由十七套高考作文题目谈高中作文教学

叶圣陶老先生曾经说过：“入学考试要考语，目的是什么呢？目的是测验考生的阅读能力和写作能力，也就是理解语的能力和运用语的能力，看他们够得上够不上大学所要求的水平。”叶圣陶老先生的这种提法对当前的语教学具有重要的启发意义。我们认为，语教师在作教学中和作命题在命题工作中都要兼顾这两个方面。笔查阅了2006年3套全国卷高考作题和14套省市自主命题的高考作题，本通过对今年高考作题目的综述、梳理来谈高考作对今后作教学的启示。     

深刻的影响 重要的启示——谈2014年新课标全国试卷

中学教学一个重要的目的就是参加高考,所以,中学教学要适应高考,适应大学教学,适应素质教育。尽管每年高考结束后,都有教师抱怨高考题脱离中学历史教学实际,但是下一年还是这样的命题思路。有些教师喜欢给学生划复习重点,甚至猜题、押题,效果当然很不理想。因为高考命题就是要避开全国所有的高考复习资料和形形色色的高考模拟题,防止猜题、押题。正确的备考途径应该是,重视高考试题对教学的引导作用,     

1984年高考各科命题的说明

现在,全国高等学校招生的统一考试已经结束。去年年底,教育部发出通知:对中学将按两种教学要求进行教学的学科,今年高考命题范围将不超出基本要求。对于这个规定,各地许多中学师生和学生家长都不大放心,怕规定是规定,到高考选拔新生的时候,命题范围超出基本要求。为此,我们约请当时还处于“入闱”状态的高考命题组同志,为本刊撰写有关今年各科命题的内容、要求和特点的说明文章。他们在结束繁重又紧张的命题     

能力立意的高考命题让我们思考些什么

１９９９年全国高考在社会上引起强烈反响。与往年相比 ,高考在命题指导思想上的变化（尤其是“以能力立意”命题指导思想的确立）是最根本的变化 ,它给人们带来了许许多多的思考。语文的作文“假如记忆可以移植”令许多“好学生”伤透了脑筋而让一些“中等学生”如鱼得水 ;数学的“轧钢问题”也的确让为数不少的考生出了一身“冷汗”。大考之后 ,人们不禁要问 ,今后的中学教学究竟该做些什么？针对以能力立意为命题指导思想的高考 ,中小学教育工作者究竟该悟· 出些什么？笔者认为 ,无论家长还是教师和学生 ,都应该思考以下几点 :一、必须…     

1982年高考命题侧记

今年六月底七月初,我们访问了教育部高考命题组。据记者了解,为了搞好命题,命题组做了大量工作,既总结了往年命题工作的经验教训,又调查了大学对新生的要求以及中学教学的情况;在命题过程中,大学教师和中学教师、编审中学教材的同志共同商讨,反复研究,精心设计每一个试题,细致推敲评分的标准。他们对教育事业负责的精神以及艰苦认真的工作态度,是值得钦佩和赞扬的。今年高考命题的指导思想与原則同去年一样,没有原则性的变化。这样做,既有利于高等学校选拔优秀新生,又有利于中学教学。今年在命题过程中注意了三个方面:一是试题和评分标准不超过中学教学大纲的范围。二是注重考查灵活运用基础知识和基本技能的能力,但注意从当前的实际出发,不一下子要求很高。三是参考答案力求准确,评分要求比较严格。高考命题不应该出偏题、怪题,试题水平也不能过高,但答案标准必须严格,一丝不苟,以利于考生养成科学、严谨的学风。高考试题牵动着千百万人的心,命题组同志深感自己身上责任的重大。他们在工作中虽然尽了最大的努力,但是由于人数少、时间短等各种因素的限制,试题和答案都会有一些缺点。他们恳切地希望一切关心高考的同志多提意见和建议,以便改进和提高今后的高考命题工作。下面对高考各科命题的一些意图,分别予以介绍。     

对改进高考工作的一些看法——参加1982年高考命题的部分大学教师谈话综述

人们都关心高考,并且从不同的角度谈论高孝。作为高孝的服务对象——高等学校,对现在的高孝是怎么看的呢?记者在访问1982年高考命题组时,就此问题征求了参加命题的部分大学教师的意见,现綜述如下。这些大学教师认为,现行的高校招生制度,基本上适合我国当前的实际情况。就高考命题来说,人们对近几年来的指导思想和原則也有较好的评价。今年高考命题的指导思想仍然是:既有利于高等学校选拔优秀学生,又有利于中学教学;既高于高中毕业考试,又不脱离中学的教学实际。今年的命题     

高三级任课教师《考试说明》学习与学生备考指导工作自我检测

(用点列式作答。每题10分,共100分)1.高三教学与高一、二教学有何异同?从提高毕业生整体素质看,你认为高三学科教学工作应包括哪些方面?2.近年来学科高考对中学教学有哪些良好导向?又有什么弊端应注意防止消除?3.高考命题的依据和原则是什么?4.高考强调考查学科的主体内容即中学学习的重点内容和与大学基础年级学习密切相关的内容。其中,与大学基础年级学习密切相关的内容主要有哪些?5.从《考试说明》和近五年高考试题察看,学科考查什么能力?学科的考查有哪些必考点(每年必考)和     

高等数学与高考“谈恋爱”

<正>许多的数学教师认为在中学执教只须会做中学题目,大学中学到的数学知识一点都用不上;甚至有人认为,高等数学知识对中学教学弊大于利.事实上,高等数学在某种程度上开阔中学教师的视野,在指导解决中学问题方面,有很大的作用.另外,近几年,以高等数学为背景的高考命题成为热点.许多省市高考试卷有关试题往往采用高等数学背景,特别是压轴题.如果用传统的初等数学方     

