耕耘

农民用力气耕耘,力气的大小只影响自己的收获;作家用灵魂耕耘,灵魂的丑陋会伤及社会。     

老黄牛

老黄牛使尽了最后一口力气,微笑着倒在犁头边,躺在用汗水和心血耕耘的大地上。老黄牛为农民辛劳一生,累死以后,农民十分怀念它,就给老黄牛建了一座纪念碑。碑上的老黄牛雕像依旧是老样子:埋头拉犁,耕耘大地。碑上隽刻着八个金     

赛珍珠作品的中国民俗审美特质

美国的诺贝尔文学奖得主赛珍珠的作品非常客观地表现出了中国近现代的民俗生活和民俗文化。她花大力气、用大篇幅来描述中国民俗，是试图通过民俗这一最能体现民众真实生存方式和文化基础的文化形态，表现“艺术的真实”和“见出主体的灵魂”——民族的精神与灵魂。     

让青春在教育事业中闪光——记江西省“新时代学生心中的好老师”钟彩霞

<正>有人说：“教育的本质意味着一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”自2008年进入江西现代职业技术学院起,钟彩霞已经在教师岗位上辛勤耕耘了14年。回望从曾经的懵懂到现在拥有一定的教育教学经验,钟彩霞在平凡的教学岗位上默默耕耘、无私奉献,以执着匠心守护教育初心,用热爱和责任谱写出新时代人民教师的育人之歌。     

生命中的五线谱

童年时代,我最敬佩的人是老师,记得最牢的一句话是:教师是人类灵魂的工程师——用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润,这是人民教师崇高的劳动!就是这份激情,这份执著给了我无     

本色人生写金秋——记长沙市第十九中学校长陶金秋

荣誉是什么?是辛勤耕耘后的收获。 收获是什么?是播洒心血后的金秋。 这种感受和体验,陶金秋深谙其味,从一名普通教师到一校之长,他走过的是辛勤耕耘,春风化雨,实干奉献,廉洁奉公的历程。 心血浇花别样红 教育是一门爱的艺术。培养学生不只是传授知识,更应该铸造其灵魂。陶金秋正是这样一位撒播爱心的老师。他言传身教,用爱心去感化学生,用赏识去激励学生,让学生     

只要心中有爱

童年时代，我最敬佩的是教师。记得最牢的一句话，教师是人类灵魂的工程师——他们用笔耕耘，用语言播种，用汗水浇灌，用心血滋润，这是人民教师崇高的美德。就是这份执着给了我无穷的力量，使我的人生信念更加坚定，于是在人生的第一个十字路口，我毫不犹豫地选择了教师这一职业。     

生命中的五线谱

童年时代,我最敬佩的人是老师,记得最牢的一句话是：教师是人类灵魂的工程师——用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润,这是人民教师崇高的劳动!就是这份激情,这份执著给了我无穷的力量,使我的人生信念更加坚定。于是,在人生的第一个十字路口,我毅然选择了教师这一职业。     

对“两课”教育教学的反思

我对两课教学究竟是教学的灵魂、灵魂的教学还是教学的应付、应付的教学进行了深刻的反思,结论是两课教学必然是教学的灵魂、灵魂的教学。目前,在全国两课教育教学实践中存在两种现象。其一,两课教学是教学的灵魂、灵魂的教学的主流现象。两课教育教学工作者,尤其是从事两课教育教学工作的教师们,坚持把两课教育教学工作作为系统的灵魂工程来进行耕耘和运作,艰难地推动着两课教育教学工作,使两课教     

强化师德铸造师魂

大家常说教师是“人类灵魂的工程师”,的确,在人类社会的发展进程中教师起着不可替代的作用。作为教师,用语言播种,用笔墨耕耘,用汗水浇灌,用心血育人,不但是人类文明的继承者,同时也是传播者。这就是我们崇高劳动的合奏,这种崇高的劳动,处处都要体现出“爱”字,只有有了“爱”,就能够铸造出我们不朽的“师魂”。     

最最喜欢的东西

老师，您是我的灵魂。 您用一支粉笔，书写着美丽的人生。您站在三尺讲台上，两袖清风。当孩子们的顽皮踏在你的心头，当时光的无情刻在你的额上，您依旧带着醉人的笑容，敞开温暖的心扉。无怨无悔辛勤地耕耘!     

