系,猜想出元素周期律;魏格纳在观察地图时．猜想出大陆漂移说……日内瓦大学做过一个调查．发现众多科学家都是受到突然的启示．从猜想中得到帮助。从这个角度讲,也可以说,科学史是一部“猜想史”。