中国高等师范课程设置的沿革和特点

本文简述了中国高等师范课程设置的沿革。通过对各个时期高师课程设置的纵向比较,概括分析了中国高等师范课程设置的特点。     

中国近代兵制沿革的历史轨迹

鸦片战争拉开了中国近代社会的帷幕,作为社会制度文化的兵制随着西方殖民者的入侵和农民起义的风起云涌,被迫进行了近代化的沿革。在两次鸦片战争,尤其是太平天国运动的冲击下,八旗、绿营经制兵制被勇营兵制所取代,中日甲午战争失败后,清政府仿照西法编练了新军。近代兵制的沿革推动了近代中国军事近代化进程,也很大程度上影响着中国近代政治、经济、文化教育等社会各层面的近代化转型。     

留学教育与近代中国学位制度的嬗变

中国现行的学位制度是从西方传入并伴随着国内高等教育的发展而孕育、起步并逐渐完善起来的.留学生在这一过程中发挥着重要的作用,他们是近代中国学位制度的引进者、传播者、建设者.留学教育的走向也直接影响到近代我国学位建设的价值取向.     

清末免费高等师范教育制度特点探析

清朝末年,国师范教育尤其是高等师范教育在创立伊始即建立了一整套免费制度,括在校待遇、毕业奖励、服务管理、期满深造等环节在内的具体实施方法和保障措施,有鲜明的特点,直为日后免费师范教育制度所延续和效仿,今仍有借鉴和参考价值.     

蔡元培与中国近代教育

蔡元培是中国近现代著名的民主革命家,教育家和科学家,是中国近代教育的先驱和集大成者,对中国控学校教育的发展作出杰出贡献。     

教育近代化的积极推动力——中国近代教育学术团体之研究

文章对中国近代教育学术团体的发展进行研究，认为近代教育学术团体随着中国近代社会变迁，教育的发展而兴衰起伏。它积极评议重大教育问题、引导教育舆论。对我国近代教育制度、实际事业、理论研究等方面起到了组织动员、示范促进的作用，在一定程度上左右了近代教育改革运动的方向、内容和深度，推动教育改革。它还积极参与兴办地方教育事业，推动基础教育的发展，对中国教育近代化产生了相当大的积极影响。     

俄罗斯高等师范教育沿革与课程改革

本文概述了俄罗斯高等师范教育发展的过程,介绍了本世纪80-90年代俄罗斯高师课程改革的情况,并指出其对我国高师课程改革的有益启示。     

郭秉文与现代中国实用主义教育学术范式的建立——基于《中国教育制度沿革史》及相关论著的研究

郭秉文的《中国教育制度沿革史》是现代中国第一本教育制度通史。该书以美国实用主义教育学说为理论基础,运用西方教育学术范式对中国的现实问题开展研究,力求中西结合,经世致用,建构了现代中国实用主义教育学术范式。作为20世纪初期世界教育研究重镇哥伦比亚大学师范学院第一位中国留学生撰写通过的教育学博士论文,《中国教育制度沿革史》的写作模式成为此后同门蒋梦麟、胡适、陶行知等人撰写博士论文参考借鉴的样板。该书及作者的其他早期相关论著建立了现代中国实用主义教育学术范式,实际开启了中国教育学转向美国实用主义教育学术范式的进程,影响了一代中国学者。     

戊戌变法与中国近代教育

戊戌变法,与其说是一次政治变革,不如说是中国近代教育发展史上一次革命更为确切。 1898年的戊戌变法运动,是中国近代资产阶级维新派为挽救民族危亡、发展资本主义而进行的一场自上而下的变法运动。认真分析变法前的社会舆论导向和戊戌变法的全过程,不难发现,废八股、变科举建立近代新式学堂等是戊戌变法的核心内容,它们对中国近代教育乃至整个社会的发展产生了深远的影响,这是戊戌变法的其它措施所无法比拟的。 1895年天朝上国的清王朝被弹丸之地的日本打败,被迫签订了丧权辱国的《马关     

对高职教育两年制学制的思考

两年制高职教育改革对我国经济发展有积极的促进作用,但不利于学生的可持续发展,社会对其办学成效的认可也还需要时间,故应根据职业的客观需求灵活确定不同专业学制的长短,注重实践,准确定位,体现高职教育特色。     

高等教育制度创新与高等教育发展

教育制度创新是教育发展的条件和保障.文章论述了高等教育制度创新与高等教育发展的关系,分析了当前阻碍我国高等教育发展的制度因素,探讨了高等教育制度创新的内容、模式以及路径.     

我国百年高等师范教育体制的演变及启示

本回顾了我国高师体制的三个发展阶段，剖析了混合型体制在我国矢折了的历史原因，对目前将要进行的高师体制改革提出了几点建议。     

教师资格制度与教师教育制度关系研究

教师资格制度与教师教育制度是国家保证教师队伍质量的基本制度,两者之间有着密切的联系。当今世界各国中两者的关系可粗略地分为替代、分离和混合三种形式;基于我国教师教育发展和改革的现状,目前两种制度之间的关系应采取混合型为宜。教师资格制度的改革与教师教育制度的改革应相互促进。     

成人高等教育教务管理系统的研究

为了改变传统的教务管理模式,实现教务办公的自动化和网络化,开发了成人高等教育教务管理系统。该系统主要包括系统维护、资源管理、教学计划管理、学籍管理、教学安排、选课管理、远程教育、考务管理、成绩管理、教学质量评价、实践教学、毕业管理、收费控制等多个模块。该系统的使用促进了我校成人高等教育教学管理的规范化,从而有益于教学质量的提高。     

契合RICH课程的高职英语教师身份认同的几点思考

RICH课程是目前比较适合于语言类课程教学的一种新课程模式。本论文基于高职英语课程实施RICH课程模式的背景,针对怎样构建与之契合的教师身份认同提出了几条途径,并浅析了笔者的一些具体操作方法。     

高职教师评价体系问题与思考

高职教育在培养目标和教学体系等方面与普通高等教育有着明显的差异,目前多数高职院校还没有形成针对高职教育特点的教师评价体系,严重的影响了高职教育教学目标的实现。本文试图分析目前高职教育的教师评价体系的弊端,对重建适合高职教育的教师评价体系进行了思考。     

论教育承诺对中国高等教育的影响

中国加入世贸组织后,高等教育只有树立全球观念,规范教育行政,加大教育投入,引进教育资源,深化专业改造,提高教育质量,面向世界培养人才,才能融入世界教育大潮。     

近现代中国高等教育的嬗变

近代中国，列强入侵，社会动荡，统治阶级为摆脱外敌欺侮，在政治、经济、教等方面进行革新。高等教育作为培养人才的重要领域，率先在学制系统、教育结构、教学体制、管理体制上进行了改革，以造就切时急用之才。     

浅析高职学制改革面临的两大困境

高等职业教育学制改革面临的两大困难在于：生源质量令人堪忧，“双师型”教师难成现实。高职学制改革实质上是解决高职教育怎样定位的问题。本文强烈呼吁出台一部《高等职业教育法》，对高职性质、任务、教师资格、管理职责、举办学校等用法律形式规定下来，使高等职业教育的发展有全面的权威法规的保障。