学会独处

学会树的站立拒绝缠藤 学会烛的微笑接纳流萤 学会蛆川土里游泳 学会溪水刀尖耕耘 学会蹲在一枚种子里 思想隆起青青的山岭 学会淌进叶脉中 生命溅起一溪灵魂的清香 学会河流如此执着 学会果实那样静默 学会用时间的碎屑 构筑起人生的辉煌学会独处@高霞!贵州     

论师德在教育中的重要意义

师德是教师的灵魂,胸怀一颗为师从德之心,才会对教育事业默默耕耘,矢志不渝,才能在教书育人、管理科研等各项工作中不断开拓创新。     

水的精神 诗的人生

孩提时，常常听到人们说老师是“蜡烛”，燃尽了自己，照亮了别人；老师是“园丁”．用自己的双手，培育了祖国的花朵。长大后，我真的被教师的精神所深深感动了，他们在三尺讲台上，用爱心呵护着一个个脆弱的心灵，用人格感化着一个个迷惘的灵魂。于是梦境中，我也想成为熊熊燃烧的蜡烛和辛勤耕耘的园丁。     

用情怀耕耘,育地理素养

教育情怀是教师人文素养的重要组成部分,是教育的“正”基石,是教师的“活”灵魂,教师的情怀会潜移默化地影响学生,起到榜样作用。随着“核心素养”养成教育走进地理课程,以地理情怀耕耘教育教学是新时代的要求。有情怀的地理教学是学生在学习和探究解决地理问题的过程中,教师用情怀去感染学生,激发学生的内生动力和潜能,使学生的思想和思维得以科学健康发展,形成受益终身的价值观念。那么,如何培养地理情怀、耕耘地理教学?     

从生命图腾到终极价值关怀——读孙建军几首长诗

本文热情赞扬诗人孙建军坚守诗坛,默默耕耘的精神;指出孙诗具有“大气、厚重、直抵灵魂本其”的特色;评析了他的两类长诗的思想内容和艺术性。     

快乐小报

老师赞歌老师,没有华丽的舞台,没有簇拥的鲜花,三尺讲台一块黑板就是您挥洒人生的天地。面对几十双迷惘而渴求的眼睛,老师义无反顾地用自己如歌的声音,播洒爱的阳光,智慧的甘霖,伴着老师的声音旋律,学生学会了用灵魂唱歌,用真诚去追求。敬爱的老师:没有春的耕耘,那来荷香十里,愿你永远是春的使者,将和煦的阳光洒满人间。     

在平凡中创造辉煌

我曾梦想当一名作家,用笔衷情讴歌伟大的祖国;我曾梦想成为一名教师,用智慧和爱心耕耘出一片绚丽的灵魂田园;我也曾梦想成为一名歌唱家,用歌喉去赞美人间的挚爱真情。但是,当我从部队迈进武警医学院护理专业队的教室,想到自己即将毁掉所有的梦想成为一名护士的时候,产生了失落感。不止一次地,     

爱为师德之本

当读了沙利文老师用她的一生把海伦由一个盲、聋、哑三重残障的孩子培养成了一位勇敢、博爱、伟大的作家这个故事后,我的心被深深的震撼了。教师的爱能在黑暗的心中灌注光明,能在残缺的躯体上播种健康的灵魂!能成为一名教师,就是一种幸福。毕业后,带着这样一份理想和崇敬,我走进了教师这个用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润的集体。     

利用“审美场”提升作文教学品质

作文是语文教学的重头戏。然而,在实际的作文教学中,语言正在远离学生的心灵,远离学生的审美需求,逐渐成为没有灵魂的躯壳。在功利性的目标下,作文也成为应试的工具。许多教师在思想上认识不过关,舍不得花力气、时间;