光明日报《考试》杂志社将举办 2000年春季高考信息与对策研讨会

为了帮助教师在高三第二学期复习中取得更好效果,我社继秋季高考总复习研讨会之后,决定2000年春季再举办一次高考信息与对策研讨会。聘请多年从事高考指导工作,具有丰富教学和命题经验的特级、资深高级教师授课。欢迎全国各中学高三教师及各地教研室有关同志赴京参加。一、会议内容对考试说明新修订的理解,高考命题思路研究,高考动态信息交流,考生应试能力训练指导     

把准命题脉络 提高复习效率——2012年高考必修三命题特征及2013年复习策略

从一定意义上说,新课程高考试题的命题技巧日趋娴熟,命制水平不断提高,对中学历史教学、备考的引领与指导作用也日益凸显。认真、系统地研究这一“风向标”,无论对教师的“教”,还是对学生的“学”都大有裨益。笔者整理、分析2012年全国高考新课程文综8套试卷,试图从中找出“思想文化和科技活动”（必修三）相关试题的命题特点与规律,...     

1995年高考历史试卷分析与评价

今年是在全国全面实施普通高考新科目组方案的的第一年。历史科的命题,针对近年高考和中学教学中的实际问题,对试卷形式和考查内容作了必要的调整这就是:进一步开发各类试题的考查功能,突出历史学科特点,适当调整试卷结构;注意优化试卷所考查的学科内容,在重视对中学历史教学的主体内容和大学学     

2007年高考全国文科综合卷Ⅰ历史试题品读

品评高考试卷．已经成为历年高考结束后各科教师必须要做的一件事情，可谓仁者见仁，智者见智。品评高考试卷既有利于促进高考命题的改革，也是为了反思我们中学历史教学与高考命题的关系，提高应对高考的教学效率。     

基础·创新 能力·素养——2006年理科综合能力测试全国卷(Ⅰ)化学试题分析

每年的高考命题备受广大教育工作者特别是广大教师及教研员的关注,今年也不例外。高考一结束,有关评论高考试题的稿件就络绎不绝地涌向了编辑部。不到一个月时间,仅讨论理科综合能力测试全国卷(Ⅰ)化学部分命题的稿件我们编辑部就收到了百余篇。通过审理,我们发现从稿件内容讲,可分为四类:第一类是探讨高考化学命题的特征,其中个别稿件涉及综合试卷的总体特点,也有一些稿件在探讨高考化学命题的基础上,对2007年高考复习工作提出了一些建议;第二类是就个别典型试题进行赏析,     

非专业新生英语学习中的困惑与教学对策

在多年的教学实践中,我们发现许多新生进入大学后,全新的环境给他们带来惊喜之余也给他们带来诸多困惑,如陌生茫然感,人际交往上的心理障碍和学习上的焦虑感。就英语学习而盲,中学基本上是以教师讲.学生被动地记笔记为主要学习模式,而在大学许多学习活动衙要学生自己来完...     

浅谈高考对教学的引导和调适作用--从雅典民主政治局限性的评价说起

众所周知,高考除了有选拔和评价功能外,还对中学教学有导向作用,故人们常说高考是“指挥棒”。作为高中历史教师,研究高考试题是高考结束后暑期要做的大事,也是反思高三复习备考教学要做的工作。我们从命题考查的知识方向、能力要求、考查方式、命题视角等角度入手,     

活用伸缩变换解高考题更精彩

在新课标下,与椭圆有关的问题是高考命题的热点也是难点.然而利用坐标解题,往往计算量大,运算技巧要求强,而且十分繁琐,学生在高考的特定环境下很难做到底.幸运的是,在“坐标系与参数方程”这一选讲内容的教学实践中,我们寻找到了一种能够妙解许多与椭圆有关问题的一把利器——伸缩变换.     

夯实基础,培养能力,重视实验——全国高考化学试卷实验题对第一轮复习的反拨作用

高考除了为高校选拔人才之外,也为中学教改提供反馈信息,分析近几年高考化学试卷的命题意图对我们的高中化学教学和复习具有指导作用。2010年全国高考试卷和江苏高考试卷中许多题目让学生感到既熟悉又陌生,熟悉的是题目取材于书本的知识,陌生的是在实际应用中对学生的思维能力进行考查,这主要是考查学生应用化学知识去解决实际问题的能力。这也就决定了我们在高三第一轮复习中要时刻关注基础知识、解题能力和化学实验。     

化学

一、总体评价 (一)命题指导思想高考既要有利于高校选拔新生,又要有利于中学素质教育。高考命题是考试科学、公正的重要环节.必需保证试卷达到教育测量基本要求的指标,即较高的信度和效度,试题具有适宜的难度和区分度。考什么?对中学教学影响很大,也对大学新生的知识结构及其相关的     

浅谈课堂讲授艺术

课堂教学当前仍是高等学校教学的主要形式。要提高课堂教学的质量,高校的教师要不要讲求讲授艺术呢?对这个问题,长期以来是有不同看法的。有些教师认为:大学不同于中小学,只要有学问,学术水平高就能讲好课,用不着考虑什么讲授艺术。我们认为这是一种偏见。知识贫乏、学术水平太低,要讲好大学的课当然是不可能的。但是,学术水平并不低讲不好课的却不乏其     

今年高考试题对语文教学的启示

高考是国家通过招生考试,为高等院校选拔合格的新生。高考命题的原则,体现了国家对人才培养的要求。因此,中学各科教学,特别是高中毕业班级的教学,必须考虑到高考命题的意图相要求,努力改进教学,全面提高学生的科学文化水平,接受国家的挑选。从这一点来说,“高考是指挥棒”还是有道理的。那种高考考什么就